陸銳

2023年的高考已經(jīng)落下帷幕，為盡快適應(yīng)“三新”背景下的高中地理教學(xué)，我們有必要通過深入了解高考試題的變化，深刻領(lǐng)會(huì)新一輪教育改革的目的。為此，筆者從以下角度詳細(xì)地分析2023年全國統(tǒng)考的三套地理卷。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力

2023年的高考試題沿襲了2022年試題的變化特點(diǎn)，由“解答試題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問題”，所有考題均以真實(shí)情境為平臺，全國甲卷、乙卷都采用了8個(gè)真實(shí)情景，新課標(biāo)卷采用了6個(gè)真實(shí)情景，所有試題均選擇緊跟時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的真實(shí)案例，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識，解決新的現(xiàn)實(shí)問題的能力。

例如：全國甲卷第6～8題：以地中海北岸某地的水系發(fā)展變化為背景，考查學(xué)生運(yùn)用地形、地貌、河流的相關(guān)知識，分析地形的改變是如何影響到水系的變更，進(jìn)而影響到湖泊的性質(zhì)。第37題：以青藏高原南部的風(fēng)蝕粗化為背景，考查學(xué)生運(yùn)用風(fēng)蝕作用的相關(guān)知識，分析風(fēng)蝕粗化的發(fā)展過程、區(qū)域差異及其耕作對風(fēng)蝕和風(fēng)蝕粗化的影響，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┓乐物L(fēng)蝕。全國乙卷第4～5題：以貴州龍里豌豆尖走出質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的困境為背景，考查學(xué)生運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識，解決落后地區(qū)應(yīng)如何利用本地的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。第36題：以巴西庫里蒂巴市的公交優(yōu)先發(fā)展，解決城市問題為背景，考查學(xué)生運(yùn)用交通及城市的有關(guān)知識，因地制宜地解決城市發(fā)展過程所面臨的問題。第37題：以夏威夷島的大氣二氧化碳濃度變化為背景，考查學(xué)生運(yùn)用氣候的相關(guān)知識，站在不同的空間尺度分析問題的能力。新課標(biāo)卷第6～8題：以地下喀斯特地貌中一種獨(dú)特的“蓮花盆”為背景，考查學(xué)生運(yùn)用喀斯特地貌的相關(guān)知識，分析“蓮花盆”的形成過程。第9～11題：以青藏高原的“草氈層”為背景，考查學(xué)生運(yùn)用地理環(huán)境整體性的相關(guān)知識，分析“草氈層”對青藏高原生態(tài)環(huán)境的影響。第36題：以泰國北部山地人吃酸茶的文化習(xí)俗為背景，考查學(xué)生運(yùn)用人地關(guān)系及文化的相關(guān)知識，分析地理環(huán)境與文化習(xí)俗形成的關(guān)系，解決如何利用文化的傳承、融合與發(fā)展促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，考查地理學(xué)科的核心素養(yǎng)

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。地理教育的最終目的不是看學(xué)生記住多少地理知識，而是看學(xué)生離開學(xué)校后，能否運(yùn)用在地理教育中所形成的核心素養(yǎng)，因時(shí)制宜、因地制宜地解決在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。因此，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是2023年高考的重中之重。

在對學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的考查中，三種人地關(guān)系（環(huán)境影響人類活動(dòng)、人類活動(dòng)影響環(huán)境、人與自然和諧共生）都做了重點(diǎn)考查，如：全國甲卷第4～5題，新課標(biāo)卷第1～5題，分別用河北省館陶市禽蛋交易市場的選址的變化、影響美國人口分布的因素變化、城市新老國道布局的變化，考查了地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。又如，全國甲卷第37題，全國乙卷第37題，分別分析了人類生產(chǎn)活動(dòng)對青藏高原風(fēng)蝕粗化的空間分布、風(fēng)蝕粗化指數(shù)的影響，夏威夷島的二氧化碳濃度變化，考查了人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響。再如，全國乙卷第43題：通過分析黃河的治理與保護(hù)，考查了人與自然和諧共生。

