肖喚元, 張茂杰

(大連理工大學 馬克思主義學院,遼寧 大連 116024)

馬克思曾言:“如果從觀念上來考察,那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！盵1]作為觀念上層建筑,意識形態(tài)之于一個國家的重要性不辯自明。黨的二十大報告指出:“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作?！盵2]意識形態(tài)能力建設(shè)作為新時代意識形態(tài)工作的重要方面,關(guān)乎黨和國家的前途命運。目前學界圍繞意識形態(tài)能力開展的系列研究,既是對黨和國家高度重視意識形態(tài)工作的積極響應(yīng),又直接反映學界對該主題研究的關(guān)注程度。

為充分準確把握學界關(guān)于意識形態(tài)能力研究的基本態(tài)勢,本文采用可視化文獻分析軟件最新版本CiteSpace6.1.R6,以中國知網(wǎng)(CNKI)收錄的以意識形態(tài)能力研究為主題的學術(shù)論文作為研究對象,從時空分布、關(guān)鍵詞聚類等方面繪制科學知識圖譜,探尋新時代十年來意識形態(tài)能力研究熱點與趨勢,思考改進對策,力求為該領(lǐng)域研究的深化與拓展提供有益參考。

一、 數(shù)據(jù)來源與研究方法

(一)數(shù)據(jù)來源與處理

本文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的期刊論文為數(shù)據(jù)來源,檢索日期為2023年1月31日。在數(shù)據(jù)選擇方面,筆者以“意識形態(tài)能力”為搜索詞,通過“主題”“關(guān)鍵詞”和“篇名”三種文獻檢索方式,分別檢索出相關(guān)文獻890條、88條和274條,合計1252條文獻。筆者認真閱讀和仔細分析檢索結(jié)果,經(jīng)過人工手動篩選,在剔除非直接相關(guān)論文、重復(fù)論文、報紙、會議論文和博士碩士學位論文后,最后得到有效學術(shù)期刊論文142篇,基本涵蓋這一時期該領(lǐng)域具有代表性的研究成果,然后將這些學術(shù)期刊論文生成“Refworks”格式并導(dǎo)出,轉(zhuǎn)換后的文件再重新導(dǎo)入軟件CiteSpace6.1.R6,設(shè)置信息挖掘的約束條件,繪制知識圖譜。

(二) 分析工具與方法

本文采用可視化文獻分析軟件最新版本CiteSpace6.1.R6作為研究工具,該軟件基于JAVA程序語言編寫并廣泛應(yīng)用于分析某一研究領(lǐng)域的研究熱點及趨勢?！癈iteSpace基本原理是將信息可視化方法、文獻計量學法和數(shù)據(jù)挖掘算法集成起來,通過繪制可視化圖譜、建立節(jié)點之間的關(guān)聯(lián)來分析相關(guān)研究對象的共現(xiàn)關(guān)系與共引關(guān)系等?！盵3]該分析工具能夠精準分析信息量巨大的研究文獻并繪制科學知識圖譜,直觀呈現(xiàn)已有研究成果,有利于拓寬研究視角,把握研究主題的主線、本質(zhì)。本文將中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索到的有關(guān)“意識形態(tài)能力”研究的學術(shù)論文進行動態(tài)可視化圖譜分析,科學展示既有研究的宏觀結(jié)構(gòu)及其發(fā)展脈絡(luò),探尋新時代意識形態(tài)能力研究的熱點與發(fā)展趨勢。

二、 新時代十年意識形態(tài)能力研究的時空分布及研究綜述

本文主要從年度發(fā)文量、研究作者、科研機構(gòu)以及發(fā)文期刊來源分布四個方面分析新時代十年來意識形態(tài)能力研究現(xiàn)狀。同時,在此基礎(chǔ)上對既有成果展開研究述評。

(一) 意識形態(tài)能力研究的時間分布

意識形態(tài)能力研究的時間分布圖譜是指該研究領(lǐng)域的發(fā)文量年度分布。年度發(fā)文量是衡量某一主題研究熱度及發(fā)展趨勢的重要指標。根據(jù)檢索繪制的發(fā)文量分布情況圖,新時代十年來意識形態(tài)能力研究成果數(shù)量總體呈增長態(tài)勢。具體而言,該主題研究發(fā)文量趨勢分為三個階段:起步階段(2012—2015),這一階段該主題研究發(fā)文量相對較少,年均發(fā)文量僅有4篇,2014年達到該階段的峰值,為7篇;發(fā)展階段(2016—2018),該階段意識形態(tài)能力研究發(fā)文量增長明顯,年均發(fā)文量為17篇,2018年達到該階段的峰值,為19篇;爆炸增長階段(2019—2022),該階段意識形態(tài)能力研究發(fā)文量最多,年均發(fā)文量為22篇,其中2020年達到該階段的峰值,為31篇。

