◇居美虹（江蘇：蘇州大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

如今，基礎(chǔ)教育開始轉(zhuǎn)向全民教育，隨著知識(shí)的多元化，也要求小學(xué)科學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代變革的需要，用電腦技術(shù)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及多媒體技術(shù)教育的通知》中也指出：努力推進(jìn)多媒體技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)手段并把多媒體技術(shù)教育融合到其他學(xué)科中。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)思路、完善課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率，要巧用多媒體技術(shù)，助力小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)有助于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

宋代大教育家朱熹說：“教人未見益趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是成功的起步，它能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，這樣，才會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終走向成功的殿堂。在以往的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)手段單一，小學(xué)科學(xué)教師無法在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果也不盡如人意?，F(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)的成熟與運(yùn)用，小學(xué)科學(xué)教師有了更多的教學(xué)手段和技巧，通過精彩的畫面、悅耳的音樂、美妙的語言，讓學(xué)生多感官多角度地享受多媒體技術(shù)帶來的美輪美奐的課堂情境，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的課堂探索興趣。

（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)能夠讓抽象事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，也能夠把復(fù)雜的問題演變?yōu)楹?jiǎn)單的答案，這樣的功能有助于突破小學(xué)科學(xué)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，必將成為促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)重要因素。結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙，就能很好地提高課堂教學(xué)效率。

（三）拓寬學(xué)生知識(shí)視野

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何拓寬學(xué)生知識(shí)視野，加強(qiáng)其創(chuàng)新思維訓(xùn)練，是一個(gè)值得小學(xué)科學(xué)教師探究的課題。創(chuàng)造感染強(qiáng)烈、富有美感的情境，可以讓學(xué)生在情境中陶冶情操、感知知識(shí)。李吉林的情境教學(xué)就是成功的例證。但是，在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，情境教學(xué)并非任何教師都能駕馭的，其受到多種因素的限制?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)可以幫助小學(xué)科學(xué)教師創(chuàng)設(shè)更有感染力的情境，讓學(xué)生的知識(shí)視野得到開闊，同時(shí)，在優(yōu)美的情境里，也可以創(chuàng)新學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維得到飛揚(yáng)。正是基于這一點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生傳授豐富多樣的內(nèi)容，再通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)或嚴(yán)密的邏輯推理對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，多媒體技術(shù)必將對(duì)學(xué)生的知識(shí)視野和思維能力的訓(xùn)練發(fā)揮深遠(yuǎn)的影響。

（四）培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力

隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的普及，學(xué)生在“人機(jī)互動(dòng)”中，通過與教材有關(guān)的文字資料和事物的聲、色、光的發(fā)展變化獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的相互作用，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種交互方法對(duì)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式，改變了“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)方式，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效果，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的途徑，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、借助多媒體技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量

隨著信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，大數(shù)據(jù)帶來的智慧性、科學(xué)性、便捷性廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，但也面臨信息的碎片化、復(fù)雜化、虛擬化等問題的挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)教師如何趨利避害，讓多媒體技術(shù)在教育中得到充分應(yīng)用，特別是在學(xué)生評(píng)價(jià)改革中的效能提升，是值得重視并研究分析與實(shí)踐的課題。

（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意義

數(shù)字技術(shù)對(duì)教育行為和教育效果產(chǎn)生了重大影響。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中帶來的直觀、便捷、大容量的效果被學(xué)生喜愛，也成為教師課堂教學(xué)不可缺失的手段。多媒體技術(shù)下的大數(shù)據(jù)管理策略越來越被學(xué)校、班級(jí)重視，問卷調(diào)查、釘釘統(tǒng)計(jì)等多樣化的手段與平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。在評(píng)價(jià)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的校本化、特色化實(shí)施，挖掘這些大數(shù)據(jù)背后的現(xiàn)象，分析問題的原因，尋找大數(shù)據(jù)后面的規(guī)律，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在評(píng)價(jià)方面的作用，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新視野，更是新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容。要從龐雜的大數(shù)據(jù)中，分類別把體量數(shù)據(jù)、活動(dòng)數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)深度融合，切實(shí)走出傳統(tǒng)評(píng)價(jià)帶來的瓶頸，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)、全面、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性需要多媒體技術(shù)

