劉彥文，高洪濤，丁繼成，曾薄文

（哈爾濱工程大學(xué)，哈爾濱 150001）

本科生階段是大學(xué)生思想和認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何引導(dǎo)和教育新時(shí)代大學(xué)生建構(gòu)健康的心理、道德、文化和社會(huì)規(guī)范，以培養(yǎng)他們的良好品德是高等教育工作者的重要職責(zé)[1]?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）明確指出“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)”[2]。這一《指導(dǎo)綱要》為建設(shè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)這門專業(yè)課的課程思政指明了立德樹(shù)人的方向。

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)是工科自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)課程，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握控制理論知識(shí)，提高分析、綜合、創(chuàng)新的能力，將“課程設(shè)計(jì)+思政教育”貫穿于課程教學(xué)中，注重課堂教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，建立教學(xué)效果的及時(shí)反饋機(jī)制，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐以及課程的思政元素設(shè)計(jì)，豐富工程學(xué)子精神內(nèi)涵，提升工程學(xué)子文化素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送“三海一核”及其相關(guān)領(lǐng)域具有創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的綜合性科技人才。

一 研究意義

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，必先實(shí)現(xiàn)“海洋夢(mèng)”[3]。哈爾濱工程大學(xué)是以“三海一核”為核心，具有工業(yè)化與信息化相融合的特色學(xué)科專業(yè)體系的行業(yè)特色型大學(xué)，旨在打造一流的學(xué)術(shù)氛圍，提供優(yōu)秀的學(xué)術(shù)資源，以精英教育為目標(biāo)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，努力成為一所具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高水平研究型大學(xué)。哈爾濱工程大學(xué)（簡(jiǎn)稱“我?！保┑谋究粕n程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)是智能科學(xué)與工程學(xué)院自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的核心必修課程。結(jié)合國(guó)家智能制造2025 發(fā)展需求，依托哈爾濱工程大學(xué)的船海特色，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)授課內(nèi)容中所包含思想要點(diǎn)的深度挖掘，抓住課程思政中的關(guān)鍵點(diǎn)位，將學(xué)校數(shù)代人投身我國(guó)海軍裝備建設(shè)領(lǐng)域所取得的先進(jìn)研究成果和工程應(yīng)用實(shí)踐，融入專業(yè)課堂教學(xué)，在此過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)而在弘揚(yáng)哈軍工優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，提升工程學(xué)子的綜合能力，將老一輩大國(guó)工匠精神延承下來(lái)，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)[2]。所以探索課程思政與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)專業(yè)課程融合在一起的可行性的研究，可以提升該專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提升人才培養(yǎng)水平，有效提高學(xué)校教學(xué)、學(xué)科專業(yè)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二 具體研究?jī)?nèi)容

為了提高本科生專業(yè)核心課程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量，保證課程思政教學(xué)目標(biāo)明確，使思想政治教育內(nèi)容整體設(shè)計(jì)科學(xué)合理，并能夠與課程教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)方法創(chuàng)新有效，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將思想政治教育與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切入與銜接，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將課程思政自然地融入教學(xué)內(nèi)容各知識(shí)點(diǎn)講授環(huán)節(jié)，和專業(yè)課程內(nèi)容相融統(tǒng)一，并建立科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提升專業(yè)課教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程思政的自然滲透與融入。

（一）課程思政融入專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1 凝練思想政治元素，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將思政教育與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切入與銜接

對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使思想政治教育內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，整體設(shè)計(jì)科學(xué)合理。在“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用背景及技術(shù)指標(biāo)”“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)內(nèi)容”“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容”等課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的講解中，對(duì)思政教育元素進(jìn)行切入與銜接，深刻剖析我國(guó)目前相關(guān)技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將人物思政典型事例、國(guó)家面臨的科技熱點(diǎn)和科技難點(diǎn)，以及國(guó)家最新的政策解讀中凝練挖掘出的思想政治元素，融入到本門專業(yè)課程的教學(xué)中，以此來(lái)弘揚(yáng)哈軍工的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓老一輩的大國(guó)工匠精神得以傳承。在課程思政探索中，結(jié)合我?！叭Ｒ缓恕钡拇Ｌ厣盐倚８鞣矫嫒〉玫难芯砍晒谌胗?jì)算機(jī)控制系統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容里，進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)在國(guó)防各個(gè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)例應(yīng)用講解，展示了計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)在國(guó)防領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制等課程的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和追求真理的精神，讓他們感受到知識(shí)的重要性，并將其用于服務(wù)國(guó)家的發(fā)展，以此讓工程學(xué)子在學(xué)習(xí)專業(yè)課中提升思想政治素養(yǎng)，將產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的理念深入人心，激發(fā)學(xué)生們的使命感、責(zé)任感和榮耀感，從而實(shí)現(xiàn)課程思政在專業(yè)課程教學(xué)中自然融合，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。