認真梳理文獻并綜合當時國內(nèi)背景來看,黨的十八大以來,習近平總書記站在新的歷史方位,從中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)整體謀劃意識形態(tài)工作,作出全面系統(tǒng)部署和戰(zhàn)略安排,發(fā)表了一系列關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述,推動黨的意識形態(tài)工作取得歷史性成就。這直接促進學界有關(guān)意識形態(tài)能力研究的發(fā)展,致使發(fā)文量總體呈增長態(tài)勢。2013年8月19日,習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出:“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！盵4]同時特別強調(diào):“能否做好意識形態(tài)工作,事關(guān)黨的前途命運,事關(guān)國家長治久安,事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵5]192明確意識形態(tài)工作的地位作用,推動學界對意識形態(tài)能力相關(guān)研究的發(fā)展,在2014年達到第一階段峰值。2018年8月,全國宣傳思想工作會議在北京召開,習近平總書記在會議上強調(diào):“建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài),是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔負起的一個戰(zhàn)略任務(wù)。”[6]建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)需要切實提高意識形態(tài)能力,2018年該主題研究達到第二階段峰值。2019年10月,中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第四次全體會議在北京舉行。全會強調(diào):“堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,是全黨的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)?！盵7]意識形態(tài)能力建設(shè)是推進國家治理能力現(xiàn)代化中的重要一環(huán)。2019—2020年意識形態(tài)能力研究成果數(shù)量大幅躍升,2020年達到第三階段峰值?？傮w來看,新時代十年來圍繞意識形態(tài)能力研究的發(fā)文量總體偏少,僅142篇,說明這一主題研究還未受到學者們廣泛關(guān)注。

(二)意識形態(tài)能力研究的空間分布

1.作者分布。將CiteSpace軟件節(jié)點(Node types)設(shè)定為作者(Author),時間跨度(Time Slicing)定為2012年1月至2022年12月,時間切片(Years Per Slice)定為1年,點擊“Go”運行軟件,得到節(jié)點數(shù)為155,連線數(shù)為45,密度為0.0038的我國意識形態(tài)能力研究作者共現(xiàn)科學知識圖譜(圖略)。

研究者特征對學科發(fā)展有較強的解釋力,在一定時間內(nèi)發(fā)文較多的學者對學科發(fā)展有較大影響。從知識圖譜可以看出,共有155位學者在意識形態(tài)能力方面開展研究,節(jié)點數(shù)最大的是朱繼東,侯惠勤、孫秀玲、黃相懷、孫邵勇、劉盛平、何磊磊、何紅力、胡秋玲、夏紅莉、徐國民、項青和徐喜春次之。節(jié)點數(shù)越大,說明該學者發(fā)文量越多。發(fā)文量2篇及以上的學者僅13位,占學者總數(shù)的8%。同時,朱繼東從2014年開始關(guān)注意識形態(tài)能力研究,起步較早、發(fā)文量最多,說明其在該研究領(lǐng)域的學術(shù)影響力大。少數(shù)學者間有45條連線,如孟遙和宋博,牛玉和林海玲,楊正宇、方璐和曹靜,李桂紅、孫靜和韓明毓等,說明這些學者間有學術(shù)交流與合作關(guān)系。由此可知,意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域高產(chǎn)作者人數(shù)偏少,并且學者間交流與合作程度有待提升。

2.機構(gòu)分布。將CiteSpace軟件節(jié)點設(shè)定為機構(gòu),時間跨度定為2012年1月至2022年12月,時間切片定為1年,點擊“Go”運行CiteSpace軟件,得到節(jié)點數(shù)為150,連線數(shù)為30,密度為0.0027的意識形態(tài)能力研究機構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜(圖略)。

圖譜中節(jié)點數(shù)為150,表示目前在意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域共有150家科研機構(gòu),圖譜中文字大小和對應(yīng)機構(gòu)發(fā)文量成正相關(guān),文字字體越大,表明該機構(gòu)發(fā)文量越多。從發(fā)文數(shù)量來看,中國社會科學院國家文化安全與意識形態(tài)建設(shè)研究中心發(fā)文數(shù)量最多,為5篇;上海交通大學馬克思主義學院、華東理工大學馬克思主義學院、華南理工大學工商管理學院、西安建筑科技大學建筑學院、華南理工大學馬克思主義學院、西南大學馬克思主義學院、新疆師范大學以及中國礦業(yè)大學電氣與動力工程學院并列排名第二,發(fā)文量為2篇;其余科研機構(gòu)發(fā)文量僅有1篇。這些數(shù)據(jù)直接說明上述機構(gòu)在意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)科研實力較為突出。從知識圖譜可以看出,在跨機構(gòu)合作方面,連線數(shù)為30表明機構(gòu)間有合作關(guān)系,如華中科技大學馬克思主義學院與湖北中醫(yī)藥大學馬克思主義學院、大連理工大學馬克思主義學院與大連海事大學馬克思主義學院、沈陽體育學院管理與新聞傳播學院和沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院等。但是總體來看,在意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域高產(chǎn)機構(gòu)數(shù)量偏少,在跨機構(gòu)合作程度方面有待提升。

3.發(fā)文期刊來源分布。通過對文章來源期刊的了解,“可以得知現(xiàn)有文獻主要發(fā)表在哪些具有代表性的期刊”[8]81。通過統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)庫中圍繞意識形態(tài)能力研究的學術(shù)論文刊發(fā)期刊及發(fā)文量,一共包括119種期刊,篩選出發(fā)文量2篇及以上的期刊,其余期刊發(fā)文量皆為1篇。在該研究領(lǐng)域發(fā)文量2篇及以上的期刊中,核心期刊(包括CSSCI、CSSCI擴展版和北大核心)發(fā)文量占比38%。同時,為更好比較該研究領(lǐng)域高質(zhì)量論文成果(核心期刊論文)數(shù)量在所有發(fā)文期刊中的占比,筆者統(tǒng)計出目前意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域核心期刊論文數(shù)量為39篇,僅占總發(fā)文量的26%。綜上,意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域高質(zhì)量成果有待進一步豐富。

