張曉東

摘要：黨的二十大報告強調(diào)要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，這為高校研究生培養(yǎng)工作指明了方向。研究生輔導(dǎo)員是高校研究生思想政治教育工作的骨干力量，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章分析“雙一流”背景下高校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的價值方向、能力素養(yǎng)、存在的困境，提出研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的推進策略，以進一步加強高校研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；高校；研究生輔導(dǎo)員；職業(yè)發(fā)展；策略

中圖分類號：G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0057-04

基金項目：北京化工大學2022年度研究生黨建和思想政治教育課題資助（項目編號：G-SZ-YB-202209）

黨的二十大報告將教育、科技、人才一體部署，作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，提出了“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”“加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”等一系列要求[1]，這為高校研究生人才培養(yǎng)指明了方向。推進“雙一流”建設(shè)，離不開高水平的研究生教育。當前，高校研究生教育的宏觀環(huán)境在不斷發(fā)生變化，不僅研究生規(guī)模不斷擴大，而且對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求更高，研究生思想政治教育和日常事務(wù)管理面臨新要求及新挑戰(zhàn)。研究生輔導(dǎo)員是高校教師和管理隊伍的重要組成部分，是研究生思想政治教育的“主攻手”，對研究生的健康成長成才發(fā)揮著重要作用。相對本科生輔導(dǎo)員來說，研究生輔導(dǎo)員設(shè)立和發(fā)展的歷史不長，工作對象也有其特殊性，研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有些環(huán)節(jié)還比較薄弱。研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展與研究生思想政治教育工作具有同向性和統(tǒng)一性，二者互相促進、共同發(fā)展。新時代以“雙一流”建設(shè)為契機，探析高校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的價值方向和實現(xiàn)路徑，對于打造高水平研究生輔導(dǎo)員隊伍具有重要意義。

1.堅持以黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂，全面落實立德樹人根本任務(wù)

習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。[2]高校研究生輔導(dǎo)員作為一線思政工作者，重任在肩，必須深刻認識新時代研究生培養(yǎng)工作的重要性，并緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、堪當民族復(fù)興大任的時代新人。研究生輔導(dǎo)員要以“四有”好老師為標準，把立德樹人的成效作為育人工作的根本標準，做到回歸本分、回歸初心，以政治領(lǐng)導(dǎo)、思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)做“大先生”，做知心人和引路人，在“三全育人”中走在前、做表率，切實增強研究生的歷史使命感和時代責任感。

2.抓好后繼有人這個根本大計，著力造就支撐高水平科技自立自強的拔尖創(chuàng)新人才

黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。習近平總書記強調(diào)，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，著力造就拔尖創(chuàng)新人才[3]。研究生教育位于國民教育的頂端，其根本任務(wù)是培養(yǎng)一代又一代拔尖創(chuàng)新人才，其核心指標是人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。黨的十八大以來，我國研究生教育發(fā)展迅速，全國研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了710多萬名研究生，其中“雙一流”建設(shè)高校承擔了全國超過80%的博士生和近60%的碩士生培養(yǎng)任務(wù)[4]。我國自主培養(yǎng)的研究生已成為科技創(chuàng)新的主力軍，有力地支撐了國家經(jīng)濟、社會的發(fā)展。但是，我國的研究生教育質(zhì)量與世界先進水平還有一定差距，亟須進一步提高。研究生輔導(dǎo)員既要堅持培根鑄魂，又要堅持潛心問道，增強教育本領(lǐng)，以個人學識、個人發(fā)展引領(lǐng)研究生刻苦鉆研，求真學問，練真本領(lǐng)，努力成為各行各業(yè)的尖端人才，更好地服務(wù)于教育強國、科技強國和人才強國建設(shè)。

研究生輔導(dǎo)員的能力與素養(yǎng)是決定其職業(yè)發(fā)展維度的主要內(nèi)因，且與其工作職責密不可分。2017年，教育部頒布的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（簡稱《規(guī)定》）明確了高校輔導(dǎo)員的九大工作職責和應(yīng)具備的五項基本條件。研究生輔導(dǎo)員工作具有政治性、引領(lǐng)性、事務(wù)性、成長性等特點，高校應(yīng)從職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)兩個層次不斷完善和提升研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力。