2 將課程中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，提升專業(yè)課程教學(xué)能力和水平

在課程傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間構(gòu)成教學(xué)共同體，讓兩者之間在授課過(guò)程中的互動(dòng)成為一種互相促進(jìn)，引發(fā)教師教學(xué)的思考，進(jìn)而提升專業(yè)課程教學(xué)能力和水平，也是課程的價(jià)值提煉之一。通過(guò)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行深度分析，高度凝練挖掘出富有中國(guó)新時(shí)代特色和當(dāng)今社會(huì)正能量的思想政治元素，能夠引起學(xué)生的心理共鳴，從而讓同學(xué)們通過(guò)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷[4]、民族自豪感、堅(jiān)定的理想信念。在課程講授教學(xué)過(guò)程中，講解蘊(yùn)含思政元素的典型事跡感染和激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想，讓工程學(xué)子感受并學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦努力的鉆研精神及至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。從培養(yǎng)學(xué)生制造強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力[1]，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和追求真理的科學(xué)精神等方面進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)高尚道德情操、深厚愛(ài)國(guó)情懷、恪守職業(yè)操守的新時(shí)代高素質(zhì)綜合性人才[1-4]。

3 建立科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)效果

教育旨在培養(yǎng)具備實(shí)際技能和創(chuàng)新精神的人才，而衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)則取決于如何以正確的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的有用之才。如何評(píng)價(jià)課程思政融入自動(dòng)化專業(yè)本科生核心專業(yè)課程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的教學(xué)效果，需要用多元評(píng)價(jià)課程效果才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育公平性，多元評(píng)價(jià)是指不僅需要從授課過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋來(lái)體現(xiàn)，還需要從學(xué)生的價(jià)值觀、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)知等方面來(lái)體現(xiàn)。在研究過(guò)程中，課題組授課教師共同研討教學(xué)內(nèi)容價(jià)值引領(lǐng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展課程思政融入專業(yè)課程的評(píng)價(jià)體系討論，對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革探索，保證授課教師在授課過(guò)程中價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的自然融合，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，推動(dòng)該門專業(yè)核心課的教育教學(xué)改革進(jìn)展，提高專業(yè)課授課教師的德育工作能力，共同努力為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái)，采用豐富全面的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)考核、能力測(cè)試和價(jià)值體現(xiàn)“三位一體”的科學(xué)化多元化評(píng)價(jià)體系，提升了“課程思政”融入專業(yè)課程的教學(xué)效果。

（二）課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)的探索

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)是自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程更側(cè)重于理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和工程應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。將思想政治元素融入計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程的全過(guò)程，要體現(xiàn)思政內(nèi)涵，突出思政元素。在課程建設(shè)初期就要確定方向性指導(dǎo)，明確思政與課程內(nèi)容結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)位，恰當(dāng)?shù)匮由焖颊?nèi)涵，確定課程建設(shè)的范式[5]。

在計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中尋找和知識(shí)點(diǎn)相契合的思政元素點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)知，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)課程知識(shí)模塊的“知識(shí)傳授-價(jià)值引領(lǐng)”內(nèi)容整合，實(shí)現(xiàn)由“思政元素點(diǎn)”到“思政面”的全方位課程思政教育，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)課程特點(diǎn)，主要從個(gè)人先進(jìn)事跡、國(guó)家技術(shù)掣肘“卡脖子”問(wèn)題的迫切需求及我校已取得的科研成果為國(guó)防事業(yè)所做突出貢獻(xiàn)三方面來(lái)串聯(lián)思政元素內(nèi)容，完成由“思政元素點(diǎn)”到“思政面”的全方位課程思政教育，將課程思政融入計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政元素點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)自然融合，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)案例分析進(jìn)行獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程思政達(dá)成潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