在對學(xué)生綜合思維的考查中，從三種不同的角度考查綜合思維。如：全國甲卷第4～5題：通過分析技術(shù)的進(jìn)步使河流對美國人口分布的影響作用相對減弱，考查了學(xué)生的時(shí)空綜合思維；第36題：通過分析埃塞俄比亞灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件、灌溉農(nóng)具難以大規(guī)模推廣的原因、進(jìn)一步推廣采取的措施，考查了學(xué)生的區(qū)域綜合思維；第37（1）（3）題：通過分析地表風(fēng)蝕強(qiáng)度的變化、耕作對風(fēng)蝕粗化指數(shù)的影響，考查了學(xué)生的要素綜合思維。同樣的考查在另外兩套試卷中也得到了體現(xiàn)。

在對區(qū)域認(rèn)知的考查中，全國甲卷第36題、第37題：要求學(xué)生從區(qū)域的視角分析埃塞俄比亞的灌溉農(nóng)業(yè)，分析青藏高原的風(fēng)蝕粗化；全國乙卷第6～8題：要求學(xué)生從區(qū)域的視角分析新西蘭南島上南阿爾卑斯山脈的自然地理特征及其發(fā)展變化；新課標(biāo)卷第36題：要求學(xué)生從區(qū)域的角度認(rèn)識泰國北部山地的自然地理特征，分析其對文化習(xí)俗的影響。

在對學(xué)生的地理實(shí)踐力的考查中，全國甲卷第9題：用典型剖面圖考查地質(zhì)構(gòu)造對地貌的影響，體現(xiàn)了地理戶外考查。第43題：設(shè)計(jì)以窯洞養(yǎng)牛相關(guān)的旅游產(chǎn)品，體現(xiàn)了地理方案設(shè)計(jì)。全國乙卷第43題：評價(jià)景區(qū)數(shù)字化對游客認(rèn)知和體驗(yàn)旅游景觀的影響，體現(xiàn)了地理戶外考察。新課標(biāo)卷第36（4）題：考查文化與旅游的融合發(fā)展體現(xiàn)了地理的方案設(shè)計(jì)。

三、深挖課程的思政元素，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

1. 試題通過展示時(shí)代新貌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

全國甲卷第1～3題：展現(xiàn)福建泉州市充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，把泉州建設(shè)成為全國最重要的胡蘿卜生產(chǎn)出口基地，走出了一條獨(dú)具特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。全國乙卷第1～3題：展現(xiàn)了湖南省邵東市如何發(fā)展成為世界最大的一次性打火機(jī)生產(chǎn)基地，帶動(dòng)全市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第4～5題：展現(xiàn)了貴州龍里如何利用當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品豌豆尖，走出了一條鄉(xiāng)村振興之路。新課標(biāo)卷第1～3題：展現(xiàn)了河北省館陶縣在短短幾十年間，建成了全國最大的禽蛋交易市場。

2. 立足人地關(guān)系，樹立生態(tài)文明理念

全國甲卷第44題：樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)，生態(tài)文明建設(shè)要堅(jiān)持“山水林田湖草沙的一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理”的觀點(diǎn)。全國乙卷第37題：考查全球二氧化碳濃度的變化，樹立正確的環(huán)保觀念；第44題：堅(jiān)持“人與自然和諧共生”，促進(jìn)黃河全流域的高質(zhì)量發(fā)展。新課標(biāo)卷第9～11題：探討了青藏高原的草氈層對青藏高原生態(tài)安全的重要作用。第37題：分析了洪澤湖及周邊湖泊水中溶解性有機(jī)物的含量變化，關(guān)注水體的富營養(yǎng)化問題。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)安全的關(guān)系，走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。

