廖志堅

一所好學(xué)校關(guān)鍵在于擁有一批好老師，優(yōu)秀教師團隊對于學(xué)校發(fā)展的重要性不言而喻。而校長作為教師團隊中的靈魂人物和出色的指揮家，應(yīng)該要運籌帷幄，穩(wěn)坐中軍帳，善于凝神聚力，團結(jié)教師，堅持“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的理念，以德為先，以績?yōu)闇?，充分調(diào)動一切力量凝聚教師精氣神，著力打造適應(yīng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀教師團隊，為創(chuàng)出優(yōu)異的教育教學(xué)成績提供有力的保證。

一、強化教師樹立強烈的團隊意識，可促使教師們自覺形成“負責(zé)任，敢擔(dān)當”的干事態(tài)度

學(xué)校在教師團隊建設(shè)中，要確立“精英團隊、實干團隊、和諧團隊”的建設(shè)目標要求，以此確保學(xué)校教學(xué)工作高效完成。要求全校教師要有“一盤棋”的意識，摒棄“單干戶”的離群意識，要以學(xué)科備課組為單位，在良性的競爭機制中不斷創(chuàng)新、進步，促使在教師團隊中形成“責(zé)任+競爭+合作”的良好格局。要求每一位教師自覺樹立整體提高的思想意識，做到力往一處使，工作目標更明確，針對性更強，團隊合作力度加大，工作上自然而然地進入了“負責(zé)任，敢擔(dān)當”的做事狀態(tài)，所謂“畢其功于一役”，教學(xué)的成功便指日可待。

學(xué)校在教師團隊建設(shè)中，要堅持不懈抓實抓好師德師風(fēng)教育，以共同進步教育引導(dǎo)全體教師樹立一流意識，凝聚發(fā)展共識，形成推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的合力。要堅持“學(xué)校是我家，建設(shè)靠大家”的理念，強化主人翁的思想，最大限度激發(fā)每一位教師的工作潛能，充分發(fā)揮其聰明才智，通過各種舉措培育出具有強大凝聚力的校園文化，營造積極團結(jié)、向上向善、干事創(chuàng)業(yè)的先進文化，使教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感，大力營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好工作環(huán)境，讓學(xué)校成為教師建功立業(yè)的沃土。

二、善于尊重融合團隊成員，可有效激發(fā)教師們自發(fā)形成“干實事，比成績”的奉獻精神

在學(xué)校實際管理工作中，校長要高度尊重和信任每一位教師，要在團隊中引入責(zé)任、考核和激勵等分類機制，突出“以績?yōu)闇省钡墓芾砝砟?，在全校大力營造干實事、講正氣的氛圍，讓每一位教師在新的專業(yè)發(fā)展賽道上得以充分的發(fā)揮，主要是讓老教師要發(fā)光發(fā)熱，給青年教師壓擔(dān)子、促成才。

學(xué)校要高度重視教師對物質(zhì)利益的合理要求，在政策和條件允許的情況下，把教師的福利待遇最大化，尤其對畢業(yè)班的教師給予盡可能高的關(guān)注，充分體現(xiàn)他們的工作價值，使他們有更多的獲得感和成就感。

學(xué)校要始終堅持“高度尊重，充分信任”的理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭深入教學(xué)一線，多與教師溝通，建立公平合理、操作性強的考評獎勵機制，為廣大教師的專業(yè)發(fā)展鋪設(shè)平臺，全力支持教師的專業(yè)發(fā)展，為教師職稱晉升、繼續(xù)教育等提供強力支撐，并形成良好的機制，努力讓他們安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

學(xué)校要堅持“教師是學(xué)校發(fā)展的主人”的理念，無論是向廣大教師征求關(guān)于學(xué)校發(fā)展的意見和建議，還是在做出其他有關(guān)決策之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及行政干部要盡可能做到廣泛、全面、真實地聽取教師的意見，并將方案交給教師評判，做到廣泛征求意見后再作決策研究，這樣利于決策的科學(xué)性，極大地提高全體教師對學(xué)校工作的滿意度，重新喚起教師加倍投入對學(xué)校各項工作的熱情。