(三)研究綜述

以量化分析為基礎(chǔ),結(jié)合對檢索文獻的全面考量,國內(nèi)學界主要從基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素、機遇挑戰(zhàn)、成因剖析、形勢研判、路徑對策等方面圍繞意識形態(tài)能力展開研究。

1.“意識形態(tài)能力”基本內(nèi)涵。一方面,對概念的理解。論及“意識形態(tài)能力”概念,必先明晰何為意識形態(tài)。1796年,特拉西從觀念學角度首提“意識形態(tài)”并將其界定為中立的“觀念科學”,而后經(jīng)由馬克思恩格斯、列寧和西方馬克思主義流派等立足彼時的時代背景,不斷推進意識形態(tài)內(nèi)涵更加豐富。自此,國內(nèi)外學界關(guān)于意識形態(tài)的研究從未終止。國外學者從各自的角度出發(fā),對意識形態(tài)概念形式或者模式提出自己的看法。馬克思意識形態(tài)理論基本可以在兩個語境中理解:一是否定性和批判性語境,二是中性化(甚至肯定性)語境。基于第一種語境,馬克思的“照相機隱喻”和恩格斯提出的“意識形態(tài)是由所謂的思想家通過意識、但是通過虛假的意識完成的過程”[9],可以幫助我們加以理解?；诘诙N語境,馬克思將意識形態(tài)定義為“觀念上層建筑”。列寧將意識形態(tài)概念中性化,指出無產(chǎn)階級意識形態(tài)是“科學的意識形態(tài)”[10]。此外,卡爾·曼海姆從知識社會學角度把意識形態(tài)分為“特殊的意識形態(tài)概念”和“總體的意識形態(tài)概念”。在曼海姆看來,特殊的意識形態(tài)是指“我們懷疑我們的對手提出的觀念或表征。它們被視為對情形的真實本質(zhì)所做的或多或少的有意掩飾,對于情形的真實本質(zhì)的認知不符合其利益”[11]52?？傮w的意識形態(tài)指“一個時代的意識形態(tài),或一個特定社會歷史集團(即階級)的意識形態(tài),這時我們關(guān)切的是這個時代或這個階級的心靈的整體結(jié)構(gòu)的特征與構(gòu)成”[11]53。萊蒙德·蓋斯區(qū)分了三種不同的意識形態(tài)概念:一種是描述意義上的意識形態(tài)概念,即在分析某一社會總體結(jié)構(gòu)時,只限于指出意識形態(tài)是這一總體結(jié)構(gòu)的一部分,不引入某種價值觀來批評或贊揚這種意識形態(tài),即只做中性的、客觀的描述,不作帶有任何主觀意向的評論[12]4。二是貶義的意識形態(tài),也稱否定性的意識形態(tài),即承認意識形態(tài)的存在,但對它的內(nèi)容和價值卻采取否定態(tài)度,認定它不可能正確反映社會存在,只能歪曲社會存在,掩蔽社會存在的本質(zhì)。凡是從這一角度去理解意識形態(tài)的人,必然對意識形態(tài)取批評的態(tài)度[12]12。三是肯定意義上的意識形態(tài),即不光承認意識形態(tài)的存在,而且對它的內(nèi)容與價值采取肯定的態(tài)度,認定它能客觀地反映社會存在的本質(zhì)[12]22。還有其他關(guān)于意識形態(tài)形式的區(qū)分和概念界定。綜合國內(nèi)學界比較有代表性的論著可以發(fā)現(xiàn),不同學者對于意識形態(tài)的理解都沒有離開馬克思主義經(jīng)典作家給出的框架,如俞吾金的《意識形態(tài)論》、侯惠勤的《馬克思的意識形態(tài)批判與當代中國》、王永貴的《意識形態(tài)領(lǐng)域新變化與堅持馬克思主義指導(dǎo)地位研究》以及張志丹的《意識形態(tài)功能提升新論》。就“意識形態(tài)能力”概念而言,其兼具鮮明的實踐指向和深刻的價值內(nèi)涵。目前,學界主要從本體論與價值論兩個視角展開研究。一是本體論視角下的意識形態(tài)能力內(nèi)涵解讀,即意識形態(tài)能力“是什么”。從內(nèi)在本質(zhì)而言,學界關(guān)于意識形態(tài)能力的闡釋呈現(xiàn)仁者見仁、智者見智的局面。有學者認為:“所謂意識形態(tài)能力,是通過新的理論觀念、理論概括、理論創(chuàng)新來辨別、引領(lǐng)、掌控、傳播社會思潮、社會主流意識的實際水平。”[13]92從本體論視角闡釋解讀意識形態(tài)能力內(nèi)涵,對于深入了解其內(nèi)在本質(zhì)具有重要意義。二是價值論視角下的意識形態(tài)能力內(nèi)涵解讀,意指意識形態(tài)能力“有何用”。意識形態(tài)能力由于主體所指不同,其價值意蘊也不盡相同。有學者以領(lǐng)導(dǎo)干部為主體所指,認為意識形態(tài)能力“是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的一項核心能力,也是衡量一個領(lǐng)導(dǎo)干部是否成熟、能否擔當重任的重要標志之一”[14]。還有學者以高校思政課教師為研究對象,認為教師意識形態(tài)能力影響學生的價值判斷與抉擇,影響社會的核心價值取向,影響職業(yè)生涯和自身發(fā)展[15]。也有學者立足于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代背景,以青年為研究對象,認為“良好的意識形態(tài)能力能幫助青年在網(wǎng)絡(luò)實踐中拒絕意識形態(tài)滲透,成為中國特色社會主義意識形態(tài)的擁護者和踐行者”[16]17。

