程富軍

“石林會(huì)議”因其召開的特殊背景及承載的重大歷史使命，成為一次具有重要?dú)v史意義的軍事會(huì)議，也使石林成為中國(guó)人民解放軍軍史上乃至中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上重要的革命根據(jù)地之一，留下了很多革命故事和紅色基因庫(kù)，諸如“石林會(huì)議舊址”、徽標(biāo)廣場(chǎng)、將軍湖、將軍柏、將軍槐、將軍崗、劉鄧大軍紀(jì)念館、烈士陵園等，有著極其豐富的紅色文化資源。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，無論是從精神層面還是物質(zhì)層面來講，紅色文化及其遺產(chǎn)在小學(xué)課程融合和開發(fā)中都具有一定價(jià)值。學(xué)校作為育人主陣地，理應(yīng)將紅色文化與小學(xué)課程有機(jī)融合，用紅色文化這一寶貴教育資源打通各學(xué)科間的壁壘，讓可歌可泣的英雄人物活起來、彪炳史冊(cè)的革命事件動(dòng)起來，使廣大師生深切感受到石林紅色文化歷久彌新的生命力和感召力，牢固樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，厚植愛國(guó)精神，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。

一、石林紅色文化資源與學(xué)科育人功能融合的價(jià)值

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要來源和重要組成部分，黨的十九大報(bào)告更是對(duì)文化自信、文化建設(shè)的極端重要性進(jìn)行了深刻詮釋。毋庸置疑，紅色文化具有獨(dú)特而豐富的精神內(nèi)涵，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘地方紅色文化資源，保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好，使之成為教育人、激勵(lì)人、塑造人的重要教材。

培育以愛國(guó)主義為核心的民族精神?！凹t色文化作為近代以來中華民族在抵御外侮，爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立、民族解放、人民自由幸福的斗爭(zhēng)中逐步形成的中華民族特有的文化，是以愛國(guó)主義為核心的民族精神的重要組成部分?！币恢币詠?，我國(guó)都極其重視紅色文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，堅(jiān)定不移地將紅色基因作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵組成部分，在新課程改革中“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一課程目標(biāo)被多次強(qiáng)調(diào)。紅色文化資源走進(jìn)小學(xué)課堂，與課程有效融合，對(duì)更深層次的補(bǔ)充與完善愛國(guó)主義教育，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生樹立正確理想信念和價(jià)值觀，培育愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，具有深遠(yuǎn)教育意義。

保護(hù)并傳承石林紅色文化資源。紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人智慧的文化結(jié)晶，是中華民族特有的先進(jìn)文化，是國(guó)家文化軟實(shí)力的根基。紅色基因是需要傳承的，青少年更是其中的主力軍。學(xué)校應(yīng)采用多種形式和方法，把紅色文化資源與學(xué)科育人功能有效融合，最大限度地將劉鄧大軍精神、石林紅色文化資源的內(nèi)涵闡釋出來，讓青少年了解劉鄧大軍精神、石林紅色文化資源，自覺當(dāng)好紅色基因傳承者、實(shí)踐者，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“讀萬卷書，行萬里路?！奔t色文化資源與其他學(xué)科育人的融合，在很大程度上對(duì)促進(jìn)學(xué)生深入了解和體會(huì)老一輩革命家艱苦奮斗、不怕困難、愛黨愛國(guó)等精神品質(zhì)，進(jìn)一步影響其價(jià)值取向與行為方式具有重要意義。學(xué)校開展紅色研學(xué)旅行活動(dòng)，能夠讓學(xué)生深入體驗(yàn)紅色文化，感受先輩精神，在潛移默化中提高學(xué)生的社交能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐創(chuàng)新等能力。

豐富思政課教育的內(nèi)容和陣地。紅色文化本就蘊(yùn)含著豐富的人文價(jià)值，因地制宜地將紅色文化與地方特色相結(jié)合，有助于形成既有紅色底蘊(yùn)又有地方特色的獨(dú)特資源。學(xué)校為促進(jìn)學(xué)科的綜合化，依托當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢(shì)，提煉具有代表性的精神內(nèi)涵，融入相應(yīng)課程，開發(fā)出獨(dú)具地方特色的校本課程，不僅能加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家為人民服務(wù)、艱苦奮斗、百折不撓等寶貴的精神品質(zhì)。

二、石林紅色文化資源與學(xué)科育人功能的融合

將石林紅色文化資源與學(xué)科育人功能融合、滲透的過程中，學(xué)校深入研究課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等關(guān)鍵因素，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)課程的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在“潤(rùn)物無聲”中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和歷史責(zé)任感，激勵(lì)青少年堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)民族自豪感，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