學(xué)校要高度尊重教師們的勞動成果和辛勤付出，充分調(diào)動大家的工作積極性，激發(fā)為學(xué)校奉獻的精神，教師的原發(fā)性的激情奉獻就是教育教學(xué)質(zhì)量效益最大化的輸出。

三、保持團隊成員的互信，可營造教師們“講真話，創(chuàng)和諧”的良好共事氛圍

校長是一校之魂，自然要用自身的人格魅力去教化人、感召人。校長更要增強服務(wù)意識，時時為教師所想，主動為教師排憂解難，讓教師們更安心工作。

學(xué)校要教育全體教師切實牢記習(xí)近平總書記“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的要求，堅持以家風(fēng)建設(shè)帶動教風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)教師不但要對黨的教育事業(yè)做出奉獻，也要對自己的家庭負責(zé)任，在認真教好學(xué)生的同時，也要盡最大努力教育好自己的孩子，從校長開始做起。這樣教師才有好的心思投入教學(xué)當中，才有底氣談教育。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教師是多交心、談心，對工作上出現(xiàn)差錯的教師不要一昧指責(zé)、訓(xùn)斥，而要耐心地教育，用真誠、寬闊的胸懷去贏得教師的理解、認可，促使教師團隊中形成“關(guān)心人、愛護人、尊重人”的良好共事氛圍。這樣，教師們心情舒暢，工作熱情日益高漲，學(xué)校的教學(xué)工作便呈現(xiàn)出“不待揚鞭自奮蹄”的局面。

四、巧用“人本管理”的理念打造校園文化，實施人文管理，可引領(lǐng)教師走群體奮斗的道路

學(xué)校要突出“以人為本、以文化人、以美育人”的理念來打造校園文化，實施人文管理，嘗試用學(xué)校的校園文化來建設(shè)、管理有文化的教師團隊，更好地落實學(xué)校各項管理工作。

學(xué)校要構(gòu)建“以人為本”的教育管理機制，在實施“人本管理”過程中，突出以人為出發(fā)點和中心，處處體現(xiàn)“教師心中要有學(xué)生，校長心中要有師生，所有的一切都要為教學(xué)服務(wù)”的理念。

學(xué)校要大力抓好凝聚力工程，充分發(fā)揮學(xué)校工會的橋梁作用，用足用好一切政策，科學(xué)合理使用工會費、福利費與培訓(xùn)費，用在教師所需之處，增強教師的獲得感、幸福感和歸屬感。

學(xué)校要充分調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，團結(jié)帶領(lǐng)全體教師走群體奮斗的道路，團結(jié)協(xié)作，共享發(fā)展。學(xué)校要嘗試創(chuàng)出發(fā)動與組織教師、調(diào)動教師積極性的新方式、新方法，努力做好教師的思想工作，引領(lǐng)教師堅守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，用學(xué)校發(fā)展的美好愿景進行正確的引導(dǎo)，不講大話、空話，實實在在，讓教師看到學(xué)校的美好未來和希望。

五、高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，可把實施高效課堂教學(xué)模式作為團隊師能提升的抓手

打造優(yōu)秀教師團隊，必然離不開教師的專業(yè)發(fā)展。事實上，新課程要求教師要樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效的教學(xué)策略，要求教師進行有效備課，引導(dǎo)并組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)。這樣對師能提出新的更高的要求，學(xué)校加強師能的提升工作迫在眉睫。

學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在高效課堂上做足文章，唯有“課堂”優(yōu)質(zhì)，才能有好的教學(xué)質(zhì)量。而高效課堂的理念承載在高效課堂教學(xué)模式之中，不管是什么樣的教育，將要采用什么樣的教學(xué)模式，只要開始嘗試著去遵循教育本質(zhì)和規(guī)律，教學(xué)中把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，想方設(shè)法激活每一個孩子，讓他們努力成為學(xué)習(xí)的主人，就一定不會出現(xiàn)“不好學(xué)”“學(xué)不好”的學(xué)生。一所學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)模式是學(xué)校教學(xué)成熟的標志，實施高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為師能提升的一項重要抓手。

責(zé)任編輯 龍建剛