□湯立宏 李青霖

一、 信念， 激活追求優(yōu)質(zhì)與無(wú)私奉獻(xiàn)的心

湯立宏： 在全國(guó)2023 年教書育人楷模受表彰的名單中， 您能名列其中， 這是云南教育的驕傲，也是云南省全體教育人共同的驕傲， 更是全國(guó)中小學(xué)教師的共同驕傲。 作為全國(guó)聞名的特級(jí)教師、好校長(zhǎng)， 您怎么看待這個(gè)新獲得的榮譽(yù)？

李青霖： 我的內(nèi)心充滿感激感謝。 感謝組織的培育， 感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心關(guān)懷， 感謝學(xué)校各位教師給予我的支持， 感謝關(guān)心基礎(chǔ)教育發(fā)展的各界人士。

“全國(guó)教書育人楷?！?這份榮譽(yù)是激勵(lì)、 是鞭策， 更是一份責(zé)任與使命。 這份榮譽(yù)同時(shí)更應(yīng)該屬于曲靖市第二小學(xué)這個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。 我將以這次受表彰為契機(jī)， 與教師們一起， 奮勇前行， 恪盡職守， 更好地促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一路走來(lái)， 我的成長(zhǎng)離不開前輩同行多年以來(lái)的指導(dǎo)呵護(hù)幫助，前輩同行的師德風(fēng)范在我心中筑就了一座又一座精神豐碑， 激勵(lì)我不斷堅(jiān)定教育信念， 無(wú)私奉獻(xiàn)， 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)， 追求崇高境界。 在我個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的道路上， 上級(jí)組織不斷關(guān)懷引導(dǎo)， 給我以更大的平臺(tái)空間和更高要求、 更高境界的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。 而我始終以虛心學(xué)習(xí)者的精神狀態(tài)、 以對(duì)黨和國(guó)家以及同行前輩教師的一份感恩感激之情投入工作。

我以為， 與以往獲得的各項(xiàng)表彰一樣， 此次， 我能有幸獲得 “全國(guó)2023 年教書育人楷?！?稱號(hào)，它的價(jià)值意義不僅在于對(duì)我個(gè)人工作及專業(yè)發(fā)展的肯定， 它更多地是體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)地處邊陲省市的云南省廣大中小學(xué)教師堅(jiān)守在平凡的教育教學(xué)崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)、 教書育人精神的充分肯定， 也是對(duì)數(shù)十年來(lái)云南基礎(chǔ)教育不斷改革、 發(fā)展取得優(yōu)異成績(jī)的充分肯定。 從更廣的范圍來(lái)說(shuō)， 如果沒(méi)有黨和國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出， 沒(méi)有全國(guó)中小學(xué)教師共同勤勉努力和在全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展領(lǐng)域共同取得舉世矚目的巨大成就， 沒(méi)有這一宏大的歷史背景， 我是不可能獲得這份殊榮的， 我是眾多兢兢業(yè)業(yè)、 無(wú)私奉獻(xiàn)的中小學(xué)教師中極為普通和幸運(yùn)的一員。

同時(shí)， 我還認(rèn)為， 表彰 “全國(guó)2023 年教書育人楷?！?， 這確立了普通中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)在一個(gè)維度的目標(biāo)境界， 只要胸懷科教興國(guó)夢(mèng)想， 只要矢志努力、 勤奮奉獻(xiàn)，我們一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的、 卓越的教師。 縱使暫時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得某個(gè)榮譽(yù)， 我們也會(huì)在教書育人崗位奉獻(xiàn)的過(guò)程中， 享受專業(yè)成長(zhǎng)帶給我們的樂(lè)趣。

湯立宏： 您的成長(zhǎng)故事讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了我在教師專業(yè)成長(zhǎng)、 學(xué)生特色品牌發(fā)展上的一個(gè)理念： 全國(guó)每一個(gè)地方的學(xué)校及教師可能會(huì)因地域與歷史等方面的原因存在著辦學(xué)、 教學(xué)差異和差距， 但是， 這種差異和差距并不能成為有理想的教師在專業(yè)發(fā)展道路上邁向優(yōu)秀、卓越的絆腳石， 不能阻礙有理想的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)品牌邁向卓越的向往與追求。 差異也隱含著資源與優(yōu)勢(shì)， 正確認(rèn)識(shí)了差異和差距， 或許會(huì)為我們的工作提供動(dòng)力。 所以，縱使是在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)， 我們也能做最優(yōu)秀的教師、辦最優(yōu)秀的學(xué)校。 您在這方面的理解與體會(huì)可以談?wù)剢幔?/p>

