樊 華

(長(zhǎng)春大學(xué) 圖書(shū)館，長(zhǎng)春130022)

一、視障讀者戲劇文化閱讀現(xiàn)狀研究

我國(guó)始終倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全民閱讀，視障人群的精神文化需求也受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，逐漸由最初的“醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重“醫(yī)療+權(quán)利”?！笆濉睍r(shí)期，國(guó)家頒布實(shí)施的《特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃(二期)》中提出，應(yīng)重視和加強(qiáng)殘疾人群的高等教育和職業(yè)教育能力，并在全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)了10所殘疾人高等院校，25所殘疾人中等職業(yè)院校及25所特殊教育示范院校，與此同時(shí)，視障讀者的智慧閱讀服務(wù)也成為圖書(shū)館未來(lái)面臨的新任務(wù)[1]。高校圖書(shū)館作為文化傳承的重要載體，應(yīng)在延續(xù)文化記憶和推廣物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面發(fā)揮重要優(yōu)勢(shì)。首先，高校圖書(shū)館是戲劇傳播的主陣地，應(yīng)堅(jiān)持戲劇文化發(fā)展創(chuàng)新，不斷提升服務(wù)水平和服務(wù)效能，提供滿足視障讀者閱讀的專(zhuān)門(mén)戲劇類(lèi)文獻(xiàn)資源；其次，建立多元化、多主題的戲劇閱讀場(chǎng)景，使視障讀者通過(guò)“圖書(shū)館+戲劇”形式感受藝術(shù)氛圍，激發(fā)對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣愛(ài)好，有助于幫助高校視障大學(xué)生積極探索傳統(tǒng)戲劇文化的時(shí)代特征，感知戲曲教育形式，使他們更知戲、懂戲、愛(ài)戲。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展視障讀者戲劇文化教育的價(jià)值解析

(一)做文化傳承的主陣地，肩負(fù)起視障讀者文化傳承的使命

圖書(shū)館自身?yè)碛胸S富的資源，這正是戲劇文化資源傳承的基礎(chǔ)。戲劇文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，其主旨是弘揚(yáng)、歌頌人間的真、善、美，將戲劇元素與圖書(shū)館教育相結(jié)合，滿足視障讀者的文化需求，既能弘揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又能體現(xiàn)高校圖書(shū)館的社會(huì)教育職能。高校圖書(shū)館開(kāi)展戲劇文化教育閱讀推廣，可以幫助他們提高對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的感知力和領(lǐng)悟力。

(二)發(fā)揮圖書(shū)館的文化魅力，做視障大學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者

針對(duì)視障讀者開(kāi)展戲劇文化教育，不僅能夠宣傳我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還可以豐富他們的精神文化生活，培養(yǎng)其積極健康的心理特征。圖書(shū)館作為學(xué)校文化傳播的陣地，因其蘊(yùn)含的濃厚學(xué)術(shù)氛圍和開(kāi)展多元化的知識(shí)服務(wù)，對(duì)視障大學(xué)生的精神文化引導(dǎo)起著無(wú)可替代的作用。引入傳統(tǒng)戲劇文化閱讀教育，可以讓更多的殘疾人讀者感知我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，汲取精神食糧。

(三)拓寬教育內(nèi)涵，以文化育人促進(jìn)視障學(xué)生的全面發(fā)展

戲劇教育通過(guò)全方位的立體展示，引導(dǎo)視障學(xué)生更好地感知自我、認(rèn)識(shí)自我，在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)更優(yōu)質(zhì)的教育。戲劇教育使視障大學(xué)生在身體參與過(guò)程中，通過(guò)身心愉悅的教育過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在某種意義上屬于本我的回歸。在特定的教育環(huán)境下，高校圖書(shū)館發(fā)揮著文化育人的教育作用，視障讀者開(kāi)展戲劇文化閱讀推廣，通過(guò)戲劇獨(dú)特的多元化表達(dá)形式，能夠提高視障讀者獨(dú)特的個(gè)人魅力，促進(jìn)文化育人的全面發(fā)展。