紅色文化與學(xué)科課程相融合。教育學(xué)家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”何為“做真人”？求真知、學(xué)真本領(lǐng)、養(yǎng)真道德。將紅色文化滲透進(jìn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)是歷史賦予的要求，幫助學(xué)生了解石林紅色文化資源，提升學(xué)生愛國(guó)情懷和榮譽(yù)感，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。例如，在教授部編版小學(xué)語文《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，教師遷移講述劉鄧大軍“將軍槐”的故事，啟迪學(xué)生踐行紅色精神要從身邊小事做起，做好每一件小事都是在傳承紅色文化。再如，音樂教師在教學(xué)《紅星歌》時(shí)，聯(lián)系《叫聲老大娘》等紅色民謠，使學(xué)生能夠更加深刻地感受解放軍戰(zhàn)士的無畏精神，在不知不覺中將解放軍戰(zhàn)士作為學(xué)習(xí)的榜樣，樹立起不畏艱難、勇往直前的理想信念。

紅色文化資源與活動(dòng)課程相融合。紅色文化資源與活動(dòng)課程相融合主要以石林紅色文化資源為教育內(nèi)容，以研學(xué)旅行、歌詠比賽等活動(dòng)為教育方式，讓學(xué)生在紅色文化與活動(dòng)課程交互作用中了解和感受紅色文化，傳播并傳承紅色精神。例如，學(xué)校將劉鄧大軍“石林會(huì)議”舊址作為紅色文化研學(xué)基地，并將紅色文化發(fā)揮的精神力量與當(dāng)代教育有機(jī)融合，讓學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，觸摸那段可歌可泣的歷史，在紅色文化的洗禮和感染中培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、民族自豪感和歷史使命感；開展以紅色為主題的德育活動(dòng)，如唱一首紅色歌曲、看一部紅色電影、講一個(gè)紅色故事、參觀一個(gè)紅色革命教育基地等，讓學(xué)生在“舉英雄旗幟、學(xué)英雄榜樣、走英雄道路、做英雄傳人”活動(dòng)中緬懷革命先烈，感受信仰的力量。

紅色文化與隱性課程相融合。紅色文化的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地灌輸和填鴨式的理論講解，而是要以一種貼近學(xué)生生活的形式對(duì)其宣傳和教育。隱性課程作為學(xué)校顯性課程的補(bǔ)充，成為弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)紅色文化的重要路徑。學(xué)校在設(shè)計(jì)校園建筑、校園文化時(shí)，要加大紅色文化資源占比，努力營(yíng)造一種濃厚的紅色氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解紅色故事，感悟紅色精神。布置校園時(shí)，根據(jù)“育一粒真的種子·成一座善的家園”的辦學(xué)目標(biāo)，將石林紅色文化資源與校園文化融合，如校園主體顏色為紅色，文化墻以紅廉文化為主要內(nèi)容，廊道文化以紅色石林為主題，讓紅色文化隨時(shí)隨處可見；組織觀看紅色主題電影，開展“弘揚(yáng)英烈精神，做新時(shí)代的好少年”革命烈士故事演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生在追憶先烈可歌可泣的英勇故事中更深刻地感受到今天的幸福生活來之不易，充滿對(duì)革命先驅(qū)的崇高敬意。

紅色文化與綜合實(shí)踐課程相融合。小學(xué)生長(zhǎng)期生活在備受保護(hù)的校園溫室中，接受著系統(tǒng)的知識(shí)教育，缺少走進(jìn)社會(huì)、接觸大自然以及集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，“在做中學(xué)”“讓教育回歸生活”。一定的社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是至關(guān)重要的，學(xué)校積極爭(zhēng)取各種紅色教育資源的支持，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色文化基地進(jìn)行實(shí)地考察，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦宵h員、軍人來校進(jìn)行紅色文化宣講，把石林紅色文化資源融入日常教育內(nèi)容，使學(xué)生受到更深層次的紅色思想教育，激發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的深厚情感。

紅色不只是一種色彩，更是一種力量。學(xué)校要積極挖掘、開發(fā)紅色文化資源的當(dāng)代價(jià)值及育人功能，為學(xué)校教育注入更加豐富的教學(xué)資源，為各科教學(xué)提供學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的實(shí)踐舞臺(tái)，引領(lǐng)廣大學(xué)生賡續(xù)紅色精神，傳承紅色基因，深化紅色實(shí)踐，積淀紅色文化，讓紅色旗幟在學(xué)校教育發(fā)展的道路上高高飄揚(yáng)！

［本文系鶴壁市教育科研課題“石林紅色文化資源與學(xué)科育人功能融合的研究”（2023-JKLX-087）研究成果］