李青霖： 躬耕教壇， 強(qiáng)國(guó)有我。 自工作至今， 我矢志不渝的是對(duì)教育的熱愛(ài)。 32 載春秋， 我沒(méi)有什么驚濤駭浪， 沒(méi)有什么驚人業(yè)績(jī)， 只是始終如一地做好一件事情， 那就是教書育人， 春風(fēng)化雨?；A(chǔ)教育要做的事情就是為孩子的人生奠基， 讓每一個(gè)孩子積極向上， 陽(yáng)光樂(lè)觀。 多年來(lái)， 我和教師們一道， 秉承 “傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，禮樂(lè)詩(shī)書潤(rùn)根魂” 的辦學(xué)理念， 踐行 “崇文尚德” 的校訓(xùn)， 以理想信念為引領(lǐng)， 以道德情操為支撐， 以扎實(shí)學(xué)識(shí)為鋪墊， 以仁愛(ài)之心為潤(rùn)澤， 德育為先， 育人為本， 致力于讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。

教育不分南北東西， 不同地域的學(xué)校各有其優(yōu)勢(shì)， 我們不能因?yàn)榈靥庍呞锒诮處焸€(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)以及學(xué)校辦學(xué)方面妄自菲薄， 忽略乃至浪費(fèi)所擁有的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)質(zhì)資源。珠江源頭， 爨鄉(xiāng)福地， 我長(zhǎng)于斯、奉獻(xiàn)于斯， 且一輩子不離不棄。 我們曲靖是爨文化的發(fā)源地， 位于素有 “入滇門戶” “滇黔鎖鑰” 之稱的珠江源頭， 爨文化是曲靖歷史文化的象征， 其特點(diǎn)是開放包容， 既保持民族自我的特色， 又吸納外來(lái)文化。 爨文化蘊(yùn)含積極向上、 以人為本的精神內(nèi)涵， 我自己對(duì)爨體書法也情有獨(dú)鐘。 基于此， 我從地域特點(diǎn)出發(fā)， 發(fā)掘本地爨文化資源，讓爨文化在古老的曲靖大地復(fù)蘇，成為曲靖二小學(xué)生生命成長(zhǎng)中極其寶貴的學(xué)習(xí)資源。

我是這樣想， 也是這樣行動(dòng)的。 我發(fā)現(xiàn)， 兼具 “天時(shí)、 地利”的曲靖二小， 通過(guò)打造異彩紛呈的校園文化， 發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能，傳承與發(fā)揚(yáng)本土文化的精髓， 便能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展注入持久旺盛的生命力， 最終實(shí)現(xiàn) “人和” 的理想境界。 所以， 多年來(lái)， 無(wú)論是自己任教的語(yǔ)文學(xué)科， 還是學(xué)校發(fā)展， 我都堅(jiān)持以爨文化資源為載體， 打造出別具一格并帶有濃郁地域特色的學(xué)校文化。

當(dāng)然， 在這一過(guò)程中， 我努力以立德樹人為核心， 以 “崇文尚德” 為指導(dǎo)， 以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段， 以校本課程研發(fā)為主要途徑，由爨文化進(jìn)一步延伸、 升華到對(duì)整個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的發(fā)掘利用， 使之在學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)和整個(gè)生命成長(zhǎng)中發(fā)揮巨大作用， 成為學(xué)校品牌優(yōu)質(zhì)發(fā)展的有效資源和巨大動(dòng)力。

在擔(dān)任曲靖市第二小學(xué)校長(zhǎng)后， 我還非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)校教育的作用。 走進(jìn)我們校園， 首先映入眼簾的是 “知行道”。地面鐫刻著 《三字經(jīng)》 《弟子規(guī)》《千字文》 《百家姓》 等經(jīng)典古籍內(nèi)容， 兩側(cè)是一個(gè)完整的漢字演化史石刻， 從凝結(jié)了祖先智慧的甲骨文， 到古樸悠遠(yuǎn)的漢隸， 從飄逸靈動(dòng)的行草， 到方正規(guī)整的楷書， 中華文明的深厚底蘊(yùn)清晰展現(xiàn)， 意在引導(dǎo)學(xué)生知?dú)v史、 親圣賢， 在文化的土壤里扎根。

