張延駿

我們班的兵兵（化名）一直讓我很頭疼。他上課時(shí)總是開(kāi)小差，看看這兒、瞅瞅那兒，一節(jié)課幾乎什么都學(xué)不會(huì)，也不怎么做作業(yè)。他父母常年在外打工，爺爺奶奶管不住他。我讓他利用課余時(shí)間補(bǔ)作業(yè)，但是第二天他仍舊不寫作業(yè)。二年級(jí)上學(xué)期，他甚至不會(huì)拼讀漢字，我利用放學(xué)時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，反復(fù)領(lǐng)著他讀拼音，領(lǐng)讀完了讓他自己練習(xí)時(shí)他還是心不在焉。和他一起補(bǔ)習(xí)拼音的浩浩（化名）兩周內(nèi)已經(jīng)能熟練地看拼音識(shí)漢字了，成績(jī)也有進(jìn)步，兵兵卻幾乎沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)。更讓我生氣的是他還經(jīng)常打架，有一次他竟然和幾個(gè)外班男生欺負(fù)本班的一名女生。批評(píng)、做思想工作、賞識(shí)……什么辦法我都試過(guò)了，效果依舊不理想。

后來(lái)我改變策略，降低對(duì)他的要求，為他量身定制作業(yè)。我每天布置的作業(yè)一般是生字學(xué)習(xí)與鞏固以及預(yù)習(xí)新課，我只讓他完成生字學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)他每天都能完成作業(yè)。課堂上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，他的注意力能集中一會(huì)兒，生字也會(huì)讀了，課文也能讀上幾句，還舉手發(fā)言了呢！又過(guò)了幾天，我檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況時(shí)，他居然舉手了。以前學(xué)生字讀好幾遍他都不會(huì)，現(xiàn)在他能主動(dòng)預(yù)習(xí)。我叫他起來(lái)讀，十個(gè)生字他讀對(duì)了八個(gè)，另外兩個(gè)字只是聲調(diào)讀錯(cuò)了。我并未讓他預(yù)習(xí)課文，他卻主動(dòng)完成，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。我相信只要給予他更多的愛(ài)，他會(huì)越來(lái)越棒的。

轉(zhuǎn)變并非一朝一夕的事，他的行為時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這需要更多耐心和愛(ài)心。兵兵主動(dòng)預(yù)習(xí)的狀態(tài)大約持續(xù)了兩周，又開(kāi)始不寫作業(yè)了。我生氣地問(wèn)他：“就這么點(diǎn)作業(yè)，為什么還是不寫？”他不是說(shuō)忘帶書了就是說(shuō)忘寫了，再做思想工作也不見(jiàn)效。他基礎(chǔ)不好，我對(duì)他的要求也不高，新學(xué)一篇課文只要求他會(huì)讀生字和詞語(yǔ)，我還特意在教室墻上貼了一張紙，他每讀通一篇課文我就讓他把課文題目記錄在紙上。早讀課上別人都在認(rèn)真讀書，只有他漫無(wú)目的地東張西望。有時(shí)我越想越生氣：我不要求他和別的學(xué)生一樣，只想讓他多認(rèn)一些字，多讀一點(diǎn)書，怎么就這么難？就在我束手無(wú)策時(shí)，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。

那天，他生病了，我怎么都聯(lián)系不上他家里人，便把他送回家。他一個(gè)街坊告訴我，兵兵的爸爸媽媽離婚了，都在外面打工，沒(méi)人管他。起初我只知道他父母在外打工，不承想還有這種事。我不能放棄他！

一次大掃除時(shí)，兵兵特別賣力，回到教室我表?yè)P(yáng)了他。接下來(lái)的幾天他又開(kāi)始幫同學(xué)值日；我把圖書角交給他整理，他做得也很好；看到同學(xué)的筆掉地上，他主動(dòng)幫忙撿起，我表?yè)P(yáng)他助人為樂(lè)……一聲聲表?yè)P(yáng)中，他主動(dòng)完成作業(yè)了，上課狀態(tài)也好了很多。最讓我高興的是他居然能主動(dòng)找我背課文了。

習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，作為一名教育工作者，我們決不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們可以用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，潤(rùn)澤每一個(gè)生命的花開(kāi)！