另一方面,要素構(gòu)成考察。學界圍繞意識形態(tài)能力要素構(gòu)成展開的研究,主體方向和基本觀點大致是統(tǒng)一的,但在具體構(gòu)成要素的確定和表述上,學者的爭論既有交叉融合,也存在一定分歧。代表性的觀點主要有三種:一是“三要素”說。有學者從三個方面對意識形態(tài)能力要素進行概括,認為“意識形態(tài)能力建設(shè)集中體現(xiàn)在供給能力、整合能力、傳播能力三個方面”[17]。有學者從當前高校面對復(fù)雜多變思想文化環(huán)境的現(xiàn)狀出發(fā),強調(diào)高校黨委要加強以“傳播先進思想能力、研判社會思潮能力、開展輿論斗爭能力”[18]為核心的意識形態(tài)能力建設(shè)。二是“四要素”說。有學者認為,“面對新形勢、新挑戰(zhàn)、新要求,要在新時代開創(chuàng)意識形態(tài)工作的新局面,就要求我們必須直面黨內(nèi)存在的本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)不足、能力不足等問題,大力加強以加強思想辨別力、理論創(chuàng)新力、共識凝聚力和話語支配力這四大能力為核心的意識形態(tài)能力建設(shè)”[19]。有學者認為,可以“通過不斷提高理論學習力、社會實踐能力、創(chuàng)新教學能力和協(xié)同合作的能力等途徑提升思政課教師的意識形態(tài)能力,從而有效突破雙重角色沖突和本領(lǐng)恐慌”[20]90。三是“五要素”說。有學者指出面對日趨復(fù)雜多變的社會環(huán)境,“迫切需要各級領(lǐng)導(dǎo)干部著力提升把握意識形態(tài)發(fā)展基本規(guī)律能力,增強科學把握意識形態(tài)前沿問題的能力,拓展意識形態(tài)輿論引導(dǎo)的能力,提高駕馭復(fù)雜局勢及增強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力”[21]。還有學者認為意識形態(tài)能力主要包括“把握正確方向?qū)?、鞏固壯大主流思想輿論、意識形態(tài)陣地管理、網(wǎng)上輿論宣傳和斗爭、處理復(fù)雜問題和重大突發(fā)事件等方面的能力”[22]15。然而,當前成果仍缺乏對各構(gòu)成要素內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)層面的考察。

2.關(guān)于意識形態(tài)能力建設(shè)的現(xiàn)狀分析。一方面,學界的主要觀點。學界對于意識形態(tài)能力的研究主要有以下兩種觀點:其一,機遇說?？傮w而言,現(xiàn)有研究中涉及意識形態(tài)能力建設(shè)面臨機遇的論述較少,且相關(guān)因素闡釋較為單一,主要是從黨和國家高度重視意識形態(tài)工作的角度入手。其二,挑戰(zhàn)說。學者們更多地關(guān)注意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。一是分析內(nèi)部因素。有學者認為新時代高校思政課教師意識形態(tài)能力面臨的挑戰(zhàn)主要包括政治價值引領(lǐng)要求與思政課教師自身價值能力不足之間的矛盾越來越突出;大學生知識需求多元性與思政課教師知識局限性之間的矛盾越來越凸顯;技術(shù)發(fā)展迅猛與思政課教師技術(shù)工具掌握欠缺之間的矛盾越來越明顯;意識形態(tài)斗爭的復(fù)雜性、艱巨性與思政課教師應(yīng)對斗爭的經(jīng)驗性、應(yīng)變性之間存在不對稱[23]。有學者認為當前基層領(lǐng)導(dǎo)干部的意識形態(tài)能力狀況呈現(xiàn)對社會主義主流意識形態(tài)多數(shù)持肯定態(tài)度,少數(shù)人抱有懷疑態(tài)度;對意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的緊迫性和重要性有一定認識,但程度不夠;對意識形態(tài)領(lǐng)域問題的甄別能力薄弱[24]。二是分析外部因素。有學者認為廣大領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力建設(shè)面臨“全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化三大考驗”[25]。還有學者認為新時代思政課教師意識形態(tài)能力提升的現(xiàn)實挑戰(zhàn)包括“經(jīng)濟全球化、重大突發(fā)公共事件境遇下意識形態(tài)交會與碰撞的新態(tài)勢、非主流意識形態(tài)的新影響以及信息網(wǎng)絡(luò)化條件下思想意識多元、多變的時代挑戰(zhàn)”[13]92。

另一方面,存在問題的原因分析。針對新時代意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的多樣挑戰(zhàn),有學者探究其原因:一是意識形態(tài)工作主體認識偏差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分主體一定程度上存在著意識形態(tài)工作“無關(guān)論”的思想[26]。二是受國內(nèi)和國際環(huán)境的影響。當前輿論宣傳陣地的部分丟失和持不同意識形態(tài)的大國 “角力”下的國際大環(huán)境不利于我國意識形態(tài)工作[27]。三是提升意識形態(tài)能力的制度規(guī)范體系尚不完善。意識形態(tài)能力不足的成因有許多,但是相關(guān)制度不完善是根本原因[22]15。四是互聯(lián)網(wǎng)傳播內(nèi)容價值導(dǎo)向沖突。網(wǎng)絡(luò)化潛藏著意識形態(tài)安全隱患,引發(fā)異質(zhì)輿論橫行等[28]。關(guān)于存在問題的原因分析,學者從不同角度分別提出獨到的見解。但是存在一個問題,即“原因分析”和 “挑戰(zhàn)分析”在研究內(nèi)容上存在一定重復(fù)與混淆,只有客觀分析和找準問題的本質(zhì)原因,才能更加科學地對癥下藥和精準施策。此外,還需要分清楚哪些問題是亟待解決的,哪些問題是需要長期發(fā)展完善的。

