蔡金龍

從事少先隊(duì)工作已有10年，作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我覺(jué)得很光榮！要想當(dāng)好輔導(dǎo)員，難度確實(shí)很大。這幾年的工作實(shí)踐令我深刻體會(huì)到，既然上了“輔導(dǎo)員”這條船，就得使勁搖櫓，盡心盡力扮演好角色。

作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，尊重他們并以誠(chéng)相待，處處為隊(duì)員著想。曾經(jīng)我的身上一直貼著“嚴(yán)厲”的標(biāo)簽，但第一次作為低年級(jí)的輔導(dǎo)員，面對(duì)年齡小、心智不夠成熟的隊(duì)員，我需要靜下心來(lái)，不要急躁，學(xué)會(huì)等待，耐心尋找突破口。

小澤（化名）是個(gè)個(gè)頭不大的小男孩。剛進(jìn)班時(shí)，他就引起了我的注意：他的書(shū)桌亂七八糟，衣服在桌子底下亂踩；上課時(shí)，屁股從未坐穩(wěn)過(guò)，天天把凳子翹起來(lái)坐。別看他個(gè)頭小，打架可是一把“好手”?！靶桑昧?，不要摔倒了！”“小澤，把衣服穿上！”“小澤，把桌面收拾干凈，書(shū)桌上那么多東西怎么讀書(shū)寫(xiě)字呀？”“小澤，打人是不對(duì)的，有事要和同學(xué)好好溝通，不能動(dòng)手打人?！薄灰贿M(jìn)班，小澤就要被我數(shù)落，剛開(kāi)始我還給他留點(diǎn)面子，后來(lái)發(fā)現(xiàn)根本不奏效，我開(kāi)始大聲吵吵他。吵過(guò)之后，他會(huì)老實(shí)幾天，可一旦不提醒他，他又故伎重演。哎，到底該怎么辦？

粗暴說(shuō)教不能從根本上解決問(wèn)題。想到小澤跟我女兒年齡差不多，對(duì)待他，我為什么非得以老師自居呢？我也是一個(gè)媽媽呀，何不像媽媽對(duì)待孩子一樣先去關(guān)心他，取得他的信任后再指正他的錯(cuò)誤呢？

有了想法后，我努力尋找合適的溝通機(jī)會(huì)。那天吃完午飯后，我領(lǐng)著隊(duì)員在操場(chǎng)上活動(dòng)，我和隊(duì)員們閑聊起來(lái)，我問(wèn)大家都掉了幾顆牙齒，隊(duì)員們爭(zhēng)先恐后張大嘴巴讓我看。小澤站在第一排，我看他沒(méi)吭聲，走過(guò)去摸著他的頭說(shuō)：“小澤，你換牙了沒(méi)？有沒(méi)有壞牙？”“老師，我的門(mén)牙早都掉了，你看?！闭f(shuō)著，他張大嘴巴讓我看。我調(diào)侃他：“這樣說(shuō)話是不是會(huì)漏風(fēng)呀！”大家都開(kāi)心地笑了。我順手把他大笑的瞬間記錄了下來(lái)，看到自己的照片出現(xiàn)在老師的手機(jī)中，他更開(kāi)心了。這件事以后，每次午餐后散步時(shí)，我都會(huì)摸摸他的頭，逗逗他，他也開(kāi)始和我交流。

親其師，信其道。小澤愿意親近我，他就會(huì)想要我更喜歡他。當(dāng)我重新指出他之前的小毛病時(shí)，他開(kāi)始有意識(shí)地整改，雖然不能一下子徹底改正，但至少我看到了他的改變。我也努力幫他想辦法，比如他經(jīng)常把衣服扔地上，我告訴他如果不想穿可以系腰上，這樣既整潔又不會(huì)弄丟衣服，他聽(tīng)了進(jìn)去，不再把衣服放在腳底下踩來(lái)踩去。我還推薦小澤做他們組的桌椅擺放負(fù)責(zé)人，讓他課下負(fù)責(zé)把小組桌椅擺放整齊。下課后，小澤很自覺(jué)地維護(hù)桌椅的整齊度。那一刻，我很感動(dòng)，覺(jué)得小澤進(jìn)步真大。沒(méi)想到幾句暖心的話語(yǔ)，居然可以撫慰他的內(nèi)心，讓他做出改變。

平等交流是良好師生關(guān)系建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。有時(shí)一句細(xì)微的、貼心的話語(yǔ)，也有意想不到的作用。學(xué)生是慢慢長(zhǎng)大的，教育學(xué)生就像牽著一只蝸牛散步，需要我們細(xì)心呵護(hù)、耐心等待。很多時(shí)候，慢養(yǎng)，才能教育出更優(yōu)秀的隊(duì)員。