二、 堅(jiān)持， 不斷超越自我

湯立宏： 您的成長(zhǎng)起步于課堂——從一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課的打磨做起。 我注意到一種現(xiàn)象， 有不少課上得非常好的教師在評(píng)上特級(jí)教師之后不久， 便因各種原因不在教學(xué)一線了， 優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展似乎也陷入了一種誤區(qū)——“上好課”只是一個(gè) “敲門磚”， 一旦功成名就， 本應(yīng)成為優(yōu)秀和卓越教師 “立身之本” 的課堂教學(xué)也就丟棄一邊了。 一些學(xué)校校長(zhǎng)在管理和指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作時(shí)， 更是隔靴搔癢， 遠(yuǎn)離課堂。 您在獲得云南省特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)后， 仍然對(duì)課堂教學(xué)改革實(shí)踐孜孜以求， 能否談?wù)勥@方面的實(shí)踐與體會(huì)？

李青霖： 課堂是一個(gè)神圣的地方， 可以帶著孩子放飛自己的夢(mèng)想。 31 歲時(shí)， 我獲得特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)， 就深刻思考過(guò)， 決不能夠辜負(fù)組織對(duì)我的期望， 一定要更好地站穩(wěn)講臺(tái)、 堅(jiān)守講臺(tái)， 研究課堂、 提高質(zhì)量。

在優(yōu)化我的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，書籍成了我最好的伙伴； 研究名師課堂是我最大的喜好； 每次看到課堂上學(xué)生小臉通紅、 眼睛發(fā)光、 笑口常開、 小手常舉， 便是自己最為開心和欣慰的時(shí)刻。

以無(wú)私愛(ài)心與欣賞目光對(duì)待學(xué)生， 我們就能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的可愛(ài)之處， 激發(fā)他們勵(lì)志向?qū)W， 激活他們身上的正能量。 20 世紀(jì)90 年代， 我班上曾經(jīng)有一個(gè)小女孩， 單親家庭， 父親嗜酒如命， 母親把她拋棄。 當(dāng)時(shí)， 我每個(gè)月的工資只有158 元。 作為班主任， 為了讓小女孩與其他孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)， 整整五年， 我為這個(gè)女孩輔導(dǎo)功課、添置衣物， 甚至為她理發(fā)、 沐浴。在這個(gè)過(guò)程中， 我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她性格變得快樂(lè)陽(yáng)光， 成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。 后來(lái)， 她以優(yōu)異的成績(jī)考入中學(xué)讀書。 這也給了我啟示， 無(wú)論是課堂教學(xué)， 還是課外與學(xué)生相處， 我努力提醒自己， 以欣賞包容、 鼓勵(lì)引導(dǎo)的話語(yǔ)和語(yǔ)氣做學(xué)生的平等對(duì)話者。

身為中小學(xué)的學(xué)科教師， 專業(yè)崗位在課堂， 我必須認(rèn)真研究課堂、 研究教學(xué)； 而作為校長(zhǎng)， 我的身上多了一份責(zé)任， 我希望所有教師能夠聚焦課堂、 改進(jìn)方法、 提高質(zhì)量， 讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)， 為他們的終身發(fā)展奠基。

在這個(gè)過(guò)程中， 我始終不忘課堂教學(xué)改進(jìn)是我個(gè)人專業(yè)發(fā)展、 校內(nèi)教師業(yè)務(wù)精進(jìn)、 學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌發(fā)展的關(guān)鍵。 所以我把課堂教學(xué)改進(jìn)、能力提升、 終身學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌發(fā)展之魂。

