文|王樂依

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！?/p>

帶著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著的追求和向往，五年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，但是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子” 當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和志忑：我能勝任嗎？

一、忙碌卻也迷茫地“栽種”

在我教書生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)都會(huì)引發(fā)我發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒有想被呵斥的學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他那些滿懷期盼等老師講授新知識(shí)的學(xué)生。一段時(shí)間后，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索，雖然我是90 后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學(xué)生，因此我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標(biāo)嗎？為何我此刻要背道而馳？作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂，甚至連逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)想一想，他們還是些不懂事的孩子，不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜后都會(huì)水到渠成。

二、醒悟并有計(jì)劃地“澆灌”

一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感悟到課堂應(yīng)向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情的胸懷，我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)？我陷入了沉思。

美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么完美的世界。只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生更喜歡上課，期盼上課。

于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使學(xué)生在無(wú)意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼灼谕玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)學(xué)生的天性，學(xué)生的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自己能得到別人的肯定。得到肯定后，良好的情緒會(huì)帶來(lái)下一次的成功。大人如此，小孩亦如此。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令學(xué)生更加自信和可愛，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力。教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施，要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。班上有個(gè)女生叫小張，是班干部。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意。第二日下午，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看，竟是她重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和喜悅。我拿起紅筆，在她的作業(yè)本上批道：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得?！逼谥锌荚嚂r(shí)，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試，小張考了95 分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，我發(fā)現(xiàn)，小張那張小臉興奮得通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。有人說過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。及時(shí)批評(píng)、適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。

三、摸索著成長(zhǎng)的“結(jié)果”

有人說，如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。德是賦予人類靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說他不是個(gè)好孩子呢。雖然書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。在我們的教學(xué)經(jīng)歷中還有許許多多類似的故事，我總結(jié)這些對(duì)待學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都是為了幫助自己在今后的教學(xué)道路上更好地帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰，成就他們輝煌的明天。用心感動(dòng)，用心教育。