3.關(guān)于意識形態(tài)能力建設(shè)的路徑對策研究。上述分析與探討都將以提出意識形態(tài)能力建設(shè)路徑選擇為落腳點,這是意識形態(tài)能力研究的重中之重。學者們的研究主要集中在兩個方面:一是強調(diào)主體自身建設(shè)。有學者提出大力加強廣大黨員干部的意識形態(tài)能力,可以通過“始終恪守‘全心全意為人民服務(wù)’的根本宗旨;全面提高黨員干部自身修養(yǎng)”[29]等路徑。二是強調(diào)外部保障。有學者認為高校黨委要“堅定中國特色社會主義的辦學方向,堅持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位,強化政治責任以及領(lǐng)導(dǎo)責任,教育和引導(dǎo)廣大教師嚴守黨的紀律,自覺在思想行動上與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致,牢固樹立‘四個意識’,堅定‘四個自信’”[30]。有學者指出新時代提升黨員干部意識形態(tài)能力可以采取“完善黨的制度建設(shè),推進黨的自我革命”和“以思想建設(shè)為引領(lǐng),努力提高黨員干部的理論水平”[31]等路徑策略。

綜上,國內(nèi)學界雖已對意識形態(tài)能力及相關(guān)問題進行較深入研究并取得重要成果,但整體而言,尚存在如下問題:首先,研究相對比較零散,不夠全面深入,理論性較強,可操作性欠缺,對實踐的指導(dǎo)性不夠。同時,針對何為“意識形態(tài)能力”“意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的機遇”等基本問題研究不足,且缺乏統(tǒng)一共識。其次,研究范式較為單一,多采取“問題—對策式”的研究思路,理論預(yù)設(shè)和推演較多,而實證分析不足,導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù),缺少新意。最后,研究視域較窄,缺少整體性、比較性的研究內(nèi)容。例如對國內(nèi)問題關(guān)注較多,而國際對比較少,缺少對國外先進經(jīng)驗的總結(jié)和借鑒;對領(lǐng)導(dǎo)干部或思政課教師意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)重視較多,對其面臨的機遇關(guān)注較少等。

三、 新時代十年意識形態(tài)能力研究熱點及趨勢的可視化分析

以意識形態(tài)能力研究的年度發(fā)文量分布趨勢圖、作者共現(xiàn)科學知識圖譜、科研機構(gòu)共現(xiàn)科學知識圖譜、發(fā)文期刊來源分布和研究綜述為基礎(chǔ),借助CiteSpace 軟件對該領(lǐng)域的關(guān)鍵詞進行可視化分析,從而探究其熱點和演進趨勢。

(一)研究熱點透視

關(guān)鍵詞是學術(shù)論文核心思想的總結(jié)和概括,“因此,關(guān)鍵詞常常被用來確定研究熱點,如果從文章中提取的關(guān)鍵詞在某一領(lǐng)域的多份文獻中反復(fù)出現(xiàn),那么此關(guān)鍵詞就能代表本領(lǐng)域研究的熱點主題”[32]。在CiteSpace軟件中將“Node types”設(shè)定為關(guān)鍵詞,時間跨度為 2012年1月至2022年12月,時間切片為1年,其余設(shè)置不變,點擊“Go”運行軟件,生成關(guān)鍵詞聚類科學知識圖譜。圖中模塊值(Q值)為0.6935,大于0.3;平均輪廓值(S值)為0.9054,大于0.7。“一般認為,Q值大于0.3,意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著;S值大于0.5,意味著該聚類是合理的。”[33]這進一步彰顯本文關(guān)于新時代十年意識形態(tài)能力研究的分析具有顯著價值。

根據(jù)關(guān)鍵詞聚類科學知識圖譜,在軟件中的“Clusters”菜單中選定“Summary Table┃Whitelists”選項,呈現(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類,見表1。

表1 意識形態(tài)能力研究關(guān)鍵詞聚類

通過對意識形態(tài)能力研究關(guān)鍵詞聚類科學知識圖譜和聚類情況表綜合分析后可知,各聚類內(nèi)容存在交叉現(xiàn)象,從這些交叉且相似的關(guān)鍵詞可以推斷出,新時代十年意識形態(tài)能力研究的主題與內(nèi)容呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)性和多元性特征。合并整理熱點聚類,歸納出新時代十年意識形態(tài)能力研究的熱點主要涉及以下三個方面。