3. 提升學(xué)生的審美能力和勞動(dòng)意識，促進(jìn)全面發(fā)展

2023年的高考題既突出了以德引領(lǐng)、以智為基的考查重心，同時(shí)又用考查情境將體、美、勞教育的考查內(nèi)容與考查要求有機(jī)融合在一起。如全國甲卷第37題考查了農(nóng)業(yè)耕作對風(fēng)蝕的影響；第44題考查了“窯洞養(yǎng)牛”作為旅游資源可行性；全國乙卷第4～5題以豌豆尖的生產(chǎn)為背景；第43題：景區(qū)數(shù)字化豐富了旅游活動(dòng)的內(nèi)容與形式，給旅游者帶來了不一樣的審美體驗(yàn)；新課標(biāo)卷第1～3題：明確提出了河北省館陶市禽蛋交易市場的起點(diǎn)是大規(guī)模的禽蛋養(yǎng)殖。這些情景的采用、問題的提出，需要學(xué)生既要關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)，又要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

四、迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維

未來的競爭歸根結(jié)底是科技的競爭，是高水平創(chuàng)新人才的競爭，我們的教育改革，一定要著力造就拔尖創(chuàng)新人才這一重點(diǎn)。

1. 深化內(nèi)容改革，助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是對未知領(lǐng)域的艱苦探索，是對未知世界的自由探索，高考要完成由“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，要完成引導(dǎo)教學(xué)重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的目標(biāo)，必須從高考內(nèi)容的改革上下功夫。全國甲卷第6～8題的“水系重組”，第37題的“風(fēng)蝕粗化”，全國乙卷第9～11題的“最高氣溫偏離”，新課標(biāo)卷第7～8題的“蓮花盆”，這些概念在課本上從未出現(xiàn)過，要解決相應(yīng)的問題，必須充分調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，才能解決相應(yīng)的問題。我們有理由相信，隨著教育改革的深入，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的競爭，國家對創(chuàng)新人才的渴求，上述的考查方式在未來高考中會(huì)越來越多，占比會(huì)越來越高。

2. 創(chuàng)新命題形式，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維結(jié)構(gòu)

開放性試題能更好地考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維結(jié)構(gòu)。全國甲卷第44題：說明“山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理”所蘊(yùn)含的地理環(huán)境整體性原理。全國乙卷第44題：從“人與自然和諧共生”的角度，提出“讓黃河成為造福人民的幸福河”的合理化建議。這些題應(yīng)該沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考查的是學(xué)生的思維品質(zhì)和思維結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生答案有理有據(jù)，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。但根據(jù)教育部所發(fā)布的《高考藍(lán)皮書（2023版）》，2021年和2022年高考中涉及的開放、半開放性試題，各省最后還是采取了采點(diǎn)給分的評價(jià)方式。因此，為了考核學(xué)生的思維品質(zhì)和思維結(jié)構(gòu)，改革高考的評價(jià)方式，引入思維結(jié)構(gòu)分類評價(jià)法，應(yīng)該就是近幾年需要完成的工作。

五、啟示與反思

2023年的高考已經(jīng)落下帷幕，試卷充分達(dá)成了國家高考教育改革的目標(biāo)。試題更加注重考“想”的、考“用”的，弱化考“背”的，以前靠高強(qiáng)度機(jī)械刷題、背答題模板在高考中獲得高分的歷史已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，這有助于引導(dǎo)教育教學(xué)回歸根本，助力“雙減”落地。教育最終的目的是你能在實(shí)際當(dāng)中解決什么問題，而不是你背得了多少知識點(diǎn)。因此考查的重點(diǎn)放在了能力、素養(yǎng)、思維品質(zhì)與思維方法上，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求。