新時(shí)代學(xué)生評(píng)價(jià)立足德智體美勞全面發(fā)展，要著重于學(xué)生的成人成才，多角度的評(píng)價(jià)內(nèi)容和長(zhǎng)時(shí)段的評(píng)價(jià)時(shí)空需要高度發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)手段。同時(shí)，新時(shí)代學(xué)生評(píng)價(jià)者不僅僅限于班主任，更需要多視角下的任課教師、學(xué)生自己、同伴、家長(zhǎng)從不同的方面審視學(xué)生的成長(zhǎng)。協(xié)作性的評(píng)價(jià)“伙伴群”呼喚高科技運(yùn)轉(zhuǎn)平臺(tái)，以滿足于不同界面、不同時(shí)空、不同群體評(píng)價(jià)的“共享”臺(tái)面，使共享為評(píng)價(jià)提供更為便捷、快速、精準(zhǔn)、全面的服務(wù)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)的交互性需要多媒體技術(shù)

其一，學(xué)生評(píng)價(jià)的五個(gè)維度——“品德發(fā)展”“學(xué)業(yè)發(fā)展”“身心發(fā)展”“審美素養(yǎng)”“勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。基于學(xué)生單個(gè)發(fā)展的整體性來看，相互獨(dú)立之中彼此交互融合、協(xié)同發(fā)展，這種交互性需要依賴多媒體技術(shù)媒介作為支撐，建立關(guān)聯(lián)性，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)從單一的“唯分?jǐn)?shù)”“唯學(xué)業(yè)”轉(zhuǎn)向多項(xiàng)互動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)。

其二，從評(píng)價(jià)的過程性來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，都在評(píng)價(jià)范疇。小學(xué)科學(xué)課堂上的發(fā)言、活動(dòng)中的表現(xiàn)、生活中的習(xí)慣、勞動(dòng)的態(tài)度、日常的禮儀、小學(xué)科學(xué)學(xué)科成績(jī)……復(fù)雜多樣的表現(xiàn)相互交錯(cuò)又梯狀延伸。應(yīng)利用多媒體技術(shù)平臺(tái)建立日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)，讓評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)的“日積月累”，清晰地呈現(xiàn)在評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者面前，讓評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象一目了然。

其三，從評(píng)價(jià)者的協(xié)作性來看，小學(xué)科學(xué)教師評(píng)價(jià)不再是“唯一”。學(xué)生成長(zhǎng)的復(fù)雜性多樣性需要小學(xué)科學(xué)教師從不同的視角審視學(xué)生的成長(zhǎng)。如何把來自不同角色的評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)起來，需要小學(xué)科學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，讓評(píng)價(jià)量表、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)結(jié)果等信息可以通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)“互通有無”，實(shí)現(xiàn)多人互動(dòng)。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性需要多媒體技術(shù)

評(píng)價(jià)的目的是撬動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力源自時(shí)時(shí)處處的“向上、向好、向陽”的及時(shí)評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)平臺(tái)擁有更加多元和便捷的信息傳播渠道，這種多元和便捷使數(shù)據(jù)終端上的每個(gè)人都是信息傳播的節(jié)點(diǎn)，擁有大數(shù)據(jù)平臺(tái)第一時(shí)間提供的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，以利于評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象根據(jù)評(píng)價(jià)需求及時(shí)進(jìn)行研判，有針對(duì)性地制定小學(xué)科學(xué)教育策略，得到快速調(diào)整和改進(jìn)。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)施策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)做小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)資源和平臺(tái)在學(xué)生評(píng)價(jià)中的地位和價(jià)值，在日常的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中樹立大數(shù)據(jù)、信息化時(shí)代的意識(shí)并主動(dòng)運(yùn)用。要因時(shí)而變，主動(dòng)求變，不斷深化對(duì)多媒體技術(shù)中大數(shù)據(jù)的理念和認(rèn)知，提升收集、分析和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)水平，善于在小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)和分析評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)性化需求，把握評(píng)價(jià)過程中學(xué)生呈現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)科學(xué)化、技術(shù)化的進(jìn)程。現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)中，存在評(píng)價(jià)者對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用不熟練、沒有統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、缺少完善的共享平臺(tái)、高額的平臺(tái)費(fèi)用等問題。因此，小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)要做頂層設(shè)計(jì)，要立足于多媒體技術(shù)做支撐的發(fā)展戰(zhàn)略，以全新的多媒體技術(shù)思維和觀念作為小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)思想，在具體的小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用推廣，不斷提高小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)整體技術(shù)水平和實(shí)效性。