1 凝練我校先進(jìn)事跡所蘊(yùn)含的思想政治元素

自“哈軍工-哈船院-哈工程”三個(gè)時(shí)期以來(lái)，我校一直致力于推動(dòng)國(guó)家海軍裝備的發(fā)展，哈軍工時(shí)期，海軍工程系的第一代軍工人雷淵超教授1958 年開(kāi)始探索核潛艇長(zhǎng)期水下導(dǎo)航技術(shù)問(wèn)題，他也是我國(guó)艦載慣性導(dǎo)航系統(tǒng)的先驅(qū)和最早的研制者。哈爾濱船舶學(xué)院時(shí)期，郝燕玲教授率先開(kāi)發(fā)出了一套全新的海洋運(yùn)載器組合導(dǎo)航系統(tǒng)，不僅極大地提升了我國(guó)海洋運(yùn)載器導(dǎo)航技術(shù)的水準(zhǔn)，而且還將艦船導(dǎo)航系統(tǒng)信息化、數(shù)字化，使其達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)的水平。直到現(xiàn)在的哈爾濱工程大學(xué)，我校的導(dǎo)航團(tuán)隊(duì)以老一輩科學(xué)家的不畏艱苦、不懈努力為榜樣，勇于挑戰(zhàn)，研制出國(guó)內(nèi)首臺(tái)“光纖陀螺航姿系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了工程化，解決了復(fù)雜海況下載體姿態(tài)和角速度的精準(zhǔn)測(cè)量問(wèn)題，使我國(guó)艦船慣性導(dǎo)航技術(shù)從機(jī)械式進(jìn)入光電式時(shí)代。經(jīng)過(guò)多次改進(jìn)，我國(guó)第三代船用高精度組合導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)取得了重大突破，它不僅大大提高了船舶在遠(yuǎn)洋和高緯區(qū)域的定位能力，而且還極大地提升了系統(tǒng)的可靠性，為我國(guó)艦船海軍的裝備發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。這些思想政治元素都積極引導(dǎo)學(xué)生秉承老一輩人不畏艱難、自力更生的中國(guó)力量和工匠精神，堅(jiān)定信仰社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，在未來(lái)的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。

2 凝練專業(yè)知識(shí)相關(guān)的國(guó)家技術(shù)掣肘、“卡脖子”問(wèn)題的思想政治元素

黨中央要求把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國(guó)家創(chuàng)新體系[6]，特別是在人工智能、集成電路、深地深海等事關(guān)國(guó)家安全和發(fā)展全局的基礎(chǔ)核心領(lǐng)域，加強(qiáng)原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，持之以恒加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的決策部署。

從華為芯片斷供事件引出“中國(guó)芯”，進(jìn)而引出科技領(lǐng)域中芯片這個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，以及制造芯片的核心裝備——光刻機(jī)，很長(zhǎng)一段時(shí)間中國(guó)長(zhǎng)期的空白，原因在于中國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展的時(shí)間太短，外國(guó)科技領(lǐng)域基礎(chǔ)已經(jīng)接近400 年的歷史，而中國(guó)改革開(kāi)放才40 余年，用40 余年時(shí)間去趕超別人400 年的基礎(chǔ)何其艱辛，但是現(xiàn)在中國(guó)就像一個(gè)奇跡的創(chuàng)造者，不斷地創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)令世界矚目、令國(guó)人驕傲的奇跡。從“中國(guó)芯”到“中國(guó)魂”，堅(jiān)定不移地貫徹習(xí)近平總書記“關(guān)鍵核心技術(shù)必須牢牢掌握在我們自己手中”的指示精神，把大國(guó)重器掌握在自己手里，“中國(guó)芯”，奮起直追。

作為新時(shí)代大學(xué)生，我們工程學(xué)子要緊跟國(guó)家實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐，學(xué)習(xí)老一輩科研工作者，弘揚(yáng)哈軍工精神，不畏艱難，把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇，刻苦奮進(jìn)，勇往直前，提升自主創(chuàng)新能力，不忘初心，牢記保衛(wèi)祖國(guó)、復(fù)興民族的使命，早日成為創(chuàng)新型人才，為建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3 凝練我校船海特色科研成果，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)做突出貢獻(xiàn)的思想政治元素

近幾年學(xué)校、學(xué)院、團(tuán)隊(duì)參與國(guó)防和海防相關(guān)研究成果，與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)基本教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如：無(wú)人自主潛航器（UUV）作為海軍新概念裝備，成為21 世紀(jì)水下防御的新概念殺手锏武器。該成果在國(guó)慶70 周年閱兵展中亮相，受到習(xí)近平總書記的檢閱；控制團(tuán)隊(duì)研制的全景視覺(jué)環(huán)境感知技術(shù)、直升機(jī)旋翼共錐度動(dòng)態(tài)測(cè)量技術(shù)分獲兩項(xiàng)國(guó)防科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；研制的HDP3 動(dòng)力定位系統(tǒng)打破挪威康氏伯公司國(guó)際壟斷，獲得國(guó)際海事組織最高等級(jí)認(rèn)證，成功應(yīng)用于中國(guó)超深水鉆井平臺(tái);研制的四大系列、二十多種型號(hào)的減搖裝置，裝備于近400 艘各類艦船。這些科研上的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自動(dòng)化專業(yè)、對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程的濃厚興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)如何做科學(xué)研究，努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的“三海一核”及其相關(guān)領(lǐng)域的新時(shí)代科技人才。