三、高校圖書(shū)館視障讀者戲劇資源閱讀存在的難題

(一)視障讀者傳統(tǒng)戲劇類(lèi)資源匱乏

閱讀資源是視障讀者進(jìn)行閱讀的前提和基礎(chǔ)，雖然高校圖書(shū)館在資源存儲(chǔ)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但大部分視障讀者資源集中在較大的公共文化機(jī)構(gòu)，而且這些資源對(duì)龐大的視障群體來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書(shū)館依然面臨資源匱乏的嚴(yán)峻局面[2]。截至2022年底，中國(guó)盲文出版社每年有450余種的盲文出版能力，但相較于每年紙質(zhì)圖書(shū)出版量的52萬(wàn)余種，可以說(shuō)相差甚遠(yuǎn)。在盲文大字版圖書(shū)出版發(fā)行方面，內(nèi)容涵蓋輔導(dǎo)類(lèi)教材、社會(huì)性讀物及各類(lèi)期刊等。其中，各類(lèi)輔導(dǎo)性教材有230多種，15萬(wàn)余冊(cè)，占總出版發(fā)行量的75%；各類(lèi)社會(huì)性讀物以醫(yī)學(xué)、文學(xué)為主，200多種，4萬(wàn)冊(cè)，占總量的15%；盲文期刊有《盲人月刊》《醫(yī)學(xué)薈萃》《中國(guó)盲童文學(xué)》等11種，占總冊(cè)數(shù)的7%。相比較而言，我國(guó)視力正常的讀者每年平均可閱讀量為10種出版物，而視障讀者平均只有0.36種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中教材教輔類(lèi)有1603種，經(jīng)典文學(xué)方面有1047種，而法律、經(jīng)濟(jì)、外國(guó)語(yǔ)言的盲文圖書(shū)年均不超過(guò)50種，談到戲劇文化類(lèi)的更是鳳毛麟角，數(shù)量十分不均。這也是我國(guó)亟待重視和解決的困難。通過(guò)對(duì)高校視障讀者調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎全部視障學(xué)生都表示“盲文書(shū)籍少、免費(fèi)數(shù)字資源少、有聲資源少”，基本很少能接觸到盲文戲劇文化類(lèi)資源，足見(jiàn)資源匱乏程度。高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)文獻(xiàn)資源標(biāo)準(zhǔn)表(見(jiàn)表1)，合理采購(gòu)盲文圖書(shū)、無(wú)障礙影視作品等資源。

表1 各級(jí)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源標(biāo)準(zhǔn)表

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成視障讀者戲劇文化資源匱乏的主要原因有：一是盲文出版物制作成本高。如古典類(lèi)戲劇讀本，包括《元人雜劇選》(1956)、《竇娥冤》(1959)、《南柯夢(mèng)記》(1981)、《中國(guó)古代戲劇選》(2003)等戲劇作品，盲人出版社需要先將普通文字加工后，再經(jīng)專(zhuān)業(yè)人員將文字轉(zhuǎn)換為盲文。盲文是以“方”為基本單位的，一個(gè)普通的漢字由若干個(gè)方組成，而每個(gè)方又由6個(gè)點(diǎn)構(gòu)成，因此，盲文出版物出版周期比較長(zhǎng)、制作難度大。加之盲文印刷社對(duì)出版技術(shù)及印刷紙張都有嚴(yán)格的要求，所以需要花費(fèi)的時(shí)間和金錢(qián)都比普通出版物高很多。二是盲人出版社數(shù)量少。目前現(xiàn)存的普通圖書(shū)出版發(fā)行機(jī)構(gòu)有585家，但僅有中國(guó)盲文出版社一家出版盲人讀物、提供專(zhuān)門(mén)盲人閱讀服務(wù)[3]，特別是戲劇文化類(lèi)文獻(xiàn)資源可謂極為匱乏。

(二)高校圖書(shū)館無(wú)障礙環(huán)境支持不完善

環(huán)境支持主要包括物理環(huán)境、人文環(huán)境以及在人文環(huán)境下衍生的精神內(nèi)涵。由于視障讀者與普通讀者相比存在著先天上的身體缺陷，他們來(lái)圖書(shū)館獲取所需資源首先考慮的是物理空間環(huán)境的優(yōu)劣。目前，經(jīng)過(guò)社會(huì)各界的支持與幫助，高校圖書(shū)館無(wú)障礙基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了一定的改進(jìn)，但還存在著許多不足。視障讀者專(zhuān)用無(wú)障礙設(shè)施不完善，視障讀者閱讀戲劇文化資源時(shí)所需要的專(zhuān)門(mén)盲文學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)學(xué)機(jī)、盲文電腦、資源學(xué)習(xí)設(shè)備多數(shù)比較陳舊和落后。此外，資金投入力度不足，高校圖書(shū)館開(kāi)展傳統(tǒng)戲劇文化推廣，需要得到學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)和全社會(huì)的廣泛支持。戲劇文化傳承和推廣，單純地通過(guò)盲文圖書(shū)和電子設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書(shū)館可以申請(qǐng)視障讀者戲劇文化推廣方面的活動(dòng)資金，開(kāi)展相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)，例如齊齊哈爾市圖書(shū)館曾舉辦“世界戲劇節(jié)”活動(dòng)，昆明市圖書(shū)館開(kāi)展各類(lèi)戲劇講座，普及傳統(tǒng)戲劇文化知識(shí)等。