1.黨政干部意識形態(tài)能力研究。熱點關(guān)鍵詞主要有“黨員干部”“領(lǐng)導(dǎo)干部”。黨政干部作為黨的骨干,提高其意識形態(tài)能力關(guān)乎政黨形象與意識形態(tài)安全。梳理文獻,主要包括宏觀層面的領(lǐng)導(dǎo)干部群體和微觀層面下的農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)干部與高校領(lǐng)導(dǎo)干部。其一,宏觀層面的領(lǐng)導(dǎo)干部群體意識形態(tài)能力研究。余井康從“重視意識形態(tài)工作是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”角度入手,詳細闡釋黨政領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的四方面現(xiàn)實挑戰(zhàn),進而提出應(yīng)對之策[34];郝淑芹、楊玉強明確指出,意識形態(tài)對新時代的黨政干部來說,它既是一種觀念認識,更是一種能力要求。提出需要通過培養(yǎng)在崗言崗的敏銳洞察力,提升黨政干部的政治意識;培養(yǎng)在崗護崗的主動學習力,提升黨政干部的政治勝任力;培養(yǎng)愛崗榮崗的主體實踐能力,提升黨政干部的職績效果三個著力點來提升新時代條件下黨政干部的意識形態(tài)能力[35]。其二,微觀層面下的農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力研究。方素清認為農(nóng)村基層干部意識形態(tài)能力建設(shè)在中國特色社會主義改革發(fā)展中的作用越來越彰顯。針對農(nóng)村基層干部意識形態(tài)能力建設(shè)存在的三個主要問題,主張通過加強黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、突出意識形態(tài)實踐和搶占意識形態(tài)陣地三方面有力舉措加以化解[36]。龍小玲認為,基層黨組織中的部分黨員干部對意識形態(tài)工作存在本領(lǐng)恐慌、水平不夠、能力不足的問題,導(dǎo)致其意識形態(tài)工作的實效性不高、針對性不強。為此,提出要加強黨員干部的思想淬煉,增強黨員干部的政治歷練,注重黨員干部的實踐鍛煉[37]。其三,微觀層面下的高校領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力研究。劉奇認為,面對日趨復(fù)雜的社會形勢, 新時代加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力建設(shè)成了高校社會主義意識形態(tài)工作的關(guān)鍵,并分析新時代高校領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及其路徑選擇[38]。王海棠認為,可以從提高思想認識、加強隊伍建設(shè)、加強思想教育和加強制度建設(shè)四個方面提高高校領(lǐng)導(dǎo)意識形態(tài)能力[39]。

2.高校輔導(dǎo)員和思政課教師意識形態(tài)能力研究。熱點關(guān)鍵詞主要有“高?！薄拜o導(dǎo)員”。其一,高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力研究。輔導(dǎo)員既是高校學生教育和管理者的重要成員,也是開展大學生意識形態(tài)工作的重要力量,其意識形態(tài)能力水平影響著學生價值觀的塑造和高校意識形態(tài)安全。呂素香通過對北京12所高校開展實證調(diào)查的方法,認為相關(guān)理論知識不足、崗位職責認同度低、開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技能弱是影響輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作能力的重要因素。為此,提出要強化理論培訓以提升輔導(dǎo)員思想理論素養(yǎng)和政治辨別力;強化價值認同以提升輔導(dǎo)員崗位職責自豪感和自信心;占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地以提升信息化時代對學生的思想引領(lǐng)能力[40]。徐喜春首先闡釋高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力的內(nèi)容結(jié)構(gòu),而后從內(nèi)外因兩方面分析高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的三種困難,最后提出針對性措施[41]。其二,高校思政課教師意識形態(tài)能力研究。高校思政課教師承擔著傳授知識、播種思想和塑造人格的歷史責任,擁有課堂教學和言傳身教的天然優(yōu)勢,自然是大學生意識形態(tài)教育的主力軍。習近平總書記強調(diào):“傳道者自己首先要明道、信道?！盵42]做好大學生意識形態(tài)教育工作,思政課教師自身首先要有過硬的意識形態(tài)能力。黃英開篇明確提出“意識形態(tài)能力是高校思政課教師的核心能力”的觀點,認為高校思政課教師面臨政治屬性和職業(yè)屬性的雙重職業(yè)角色沖突以及整體性的本領(lǐng)恐慌,致使我國高校思政課教師意識形態(tài)能力不強。主張高校思政課教師必須不斷提高理論學習能力、社會實踐能力、創(chuàng)新教學能力和提高協(xié)同合作的能力[20]89。張曉芳在概括新時代思政課教師意識形態(tài)能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從全球化削弱主流意識形態(tài)主導(dǎo)性、市場化消解主流意識形態(tài)認同度和信息化影響主流意識形態(tài)宣傳效果三方面分析新時代思政課教師意識形態(tài)能力提升的現(xiàn)實挑戰(zhàn),并提出新時代思政課教師意識形態(tài)能力提升的價值意蘊和動力機制[13]93。

3.新技術(shù)背景下的多元主體意識形態(tài)能力研究。熱點關(guān)鍵詞主要有“大數(shù)據(jù)”“新媒體”。科技發(fā)展日新月異,互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等新技術(shù)日漸與各方面深度融合,對青年、領(lǐng)導(dǎo)干部、高校輔導(dǎo)員以及思政課教師的意識形態(tài)能力帶來深層次影響。唐忠寶、劉璐以“互聯(lián)網(wǎng)視域下青年意識形態(tài)能力提升策略研究”為題,從“青年意識形態(tài)能力提升的主要內(nèi)容”“互聯(lián)網(wǎng)視域下青年意識形態(tài)能力提升的現(xiàn)實境遇”和“互聯(lián)網(wǎng)視域下青年意識形態(tài)能力提升的策略”三個方面闡釋互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下的青年意識形態(tài)能力研究[16]17-19。唐家州以新媒體技術(shù)背景下高校思政課教師意識形態(tài)能力提升為研究對象,從意識形態(tài)能力的前提(鑒別力)、意識形態(tài)能力的基礎(chǔ)(引領(lǐng)力)和意識形態(tài)能力的關(guān)鍵(說服力)三方面,闡釋高校思政課教師的地位作用及其在新媒體時代應(yīng)著力提升意識形態(tài)“三力”[43]。林賽花以“大數(shù)據(jù)時代高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作能力研究”為題,從大數(shù)據(jù)時代高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作能力面臨的新形勢新任務(wù)、存在的不足及其培育路徑三方面,闡釋如何在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下提升高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作能力[44]。