1.第一層次：職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)品質(zhì)是一種具有職業(yè)屬性的個體品質(zhì)，是職業(yè)發(fā)展能力結(jié)構(gòu)的根本要素[5]，包括政治素質(zhì)、職業(yè)特質(zhì)、職業(yè)理念與態(tài)度等。政治素質(zhì)關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。研究生輔導(dǎo)員要有堅定的政治信念，站穩(wěn)政治立場，心懷“國之大者”。職業(yè)特質(zhì)是人與職業(yè)行為有關(guān)的內(nèi)在個人特點，當職業(yè)特質(zhì)與職業(yè)方向相符合時，個體會對職業(yè)產(chǎn)生更大的興趣，更加全身心地投入其中[6]。研究生輔導(dǎo)員在育人中展現(xiàn)出的成熟穩(wěn)定的心理特征，較強的親和力、感染力、引導(dǎo)力、表達能力及嚴謹?shù)倪壿嬎季S等都是其必備的特質(zhì)。職業(yè)理念與態(tài)度是對工作所表現(xiàn)出來的行為傾向，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)以研究生發(fā)展為中心，關(guān)注人才培養(yǎng)的新思想、新理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，促進研究生德智體美勞全面發(fā)展[7]。

2.第二層次：專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)品質(zhì)是專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接決定著專業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而專業(yè)素養(yǎng)也反作用于職業(yè)品質(zhì)[8]。基于工作職責，高校研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)主要包括教育引導(dǎo)能力、發(fā)展指導(dǎo)能力、事務(wù)管理能力、科學研究能力等。面對以“研究”為主要特征的研究生群體，研究生輔導(dǎo)員工作對輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力、學術(shù)專業(yè)性要求更高，因此輔導(dǎo)員必須增強創(chuàng)新意識，不斷充實自己的專業(yè)領(lǐng)域知識、行業(yè)發(fā)展知識、職業(yè)發(fā)展知識，以良好的教育示范來引導(dǎo)研究生創(chuàng)新意識、實踐能力、執(zhí)著精神的塑造。

當前，各高校對研究生輔導(dǎo)員隊伍重視程度不同，對《規(guī)定》的落實力度不同，研究生輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡、不充分的問題。筆者分析某“雙一流”建設(shè)高校最近十年研究生專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人在職稱或職務(wù)方面還停留在剛?cè)肼殨r的狀態(tài)，專業(yè)化、專家化發(fā)展的水平較低，這支隊伍的職業(yè)發(fā)展面臨一定的困境。

1.制度落地需要加強推動

《規(guī)定》提出“要保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間”，這在一定程度上增強了研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)自信和職業(yè)認同感，但在如何保證方面沒有統(tǒng)一標準，因此需要在職務(wù)職級“雙線”晉升等方面加強落實。另外，高校專門針對研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的辦法較少，多是參照執(zhí)行，這不利于滿足研究生輔導(dǎo)員個性化發(fā)展需求。

2.職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰

有研究認為，一些高校研究生輔導(dǎo)員存在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明晰、發(fā)展空間狹窄等問題，這會導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠[9]。研究生輔導(dǎo)員既是管理人員又是教師，所承擔的職責多，事務(wù)性工作雜，缺少自我規(guī)劃的時間及拓展職業(yè)技能的精力。與管理人員及專任教師相比，輔導(dǎo)員雙重身份的工作特性并沒有為其職業(yè)發(fā)展帶來優(yōu)勢，而且未來規(guī)劃方向的不確定性也容易使其對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生困惑。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)與管理監(jiān)督機制不夠健全

業(yè)務(wù)培訓(xùn)是研究生輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，是促進其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“推進劑”。有研究認為，部分高校存在專題培訓(xùn)、選派進修活動較少，忽視政治理論培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提升輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展能力結(jié)合不夠等問題[10][11]。在管理體制上，多數(shù)高校研究生輔導(dǎo)員受研究生職能部門、人事部門、學院等“多頭”管理。由于觀測角度不同，各部門對研究生輔導(dǎo)員考核評價的理念、內(nèi)容、方法、標準差異較大，這導(dǎo)致考核過程與評價結(jié)果缺少一致性。另外，研究生輔導(dǎo)員獎優(yōu)罰劣、有序進出等方面的監(jiān)督機制也需要健全和完善。

1.聚焦“一條主線”，增強研究生輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)發(fā)展的整體性