我提出學(xué)校師表 “十個(gè)一” 形象工程： 每位教師能夠有一身整潔的衣服、 一頭簡(jiǎn)單的發(fā)式、 一張微笑的面容、 一雙和善的眼睛、 一派儒雅的風(fēng)度、 一口流利的普通話、一手規(guī)范的三筆字、 一堂優(yōu)質(zhì)的常規(guī)課、 一身光明磊落的正氣和一顆美好的心靈。 修飾形象， 是一個(gè)簡(jiǎn)單而重要的開始， 得體優(yōu)雅且富有精氣神的形象具有引人向善、 向上的力量和作用。 教師追慕美好，教育才能向美而生。 當(dāng)然， 顯性的悅目要用隱形的豐富來(lái)支撐，扎實(shí)的教學(xué)功底、 良好的性情品質(zhì)、 美好的人格魅力才是最深層次的 “妝容”。 在學(xué)校 “十個(gè)一” 形象工程的要求下， 學(xué)校教師的名揚(yáng)起來(lái)、 心聚起來(lái)、 情動(dòng)起來(lái)， 教師得以快速成長(zhǎng)， 盡職盡責(zé)做好教書育人工作。

在實(shí)施新課程、 落實(shí)新課標(biāo)、培育學(xué)科核心素養(yǎng)方面， 學(xué)校教師以及更多同行教師在實(shí)踐中有著不少的困惑和迷惘， 大家在從理念到課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)操的轉(zhuǎn)換上存在著巨大的 “認(rèn)知真空地帶”。 為此，我率先進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐探究， 努力給校內(nèi)教師和同行教師帶去更多更新的實(shí)踐啟迪。 從真實(shí)的課堂上， 我和同行教師明晰了新課標(biāo)理念與實(shí)施要求， 大家在學(xué)科核心素養(yǎng)的踐行落實(shí)上漸漸澄清了若干模糊認(rèn)識(shí)。

以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 《荷花》 一課為例， 我突出兩個(gè)抓手，以落實(shí)單元課文學(xué)習(xí)中的兩大語(yǔ)文要素： 一是 “試著一邊讀一邊想象畫面”， 二是 “體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”。 我引導(dǎo)學(xué)生在課本中 “勾畫出你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的句子”， 并設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)， 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己印象中荷花的樣子， 然后再讓學(xué)生聯(lián)系自己勾畫的語(yǔ)句， 比較自己的語(yǔ)言和文本語(yǔ)言的差異。 這樣的對(duì)比能夠使學(xué)生比較真切地領(lǐng)會(huì)文本語(yǔ)言表達(dá)的具體、 生動(dòng)、 形象。 在“邊讀邊想象” 環(huán)節(jié)， 我嘗試以詩(shī)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生讀出課文想象之美， 通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生切身體會(huì)課文語(yǔ)言之美， 再讓學(xué)生以白荷花的身份， 想象出各種小動(dòng)物會(huì)對(duì)自己說(shuō)的話， 最后再講述， 這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力， 更重要的是能將想象的內(nèi)容用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 這對(duì)豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容和思想情感會(huì)有實(shí)實(shí)在在的作用。

湯立宏： 最近十多年間， 您的語(yǔ)文公開課不下數(shù)百節(jié)， 簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)的課件、 音樂(lè)、 板書、 教具， 信手拈來(lái)的簡(jiǎn)筆畫惟妙惟肖， 板書圖文結(jié)合， 設(shè)計(jì)完美， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 讓語(yǔ)文課更加靈動(dòng)豐滿， 富有詩(shī)情畫意。

您用愛(ài)、 用尊重， 教出無(wú)數(shù)心靈美好、 善良正直的好學(xué)生。

我也以為， 好教師的陣地一定在課堂。 基于此， 我欽佩您持之以恒、 執(zhí)著不輟的課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐。

三、 品質(zhì)， 成就專業(yè)發(fā)展和學(xué)校質(zhì)量提升

湯立宏： 您始終將個(gè)人的專業(yè)發(fā)展與本學(xué)校發(fā)展、 更廣范圍內(nèi)的教師與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。您的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)是善于扶持他人， 成就他人， 助力本學(xué)校和更多學(xué)校達(dá)到教育理想追求的新高度。也想請(qǐng)您分享這方面的一些做法與經(jīng)驗(yàn)。

李青霖： 教育， 是一代又一代的薪火相傳， 是一場(chǎng)又一場(chǎng)的春風(fēng)化雨。 教育讓混沌者開蒙， 讓弱小者勇敢， 讓前行者果決， 這輩子我很慶幸自己是一名教育工作者， 是這一千八百萬(wàn)名人民教師中的一員。 扎根中國(guó)大地辦教育， 我們的職責(zé)與使命就是教育孩子們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、 愛(ài)人民、 愛(ài)社會(huì)主義， 將來(lái)能夠做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、 具備良好品質(zhì)、 對(duì)社會(huì)有用的人。 作為一名校長(zhǎng)， 我最大的心愿就是讓更多的教師成為一名 “四有” 好老師， 所以， 我會(huì)盡自己所有的力量來(lái)讓教師獲得更多的平臺(tái)， 得到更好的發(fā)展。