(二) 研究演進及其前沿趨勢分析

1.新時代十年意識形態(tài)能力研究演進脈絡(luò)。借助CiteSpace軟件,繪制意識形態(tài)能力研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)視圖,主要包括時序圖和和凸顯突變圖,以呈現(xiàn)這一領(lǐng)域不同時段研究的演進趨勢。時序圖“通過建立橫縱二維坐標來分析某一領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞節(jié)點”[8]85,節(jié)點中心所在位置顯示該關(guān)鍵詞在研究文獻中第一次出現(xiàn)的時間,能夠清晰反映該領(lǐng)域研究的主題路徑和時序演進。通過選擇“Keyword”作為節(jié)點類型,其他設(shè)置不變,點擊“Go”運行軟件,選擇圖譜可視化對話框“Layout”選項中的“Timeline”,而后在對話框中選擇“Keyword”,經(jīng)過CiteSpace軟件數(shù)據(jù)處理后得到意識形態(tài)能力研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)時序圖譜(圖略)。

從關(guān)鍵詞共現(xiàn)時序可以看出,新時代十年意識形態(tài)能力研究熱點的變化呈現(xiàn)出從單一關(guān)注到多點聚焦的態(tài)勢。路徑、提升路徑、挑戰(zhàn)、對策、提升等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率較多,并且和其余年度關(guān)鍵詞的連線較少,說明這些關(guān)鍵詞和后續(xù)研究的關(guān)系相對獨立。2012—2020年是意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域的繁榮時期,領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員干部、互聯(lián)網(wǎng)、高校、輔導(dǎo)員、思政課教師、大學生等關(guān)鍵詞在這一時期非?；钴S,而且這些關(guān)鍵詞之間的連線非常多,揭示這類關(guān)鍵詞吸引了學術(shù)界大量的注意力,這也是后續(xù)意識形態(tài)能力研究的基礎(chǔ)。2020年后相關(guān)的意識形態(tài)能力研究源自前期研究,同時出現(xiàn)大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)空間、智媒時代等關(guān)鍵詞。這一時期的高頻關(guān)鍵詞比較少,但是節(jié)點連線較粗,說明這一時期的研究與前期研究共現(xiàn)強度大,與前期研究相比,研究的深度有所提高,研究的熱點可能受新技術(shù)影響較大。

2.新時代十年意識形態(tài)能力研究前沿及其趨勢分析。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)科學知識圖譜的基礎(chǔ)上,在操作面板上點擊“Burstness”,為了數(shù)據(jù)的全面性,同時把閾值調(diào)整為0.1,然后點擊“View”運行,呈現(xiàn)關(guān)鍵詞凸顯突變圖譜(圖略)。該領(lǐng)域共出現(xiàn)10個突變詞,可以看出學術(shù)界關(guān)注的熱點和內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化、多樣化的特征。2018年以前出現(xiàn)的突變關(guān)鍵詞有“領(lǐng)導(dǎo)干部”“執(zhí)政黨”等,這一階段學術(shù)界主要關(guān)注黨政干部意識形態(tài)能力研究比較多。2018—2020年出現(xiàn)的突變關(guān)鍵詞是“新媒體”“能力建設(shè)”“高校教師”等,從2018年開始由于新媒體廣泛使用,給多元主體意識形態(tài)能力建設(shè)帶來新的表現(xiàn)形式,研究者重點關(guān)注高校輔導(dǎo)員和思政課教師意識形態(tài)能力及其在新媒體背景下的意識形態(tài)能力研究問題,其中“高校教師”的強度值為0.69,表明在2018—2020年間“高校教師”(包括輔導(dǎo)員和思政課教師)意識形態(tài)能力獲得學術(shù)界持續(xù)且密切關(guān)注。2020—2022年出現(xiàn)的突變關(guān)鍵詞是“組織認同”“網(wǎng)絡(luò)”等,其中“網(wǎng)絡(luò)”的強度值為0.49,說明近幾年學術(shù)界關(guān)注網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作能力等問題的力度非常高?？梢灶A(yù)見,未來網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作能力等問題是意識形態(tài)能力研究關(guān)注的熱點。

四、研究反思與未來展望

(一) 研究反思

根據(jù)前文所述的新時代十年意識形態(tài)能力研究的可視化分析,既有研究尚有如下不足。

1.從該領(lǐng)域研究發(fā)文量來看,十年間僅有142篇相關(guān)學術(shù)論文,每年平均大概僅有14篇,研究成果總量偏少,說明意識形態(tài)能力研究還未受到學者的廣泛關(guān)注。同時,從發(fā)文期刊來源分布來看,目前意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域核心期刊論文數(shù)量為39篇,僅占總發(fā)文量的26%。該領(lǐng)域研究成果尤其是高質(zhì)量成果有待進一步豐富。