（三）課程思政融入專業(yè)課程建設(shè)的育人目標(biāo)

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)是智能科學(xué)與工程學(xué)院自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)課程，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，挖掘凝練知識(shí)點(diǎn)的思想政治元素，搭建由“思政元素點(diǎn)”到“思政面”的全方位課程思政體系，將課程思政融入計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想政治元素與知識(shí)點(diǎn)自然融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程思政自然融合的教育效果，努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、專業(yè)修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷的新時(shí)代高水平科技人才，從而達(dá)成課程思政融入專業(yè)課程建設(shè)的育人目標(biāo)。

1 培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)、民族復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)

通過(guò)講解課程內(nèi)容里的控制技術(shù)，結(jié)合《中國(guó)制造2025》工業(yè)化和信息化深度融合的制造業(yè)發(fā)展政策[7]，以制造強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)培育為核心，將思想政治教育與該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，培養(yǎng)學(xué)生要緊跟國(guó)家實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐，把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇，牢記中華民族復(fù)興使命，從“中國(guó)制造”逐步轉(zhuǎn)型為“中國(guó)智造”，培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為一名德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)者。

2 增強(qiáng)學(xué)生民族自信、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

在分析計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用背景及技術(shù)指標(biāo)等課程內(nèi)容時(shí)，通過(guò)講授“哈軍工-哈船院-哈工程”數(shù)代人投身我國(guó)海軍裝備建設(shè)所做的貢獻(xiàn)，以及我校對(duì)國(guó)家海軍裝備事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，為我國(guó)艦船海軍裝備發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治信念，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗終生。

3 弘揚(yáng)精益求精、追求卓越的大國(guó)工匠精神

通過(guò)本門專業(yè)課程的知識(shí)講授及課程實(shí)踐，將我校典型優(yōu)秀思政案例融入其中，弘揚(yáng)雷淵超、郝燕玲等老教授的軍工精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合目前學(xué)校良好的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的大國(guó)工匠精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力培育具有高尚品質(zhì)、全面發(fā)展的未來(lái)行業(yè)領(lǐng)袖，為推動(dòng)我國(guó)船舶、海洋等領(lǐng)域的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

4 培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié)合作的工程素質(zhì)和敬業(yè)精神

世界各國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程建設(shè)的過(guò)程，工程能力和工程技術(shù)創(chuàng)新能力既是硬實(shí)力也是國(guó)家軟實(shí)力，直接決定了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平。凝聚了文化、科技和社會(huì)創(chuàng)新的工程科技在中國(guó)崛起中起發(fā)揮關(guān)鍵作用[8]，在講授計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)例的整體工程體系設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)加入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為我國(guó)工業(yè)與國(guó)防事業(yè)的建設(shè)輸送具有責(zé)任精神、求實(shí)精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神的新時(shí)代優(yōu)秀工程師。

5 傳承老一輩追求真理、勇攀科學(xué)高峰的科研精神

隨著計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生作為中華民族的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)以勇敢的擔(dān)當(dāng)和積極的態(tài)度，傳承老一輩追求真理、勇攀科學(xué)高峰的科研精神，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，力求深入探索，培養(yǎng)和強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，落實(shí)習(xí)近平總書記“關(guān)鍵核心技術(shù)必須牢牢掌握在我們自己手中”的號(hào)召，將我們的國(guó)家重要設(shè)備牢牢控制，盡力推動(dòng)我們的社會(huì)發(fā)展前進(jìn)，為達(dá)到中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)而不懈努力奮進(jìn)。凝聚力量，勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守信念，堅(jiān)定信心，致力于促進(jìn)中華民族的輝煌，盡力培育出具有創(chuàng)造力的人才，共同推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。

三 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)充分挖掘計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)這門專業(yè)課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把我?！叭Ｒ缓恕贝Ｌ厣珟нM(jìn)專業(yè)課堂，達(dá)成思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的自然結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才的育人效果，從而完成課程的具體思政建設(shè)研究目標(biāo)，有效提升了專業(yè)課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了思政和專業(yè)雙重內(nèi)容的融合，對(duì)自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)課程的思政建設(shè)，有一定的參考意義。