按照《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中“支持研究生輔導(dǎo)員把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設(shè)、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求”的要求，高校應(yīng)把握好“以研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展為驅(qū)動力，建強研究生輔導(dǎo)員隊伍，推動研究生思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展”這條主線，加強整體謀劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委研究生工作部門和學院黨組織協(xié)力共抓、研究生導(dǎo)師配合推進的工作格局，納入校院兩級干部人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，進一步明確研究生輔導(dǎo)員的要求與職責，在選聘、培訓(xùn)、培養(yǎng)、考核、晉升等環(huán)節(jié)為其職業(yè)發(fā)展賦能。

2.搭建“兩個平臺”，促進研究生輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)發(fā)展的自主化

組織“搭臺”，研究生輔導(dǎo)員“唱戲”，高校應(yīng)為研究生輔導(dǎo)員在教師和管理兩個方向提供發(fā)展“舞臺”，將其雙重身份特點擴大為職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，促進輔導(dǎo)員主動融入組織整體發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展自主化。

（1）融入科研團隊。高校選聘的研究生輔導(dǎo)員都是有較好科研成果的優(yōu)秀畢業(yè)生，入職時，高校可以根據(jù)其研究方向安排他們加入相應(yīng)學院的科研團隊，使他們始終保持科研能力，能夠追蹤和了解相關(guān)學科、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，從而拉近與自身所輔導(dǎo)的研究生之間的距離。有精力和能力的研究生輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)研究生科研工作。同時，研究生輔導(dǎo)員可以組建理論學習和工作實踐研究的科研團隊，申請有關(guān)研究課題，不斷提升理論水平和工作水平。

（2）加強教學實踐。高校應(yīng)鼓勵研究生輔導(dǎo)員擔任思政課兼職教師，讓他們講授形勢政策、軍事理論、心理健康等課程，有條件的高?？梢宰屟芯可o導(dǎo)員講授專業(yè)概論課等，積極把思政元素融入課堂教學。教學實踐可以增強研究生輔導(dǎo)員做學生工作的親和力、說服力。

（3）列入“雙序列”管理。研究生輔導(dǎo)員入職后大多被確定在教師序列，由于不同身份序列有著相對獨立的制度體系，輔導(dǎo)員要從教師序列跨到行政管理序列難度較大。高?？梢栽谑灼钙趦?nèi)將研究生輔導(dǎo)員列入教師、行政“雙序列”管理，首聘期后根據(jù)其職業(yè)發(fā)展?jié)摿蛡€人意愿確定身份序列，從而為其拓寬職業(yè)發(fā)展空間提供條件。

3.強化三項支撐，促進研究生輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)發(fā)展的效力化

（1）管理制度支撐。加強研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的制度體系建設(shè)，引領(lǐng)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，應(yīng)從政府、高校兩個層面雙向推進。在政府層面，教育部已出臺了有關(guān)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)及加強研究生思想政治教育的指導(dǎo)意見。接下來應(yīng)加強意見落實情況的監(jiān)督檢查，以推動高校將有關(guān)政策落地落實。在高校層面，首先應(yīng)加強本校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展標準的建設(shè)，厘定研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展標準，重視實踐研究型研究生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，形成研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的觀念自覺與行為自覺。其次應(yīng)實施分類管理，建立健全研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度。在崗位設(shè)置方面，教師序列可以設(shè)置副教授、教授級研究生輔導(dǎo)員職務(wù)，行政管理序列可以設(shè)置正副科級、正副處級或相應(yīng)職級研究生輔導(dǎo)員職務(wù)，擇優(yōu)選拔上崗。還要構(gòu)建多元化評價體系，構(gòu)建多維度的考核指標，實施分類考核，凸顯科研能力和“雙重”身份特點，引導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員分類專業(yè)化發(fā)展。

（2）培養(yǎng)體系支撐。面對新時代對高校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出的新要求，高校應(yīng)聚焦職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)，著力加強研究生輔導(dǎo)員政治歷練、業(yè)務(wù)訓(xùn)練、實踐鍛煉，推動研究生輔導(dǎo)員職業(yè)能力全面發(fā)展。一是堅持黨建引領(lǐng)?？梢钥缭合翟O(shè)置臨時黨組織，同步開展“三會一課”等黨內(nèi)政治生活活動，堅定研究生輔導(dǎo)員為黨育人、為國育才的初心使命。二是加強理論學習培訓(xùn)?？梢灾朴喲芯可o導(dǎo)員中長期、年度培訓(xùn)計劃，開展崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、全員輪訓(xùn)、骨干研修等，不斷提升研究生輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。三是提升科研能力?？梢灾С盅芯可o導(dǎo)員申請思政立項、創(chuàng)建名師工作室、開展案例研討、舉辦工作沙龍，打造一批示范性精品課程、典型人物和團隊、研究機構(gòu)等。可以發(fā)揮校內(nèi)知名研究生導(dǎo)師協(xié)同育人及科研優(yōu)勢作用，帶動、指導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員提升科研能力。四是加強專業(yè)技能培訓(xùn)?？梢圆扇⌒?nèi)培訓(xùn)或校外社會機構(gòu)培訓(xùn)相補充的方式，鼓勵研究生輔導(dǎo)員取得心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師等資格。