2.通過對142篇文獻的深入閱讀發(fā)現(xiàn),首先,既有研究相對比較零散,不夠全面深入,理論性較強,可操作性欠缺,對實踐的指導(dǎo)性不夠。同時,針對何為“意識形態(tài)能力”“意識形態(tài)能力建設(shè)面臨的機遇”等基本問題研究不足且缺乏統(tǒng)一共識。其次,研究范式較為單一,多采取“問題—對策式”研究思路,理論預(yù)設(shè)和推演較多,而實證分析不足,導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù),缺少新意。最后,研究視域較窄,缺少整體性、比較性的研究內(nèi)容。

3.通過對該研究領(lǐng)域作者共現(xiàn)科學知識圖譜分析后得出,共有155位學者在意識形態(tài)能力領(lǐng)域開展研究。其中,發(fā)文量2篇及以上的有13位學者,僅占作者總數(shù)的8.4%。此外,少數(shù)作者間有合作交流關(guān)系。因此,高產(chǎn)作者人數(shù)偏少,并且學者間交流與合作程度有待提升。

4.通過對該領(lǐng)域研究科研機構(gòu)共現(xiàn)科學知識圖譜呈現(xiàn)與分析后得出,共有150家科研機構(gòu),但是發(fā)文量2篇及以上的僅有8家,僅占發(fā)文機構(gòu)總數(shù)的5.3%。同時,少量科研機構(gòu)間有合作關(guān)系。由此說明意識形態(tài)能力研究領(lǐng)域高產(chǎn)機構(gòu)不多,且機構(gòu)間學術(shù)交流合作亟須提升。

(二)未來展望

習近平總書記指出:“做好意識形態(tài)工作,比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新。”[5]196深入學習貫徹黨的二十大精神,為把新時代意識形態(tài)能力研究工作推向縱深,筆者在對既有成果深刻把握和全面考量的基礎(chǔ)上,從宏觀、中觀和微觀三個層面對未來研究作如下展望。

宏觀層面,根據(jù)新時代意識形態(tài)發(fā)展的新特點和國家意識形態(tài)工作的新要求,特別是黨的二十大對“推進文化自信自強,鑄就社會主義文化新輝煌”的具體安排,迫切需要研究新時代國家意識形態(tài)能力建設(shè)、新時代主流意識形態(tài)理論、意識形態(tài)根本制度、習近平新時代意識形態(tài)思想和意識形態(tài)能力建設(shè)現(xiàn)代化等重大理論問題。

中觀層面,該主題研究成果數(shù)量和內(nèi)容亟待進一步豐富。在研究數(shù)量方面,要持續(xù)增加該領(lǐng)域研究發(fā)文量尤其是高質(zhì)量成果數(shù)量。同時,面對意識形態(tài)能力的現(xiàn)實挑戰(zhàn),未來研究提出的建設(shè)路徑要增加現(xiàn)實性和針對性,更好地做到具體問題具體分析。在研究內(nèi)容方面,首先應(yīng)厘清意識形態(tài)能力的內(nèi)涵及其本質(zhì),為繼續(xù)深化該主題研究提供前提。同時,要設(shè)置更具體化精細化的研究議題,加強對新時代我國意識形態(tài)能力的中觀研究和對建構(gòu)新時代意識形態(tài)能力建設(shè)體系的中觀研究。一般來講,學界對新時代我國意識形態(tài)能力研究的認識會沿著由淺入深的路徑開展,在新時代我國意識形態(tài)能力研究基礎(chǔ)理論體系建立之后,中觀研究就會增加。習近平總書記指出“國內(nèi)外各種敵對勢力,總是企圖讓我們黨改旗易幟、改名換姓,其要害就是企圖讓我們丟掉對馬克思主義的信仰,丟掉對社會主義、共產(chǎn)主義的信念”[45],為深化我國意識形態(tài)能力研究提供了一個重要的中觀議題。

微觀層面,未來研究成果要在研究視角和方法上進一步拓展。在研究視角方面,要充分借鑒政治學、管理學、法學、社會學、心理學等學科的理論資源,對新時代我國意識形態(tài)能力研究進行跨學科多視角交叉研究。深化新時代我國意識形態(tài)能力研究,應(yīng)深入意識形態(tài)能力體系的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)層面,選取與新時代我國意識形態(tài)能力研究相匹配的理論資源加以運用。譬如,可以吸收管理學中領(lǐng)導(dǎo)學理論對切實提升多元意識形態(tài)能力要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)這一論斷進行學理分析,從多視角來闡釋堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的學理依據(jù)。同時,深化新時代我國意識形態(tài)能力研究要著力建構(gòu)新時代國家意識形態(tài)能力體系,可以從戰(zhàn)略定位、概念內(nèi)涵、基本范疇和具體方略等微觀層面取得實質(zhì)性研究進展。在研究方法方面,積極應(yīng)用多元化研究方法,增強意識形態(tài)能力研究的現(xiàn)實針對性與實踐指導(dǎo)價值。在理論分析和質(zhì)性研究基礎(chǔ)上,增進實證分析和量化研究,博采理論研究、質(zhì)性研究和量化研究之長,科學研判形勢,為推動新時代我國意識形態(tài)能力研究提供堅實的現(xiàn)實經(jīng)驗和實證支持,增強意識形態(tài)能力建設(shè)科學化、智能化水平,切實保障我國主流意識形態(tài)安全。