(三)視障讀者閱讀技術(shù)欠缺

隨著科技的發(fā)展，視障讀者的閱讀設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，開(kāi)發(fā)商和研究者也在不斷優(yōu)化視障讀者的閱讀體驗(yàn)，但現(xiàn)有的閱讀技術(shù)還不夠完善，大多數(shù)高校圖書(shū)館使用的還是傳統(tǒng)的盲用點(diǎn)顯器等設(shè)備。近幾年，我國(guó)啟動(dòng)了“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”，殘疾人讀者的信息需求受到了社會(huì)各界的重視，圖書(shū)館也更加重視視障讀者平等受教育的權(quán)利。高校圖書(shū)館應(yīng)改變傳統(tǒng)的盲文圖書(shū)或口述的閱讀模式，引進(jìn)先進(jìn)的電子智能閱讀設(shè)備，提升讀者的閱讀感受，助力圖書(shū)館傳統(tǒng)戲劇文化傳承。

四、高校圖書(shū)館視障讀者戲劇文化智慧推廣服務(wù)研究

(一)豐富戲劇閱讀資源量，滿足視障讀者閱讀基本需求

2022年5月，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)(WIPO)通過(guò)的《馬拉喀什條約》正式對(duì)中國(guó)生效，將“受益人”的范圍擴(kuò)大到盲人、視障群體，把大字版讀物、有聲讀物納入無(wú)障礙格式版范圍，從而保障其平等獲取文化和教育的權(quán)利。高校圖書(shū)館為解決視障讀者戲劇閱讀資源的問(wèn)題，在采購(gòu)大字版圖書(shū)時(shí)，不僅要注重出版圖書(shū)的質(zhì)量，還要拓寬學(xué)科領(lǐng)域，充分了解讀者信息需求，覆蓋視障讀者閱讀范圍。5G時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等智慧閱讀的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的閱讀模式，也給視障讀者的閱讀習(xí)慣帶來(lái)了變化，他們習(xí)慣于通過(guò)移動(dòng)終端獲取所需數(shù)字資源。高校圖書(shū)館豐富戲劇文獻(xiàn)資源需求時(shí)，也應(yīng)配合盲用電腦、點(diǎn)顯器、盲文打字機(jī)、讀屏軟件等設(shè)備滿足視障讀者網(wǎng)絡(luò)信息需求，圖書(shū)館一鍵式閱讀機(jī)、廣播有聲點(diǎn)字儀及助視器等可以幫助他們?yōu)g覽戲劇文化資源，提升視障讀者欣賞中國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化的審美能力，從而建立民族文化的自信心和自豪感[4]。

(二)建立特色館藏，將傳統(tǒng)戲劇融入閱讀推廣活動(dòng)中

圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)視障讀者的信息需求，結(jié)合館藏資源，建立一套具有地方特色的戲劇文獻(xiàn)資源保障體系，制定更加完善的地方戲劇文獻(xiàn)發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)大力推行的“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)，加強(qiáng)戲劇文獻(xiàn)資源宣傳，針對(duì)視障讀者開(kāi)展地方特色的戲劇文化的展覽、講座等服務(wù)，構(gòu)建類(lèi)型多樣、獨(dú)具特色的視障用戶(hù)戲劇文獻(xiàn)資源體系。結(jié)合國(guó)家圖書(shū)館推出的“中華記憶”“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”等項(xiàng)目，堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化的搶救性、前瞻性和代表性為原則，通過(guò)無(wú)障礙口述的方式，構(gòu)建出體現(xiàn)社會(huì)歷史文化價(jià)值與意義，地域精神特色的戲劇文化視頻記錄等，推進(jìn)視障讀者戲劇文化閱讀推廣活動(dòng)[5]。