我深知青年教師成長(zhǎng)的不易，我更理解青年教師成長(zhǎng)的迫切愿望以及渴望外援扶持的心理感受。多年來(lái)， 我一直努力以無(wú)私的愛(ài)，傾心支持青年教師的成長(zhǎng)。 學(xué)校的陳老師在她的教育日記里曾記錄了一段文字——

初次見到李校長(zhǎng)， 我并不知道她是校長(zhǎng)。 在學(xué)校集字堂里， 黑壓壓地進(jìn)來(lái)一群評(píng)委。 我們一群稚嫩的應(yīng)聘者， 來(lái)參加學(xué)校的招聘。 等候面試期間， 一位女教師拿著我的簡(jiǎn)歷， 隨意地翻了翻， 指著一句話讓我讀一下。 我一看那句話， 心里一驚， 那句話中有前后鼻音、 鼻邊音， 這幾個(gè)音都是我的弱項(xiàng)， 我反復(fù)練習(xí)過(guò)， 但總是發(fā)不好。 我馬上意識(shí)到， 面試還沒(méi)有開始， 我就遇到專家啦！

正式面試了， 我看到剛才的女教師， 幾位評(píng)委們提問(wèn)了， 她看似很隨意地問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題， 問(wèn)題至今我記不清了。 但我仍記得當(dāng)時(shí)的想法： “那位女教師千萬(wàn)不要再問(wèn)我問(wèn)題了， 這群評(píng)委中就屬她厲害！”

后來(lái)， 我才知道這位女教師就是學(xué)校的校長(zhǎng)。 她， 總是在不經(jīng)意間， 用一種春風(fēng)化雨、 潤(rùn)物無(wú)聲的方式， 尋求她要的答案； 她讓身邊人感覺(jué)很舒服， 卻又能一語(yǔ)中的，直擊問(wèn)題要害。

來(lái)到學(xué)校后， 我擔(dān)任一年級(jí)的班主任。 學(xué)生人數(shù)太多， 我在管理上總是很吃力。 學(xué)生吵鬧， 我每天很苦惱， 而家長(zhǎng)們的要求卻很高。每天早讀領(lǐng)導(dǎo)會(huì)來(lái)巡查， 我怕自己班級(jí)管理不好被批評(píng)。 有一天，李校長(zhǎng)親自來(lái)了， 她和班上的孩子親切互動(dòng)， 早讀期間， 她領(lǐng)著我們班的學(xué)生， 一字一句地讀課文。 讀的課文是 《找春天》， 孩子們一字一句地跟著讀。 她還糾正孩子們語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)問(wèn)題， 課堂氛圍很和諧。 我驚奇地發(fā)現(xiàn)， 我們班的孩子原來(lái)是這么可愛(ài)！ 而孩子們更驚奇的是， 原來(lái)早上領(lǐng)讀的居然是校長(zhǎng)！ 大家都覺(jué)得很驚喜。

李校長(zhǎng)平時(shí)很忙， 但她總能抽時(shí)間關(guān)注教師的成長(zhǎng)。 逢到公開課或賽課， 她都聽一整天的課， 認(rèn)真記錄每一位教師的課堂情況， 并寫出點(diǎn)評(píng)。 我曾經(jīng)上過(guò)一次習(xí)作課，李校長(zhǎng)從第一次試講就開始聽，我很感動(dòng)。 她不僅指導(dǎo)我在細(xì)節(jié)上下功夫， 還引導(dǎo)我多看一些名家名師的教學(xué)成果。 春風(fēng)化雨，亦師亦友， 她一直引領(lǐng)我們青年教師前行， 為我們指明方向。 李校長(zhǎng)最愛(ài)說(shuō)的一句話就是： 你希望自己的孩子接受什么樣的教育， 你就怎樣去教你面前的這些孩子。