1.課堂的立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力

面對學(xué)習(xí)再也不能單講書本上的理論知識，純粹紙上談兵，而是要利用學(xué)生周邊的一切可利用的素材，從生活、從現(xiàn)實(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。例如，在商業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校周邊的商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行考察分析：①考察統(tǒng)計(jì)商店的種類（藥店、服裝、餐飲、文具、超市、交通工具等）；②考察統(tǒng)計(jì)各類商店所出售商品的價(jià)格、層次；③考察統(tǒng)計(jì)街道上的地租分布情況；④考察各類商業(yè)活動(dòng)與學(xué)校位置的關(guān)系；⑤回答兩個(gè)問題：一是學(xué)校周邊餐飲業(yè)發(fā)達(dá)，為什么沒有人在此舉辦婚宴？二是根據(jù)調(diào)查結(jié)果，當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)，回到二中周邊自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇什么職業(yè)，為什么？又如：在大氣圈與大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要緊密結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、氣候狀況，分析多姿多彩的天空為什么一會(huì)兒藍(lán)、一會(huì)兒紅、一會(huì)兒白、一會(huì)兒灰，分析教學(xué)活動(dòng)當(dāng)時(shí)的云霧雨雪露霜雹等天氣現(xiàn)象的形成過程。

2. 教育的核心是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要善于利用實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“做中悟”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完地球運(yùn)動(dòng)的地理意義后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，測量學(xué)校的經(jīng)緯度，具體操作如下。①分組：每班分為6～8組，每組6～8人。②準(zhǔn)備器材：1.5米長的PVC管（桿）、鋼卷尺、平板電腦（計(jì)時(shí)和拍照）、粉筆等。③理論依據(jù)：緯度=90°-正午太陽高度角±當(dāng)日太陽直射點(diǎn)的緯度；經(jīng)度=120°E-影長最短時(shí)的北京時(shí)間與北京時(shí)間12點(diǎn)的差值/4min。④測量地點(diǎn)：學(xué)校足球場或籃球場。⑤測量時(shí)間：連續(xù)兩晴天中午北京時(shí)間12點(diǎn)—14點(diǎn)。⑥需要測量的數(shù)據(jù)：測量PVC管在場上立起時(shí)的高度，最短的影長長度，影長最短時(shí)的北京時(shí)間。⑦提前思考的問題：怎樣確定什么時(shí)候影長最短（粉筆畫桿頂?shù)倪\(yùn)行軌跡）？為什么要觀測兩天？（第一天可利用桿頂軌跡畫一條經(jīng)線，第二次觀測當(dāng)桿影與經(jīng)線重合時(shí)可提高計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性）⑧成果的分享：每個(gè)小組測得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，最后的結(jié)果。⑨評價(jià)與反思：哪一個(gè)組測量結(jié)果的最準(zhǔn)確？你們組測得的誤差為什么那么大？誤差產(chǎn)生的原因有哪些？可采取哪些措施提高測量的精度？

筆者認(rèn)為，在地理試卷中，仍有一定的瑕疵，如新課標(biāo)卷第37（4）題：分析洪水期不泄洪和泄洪兩種情形下，湖水中溶解性有機(jī)物含量不同的原因。但泄洪有兩種情況：一種是上游泄洪，一種是湖泊通過蘇北灌溉總渠泄洪，兩種不同的泄洪，結(jié)果也會(huì)有所不同。

此外，筆者認(rèn)為，在過去幾十年的地理教育中，我們忽視了對學(xué)生愛黨、愛國、愛中華民族的教育，國家既然把立德樹人擺在了教育改革的重要地位，我們的高考試卷就應(yīng)該旗幟鮮明地表明，黨和國家在各項(xiàng)成就取得中發(fā)揮的重要作用，對學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國的教育，而不是僅僅只告訴學(xué)生某地經(jīng)濟(jì)因地制宜得到了發(fā)展，然后期望學(xué)生自己能去領(lǐng)會(huì)立德樹人的教育目標(biāo)?！熬珳?zhǔn)扶貧”的圓滿完成給了我們很好的啟示，是黨和國家讓他們過上了好日子、住上了好房子，因此許多老百姓把聽黨話、感黨恩、跟黨走牢牢地刻在心中。

◇責(zé)任編輯 茍有恒◇