(三)改造圖書(shū)館空間，建立視障讀者戲劇文化閱讀空間

高校圖書(shū)館根據(jù)視障讀者需求服務(wù)，可以打造多功能的“閱讀空間”“主題空間”等服務(wù)空間，配合圖書(shū)館服務(wù)理念和服務(wù)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)館內(nèi)空間布局規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮圖書(shū)館提供閱讀服務(wù)的基本職能，為視障讀者提供無(wú)障礙交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合“4·23世界讀書(shū)日”“文化遺產(chǎn)日”“服務(wù)宣傳周”等傳統(tǒng)文化節(jié)日，舉辦專(zhuān)題類(lèi)戲劇文化交流活動(dòng)，通過(guò)舉辦形式多樣的文化類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)視障大學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提高他們對(duì)戲劇藝術(shù)的感知力，在高雅的戲劇閱讀氛圍中完善自我。在圖書(shū)館建設(shè)中，增設(shè)視障讀者傳統(tǒng)文化主題空間部分，不但可以改善現(xiàn)有閱覽環(huán)境，幫助視障學(xué)生更好地融入圖書(shū)館獲取知識(shí)、閱讀學(xué)習(xí)，還有助于提升本館的閱讀服務(wù)水平，讓他們更加真切地感受傳統(tǒng)戲劇閱讀的魅力。

(四)傳統(tǒng)戲劇表演進(jìn)館，構(gòu)建“體驗(yàn)式閱讀”氛圍

高校圖書(shū)館通過(guò)創(chuàng)立“公開(kāi)課”“大講堂”等品牌課程，專(zhuān)門(mén)為視障讀者開(kāi)展戲劇講座、閱讀體驗(yàn)、分享、交流互動(dòng)等服務(wù)模式。由于視障讀者無(wú)法通過(guò)視覺(jué)或很難單純通過(guò)視覺(jué)獲取信息，高校圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展“觸摸式體驗(yàn)”的方式，積極配合國(guó)家推進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“閱讀+戲劇”項(xiàng)目的開(kāi)展，積極探索適合視障學(xué)生開(kāi)展的傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)[6]。圖書(shū)館在策劃視障讀者傳統(tǒng)戲劇閱讀品牌活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合讀者的信息需求，編制不同類(lèi)型閱讀推薦書(shū)目，建立分級(jí)指導(dǎo)閱讀服務(wù)。

(五)完善閱讀推廣制度，有效推動(dòng)傳統(tǒng)戲劇發(fā)展

建立完善的視障讀者戲劇文化愛(ài)好者參與機(jī)制，并依托館藏文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，完成戲劇資源普查和引進(jìn)工作。此外，圖書(shū)館應(yīng)完善傳統(tǒng)戲劇文獻(xiàn)資源保護(hù)制度，通過(guò)利用館內(nèi)古籍室等場(chǎng)所，充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)戲劇文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播中的重要性。高校圖書(shū)館可以定期開(kāi)展視障群讀者“真人圖書(shū)館”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)真人圖書(shū)作者的主動(dòng)參與性，改善傳統(tǒng)戲劇表演環(huán)境，將傳統(tǒng)戲劇文化進(jìn)行原生態(tài)傳播。與此同時(shí)，圖書(shū)館可以融合先進(jìn)的新媒體等技術(shù)，制定符合視障讀者需求的閱讀推廣方案，推動(dòng)傳統(tǒng)戲劇閱讀推廣工作發(fā)展[7]。

(六)提升館員的綜合素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)戲劇文化服務(wù)與教育的主動(dòng)性

館員在視障大學(xué)生戲劇文化閱讀中起著關(guān)鍵性作用，其自身戲劇文化素養(yǎng)與戲劇活動(dòng)水平高低有著密切的聯(lián)系。因此，高校圖書(shū)館亟須提升館員的綜合文化素養(yǎng)。一是組織館員定期開(kāi)展戲劇教育方面培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)戲劇方面知名學(xué)者為館員講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化的精神內(nèi)涵，普及傳統(tǒng)戲劇文化知識(shí)。組織館員實(shí)地參觀吉林省京劇院、吉林省吉?jiǎng)≡旱龋ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)更加了解戲劇知識(shí)，感受我國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化的魅力。二是拓寬館員的文化服務(wù)內(nèi)容，高校圖書(shū)館可以增設(shè)戲劇文化服務(wù)相關(guān)項(xiàng)目，服務(wù)內(nèi)容可以擴(kuò)展至以戲劇文化為中心的古籍文獻(xiàn)收藏保護(hù)與推廣，為讀者提供滿足個(gè)性化需求的文獻(xiàn)資源等。三是在館員基層考核標(biāo)準(zhǔn)、職務(wù)晉升等方面，制定更專(zhuān)業(yè)的方案，激勵(lì)館員對(duì)傳統(tǒng)戲劇文化教育與服務(wù)的主動(dòng)性、積極性，給殘疾人群體提供更優(yōu)質(zhì)的讀者服務(wù)，激發(fā)殘障讀者的閱讀興趣，幫助他們更好地融入校園。