○武安市光明小學(xué) 康俊霞

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。教學(xué)實(shí)踐中，語文作業(yè)數(shù)量多、形式單一等問題普遍存在。優(yōu)化作業(yè)管理，確保減負(fù)提質(zhì)已迫在眉睫?！半p減”背景下的作業(yè)，已不僅僅停留在對(duì)知識(shí)的練習(xí)鞏固上，更重要的是要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。實(shí)踐中，不斷反思總結(jié)出一些切實(shí)可行的作業(yè)形式、作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)

發(fā)揮名師引領(lǐng)下團(tuán)隊(duì)合作精神，作業(yè)設(shè)計(jì)注重“活”“新”“趣”“質(zhì)”。

（一）合理設(shè)計(jì)單元類作業(yè)。

整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)，使每位學(xué)生都能找到適合自己的作業(yè)形式，都能有所收獲。如三上閱讀策略單元——預(yù)測(cè)。對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生有些難度，學(xué)習(xí)本單元，首先設(shè)計(jì)“我來讀，你來猜”的親子閱讀活動(dòng)，喚醒學(xué)生預(yù)測(cè)意識(shí)。然后設(shè)計(jì)“我來讀，我來猜”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊預(yù)測(cè)邊批的注能力。接著設(shè)計(jì)“故事結(jié)局我做主”活動(dòng)，學(xué)生通過講、演、寫等不同形式，感受閱讀的樂趣?；谝陨匣A(chǔ)，習(xí)作輕松完成。

（二）科學(xué)探索實(shí)踐類作業(yè)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！币虼耍瑢?shí)踐性作業(yè)要將語文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如三上第二單元主題——贊美秋天，設(shè)計(jì)了“走進(jìn)秋，尋找秋”的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生用繪畫、文章、攝影、貼畫等不同形式展示活動(dòng)成果，提高了綜合能力。

（三）力避重復(fù)基礎(chǔ)類作業(yè)。

基礎(chǔ)類作業(yè)設(shè)計(jì)避免機(jī)械抄寫。尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)同一主題，設(shè)計(jì)難易不同的作業(yè)，如學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，設(shè)計(jì)了背誦、默寫、給詩配樂或配畫、搜集春天的詩、仿作一首詩等形式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、準(zhǔn)確把握學(xué)情，精準(zhǔn)布置作業(yè)

教師認(rèn)真分析、了解學(xué)生心理需求，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如四下的綜合性學(xué)習(xí)——輕叩詩歌大門，進(jìn)行如下單元作業(yè)設(shè)計(jì)：摘抄、合作創(chuàng)作詩歌、獨(dú)立創(chuàng)作詩歌、給詩歌配圖等。展示活動(dòng)中，擅長繪畫、設(shè)計(jì)的班級(jí)，合作完成了小詩集；擅長朗誦的班級(jí)，舉辦了詩歌朗誦會(huì)。此外，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)參與作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)各班學(xué)情，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)形式。

三、立足學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)要與作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意評(píng)價(jià)方式的多元化。小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生，用不同圖案的小貼畫或小獎(jiǎng)?wù)?，及時(shí)給予趣味性評(píng)價(jià)；高年級(jí)學(xué)生，巧妙利用日記等書面作業(yè)，給予真誠而有針對(duì)性的交流性評(píng)價(jià)；每兩周或一月，用寫表揚(yáng)信、發(fā)獎(jiǎng)狀等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，延長學(xué)習(xí)熱情；除教師評(píng)價(jià)外，還可采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。