（3）發(fā)展與流動體系支撐。高校應(yīng)促進研究生輔導(dǎo)員專向發(fā)展、合理流動，形成研究生輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定、有序、多元的職業(yè)發(fā)展機制。一是走專業(yè)化職業(yè)化之路。研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化是建設(shè)一流大學、一流學科的客觀要求，也是立志長期從事研究生思想政治工作的研究生輔導(dǎo)員應(yīng)該明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標，要作為個人的事業(yè)來對待，并努力成為職業(yè)型、專家型研究生輔導(dǎo)員。當然，要實現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化，需要一個長期積累、不斷發(fā)展的過程，需要組織和個人的共同努力。其中的關(guān)鍵一點是這個職業(yè)要被社會普遍認可，吸引更多人愿意終身從事，進而催生一支相對穩(wěn)定的規(guī)范化、職業(yè)化的隊伍。高校應(yīng)盡快制定職務(wù)職級“雙線”晉升細則等一系列配套機制，建立科學化、規(guī)范化的評價制度，既要實現(xiàn)單設(shè)標準、單列計劃、單獨評審，也要體現(xiàn)能上能下、能進能出的擇優(yōu)要求，促進研究生輔導(dǎo)員立足本職安心工作，為他們實現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展目標提供保障。二是作為高校優(yōu)秀年輕干部的重要“蓄水池”。高校應(yīng)把研究生輔導(dǎo)員隊伍作為學校干部培養(yǎng)的重要來源，納入干部培養(yǎng)選拔視野，從源頭培養(yǎng)上優(yōu)化研究生輔導(dǎo)員隊伍。組織（人事）部門可以通過參加選聘、考核、組織生活會及聽取匯報等方式了解研究生輔導(dǎo)員的成長情況，在選拔領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨群干部時重視人選的專職輔導(dǎo)員經(jīng)歷。黨委研究生工作部門和學院黨組織直接領(lǐng)導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員的工作，應(yīng)擔負一線培養(yǎng)責任，通過提升理論水平、夯實基本能力等舉措，全面提高研究生輔導(dǎo)員的干部素養(yǎng)。三是作為教學與科研隊伍的新生力量。對于教學科研能力突出、適合教學科研崗位工作的專職研究生輔導(dǎo)員，經(jīng)過組織批準和校內(nèi)相關(guān)任職資格認定程序，可將其轉(zhuǎn)入思想政治教育學科或其他相關(guān)學科的教學科研崗位。

總之，高校研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展是研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，高校應(yīng)采取發(fā)揮組織支持的“引擎”作用，建立“一條主線、兩個平臺、三項支撐”的職業(yè)發(fā)展推進策略，為研究生輔導(dǎo)員確立發(fā)展方向、拓展發(fā)展能力、走好發(fā)展道路提供條件，從而在一定程度上解決這支隊伍發(fā)展動力不足、職業(yè)倦怠的問題，更好地為研究生人才培養(yǎng)作出貢獻。

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Research on the Career Development of Graduate Counselors in Universities under the Background of "Double First Class"

Zhang Xiaodong

（Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029， China）

Abstract： The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China emphasizes the need to adhere to educating people for the Party and the country， comprehensively improve the quality of independent talent cultivation， and focus on cultivating top-notch innovative talents， which points out the direction for the cultivation of graduate students in universities. Graduate counselors are the backbone of ideological and political education for graduate students in universities， playing a crucial role. The article analyzes the value direction， ability and literacy， and existing difficulties of the career development of graduate counselors in universities under the background of "Double First Class"， and proposes promotion strategies for the career development of graduate counselors to further strengthen the construction of the team of graduate counselors in universities.

Key words： "DoubleFirstClass"；universities；graduatecounselors；careerdevelopment；strategy