我們對(duì)青年教師的成長(zhǎng)所付出的支持和關(guān)愛(ài)， 他們是銘記在心的。 青年教師、 我所主持的名師工作坊坊員王老師至今還經(jīng)常提起一件事： 2017 年， 她參加云南省小語(yǔ)會(huì)以及中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的教學(xué)比賽。 為給初次參賽的王老師鼓勁加油， 我剛下飛機(jī)就直奔選手住宿區(qū)， 聽王老師試講教學(xué)設(shè)計(jì)， 對(duì)比賽課上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一審查、 指導(dǎo)， 直到深夜。 最終， 王老師榮獲了這一次全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。

像這樣的事， 其實(shí)還有不少，我習(xí)慣于并樂(lè)于做這些事。 我時(shí)刻提醒和要求自己： 要努力把青年教師的培養(yǎng)作為頭等大事。 在我的努力下， 學(xué)校一大批青年教師迅速成長(zhǎng)， 成為學(xué)校乃至云南基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量。

對(duì)于教師的成長(zhǎng)發(fā)展， 學(xué)校建立了一種良好的機(jī)制： 以用心用情的教育實(shí)踐， 滋潤(rùn)著每一位教師的成長(zhǎng)。 學(xué)校一位教師曾說(shuō)過(guò)一段話： “我也學(xué)著用李校長(zhǎng)為我撐過(guò)的傘去幫助自己團(tuán)隊(duì)的成員和學(xué)員， 時(shí)時(shí)刻刻告誡自己， 一定要像李校長(zhǎng)那樣篤學(xué)慎思， 心懷遠(yuǎn)大愿景和堅(jiān)定信念， 培養(yǎng)集教學(xué)、科研、 培訓(xùn)于一體的學(xué)習(xí)共同體，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我提升的發(fā)展平臺(tái)， 打造一支有水平、 出成績(jī)、 有影響的品牌教師團(tuán)隊(duì)?！?正是這種機(jī)制和氛圍，曲靖二小連續(xù)多年承擔(dān)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的工作。

曲靖二小一直在 “辦特色學(xué)校、 創(chuàng)一流水平” 的路上奮勇前行， 堅(jiān)持品牌發(fā)展， 以品質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)追求。 學(xué)校注重環(huán)境文化教育， 堅(jiān)持綠色教育理念， 形成了特色鮮明的 “四位一體” 綠色文化，即： 制度文化營(yíng)造綠色管理——團(tuán)隊(duì)和諧之綠， 精神文化拓展綠色教育——師生啟智之綠， 環(huán)境文化提升綠色品味——校園可持續(xù)之綠， 行為文化展示綠色成果——知行合一之綠。 學(xué)校把綠色的種子、 綠色的血液、 綠色的追求、 綠色的夢(mèng)想深深根植于學(xué)生內(nèi)心， 向?qū)W生傳播生態(tài)知識(shí)， 從小樹立學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)， 努力培養(yǎng)具有環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境道德素養(yǎng)的未來(lái)新公民， 營(yíng)造了 “綠色、環(huán)保、 節(jié)約、 和諧、 發(fā)展” 的校園文化， 孩子們置身在清新、 雅致的綠色校園中， 獲得健康成長(zhǎng)。

對(duì)話后記： 三十年來(lái)， 李青霖的勤勉務(wù)實(shí)贏得了黨和政府一系列榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)： 全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、 云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、 云南省勞動(dòng)模范、 云南省文化校長(zhǎng)、 云南省優(yōu)秀教師、 云嶺名師、 云南省委聯(lián)系專家、 云南省人民政府督學(xué)、 云南省政府特殊津貼人員。 此外， 還有曲靖市第一層次中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、 曲靖市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、 曲靖市名校長(zhǎng)等稱號(hào)。 她所在的曲靖市第二小學(xué)獲得“全國(guó)文明校園” “全國(guó)特色學(xué)?！薄叭珖?guó)三八紅旗集體” “全國(guó)不讓毒品進(jìn)校園示范學(xué)?！?等268 項(xiàng)殊榮。 更為重要的是， 作為一名教師、 校長(zhǎng)， 她對(duì)教育的癡迷熱愛(ài)與追求奉獻(xiàn)， 使她受到學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校教師、 省內(nèi)外教育同行的景仰， 而她所領(lǐng)軍的團(tuán)隊(duì)， 也成為向心力高、 戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。