2.完善多媒體技術(shù)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的制度保障

小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性、及時(shí)性、長(zhǎng)期性，需要多媒體技術(shù)提供結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)用便捷、管理科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)改革是新時(shí)代教育發(fā)展進(jìn)程中的重要因素，應(yīng)把教育現(xiàn)代化技術(shù)支撐作為教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，建立完整統(tǒng)一的職責(zé)職能體系，制定一定區(qū)域內(nèi)的大數(shù)據(jù)共建共享、儲(chǔ)存管理、提升發(fā)展、規(guī)范使用、評(píng)價(jià)考核等制度，積極引導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師健康、科學(xué)、規(guī)范、精準(zhǔn)推動(dòng)多媒體技術(shù)發(fā)展，確保多媒體技術(shù)在評(píng)價(jià)中的存儲(chǔ)、分析、運(yùn)用。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

通過多媒體技術(shù)手段，小學(xué)科學(xué)教師對(duì)大量數(shù)據(jù)的相關(guān)信息進(jìn)行挖掘，把外顯的信息和隱藏的信息整理分析，可以全面持續(xù)、深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)、性格特征，有針對(duì)性地挖掘這些數(shù)據(jù)、信息，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)成長(zhǎng)平臺(tái)。利用搭建的評(píng)價(jià)平臺(tái)，有的放矢地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，于促進(jìn)學(xué)生在人生成長(zhǎng)的過程中向評(píng)價(jià)指標(biāo)整體靠近的同時(shí)，又個(gè)性化地發(fā)展，提高多媒體技術(shù)帶給學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)效性。同時(shí)，還可以從不同的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)類別的環(huán)境中，挖掘有價(jià)值的信息與數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生需求和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變?cè)u(píng)價(jià)方式、細(xì)化評(píng)價(jià)措施，有選擇性地對(duì)學(xué)生“因材施教”和“因人評(píng)價(jià)”，最大限度地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中各種資源的融合

首先，促進(jìn)學(xué)科教師評(píng)價(jià)的融合。各學(xué)科指標(biāo)內(nèi)容雖然處于相對(duì)獨(dú)立、各成一塊的狀態(tài)，但各學(xué)科素養(yǎng)都指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。這需要小學(xué)科學(xué)教師評(píng)價(jià)利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，把學(xué)科之間相互交錯(cuò)的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行梳理、融合，發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)據(jù)提取、資源整合中的便捷性、精準(zhǔn)性，構(gòu)筑各學(xué)科教師在學(xué)生評(píng)價(jià)中的協(xié)調(diào)利用、科學(xué)運(yùn)用的技術(shù)體系，避免重復(fù)評(píng)價(jià)、低效評(píng)價(jià)。

其次，促進(jìn)評(píng)價(jià)模式的融合。五個(gè)維度評(píng)價(jià)中的學(xué)科內(nèi)容評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)最主要的地位，學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)中兼容或折射“品德發(fā)展”“審美素養(yǎng)”“身心發(fā)展”“勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐”的內(nèi)容與要素。大數(shù)據(jù)運(yùn)用下的學(xué)生評(píng)價(jià)能徹底打破單項(xiàng)評(píng)價(jià)模式，小學(xué)科學(xué)教師可以利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“一連多”“多對(duì)多”的評(píng)價(jià)模式，短時(shí)間內(nèi)提取學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容，從評(píng)價(jià)反饋的信息中根據(jù)需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)資源的整合。

最后，促進(jìn)評(píng)價(jià)者的專業(yè)性與技術(shù)性融合。大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生評(píng)價(jià)既要運(yùn)用多媒體技術(shù)又要全面理解靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)，這需要融專業(yè)性與技術(shù)性于一體的復(fù)合型教師。為此，加大小學(xué)科學(xué)教師的評(píng)價(jià)改革和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，是促進(jìn)教育走上現(xiàn)代化之路的主要途徑，也是為大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育評(píng)價(jià)改革儲(chǔ)備必備的人才資源的重要措施。