☉張 羽

游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的活動(dòng)形式，正如著名兒童教育家陳鶴琴先生所說：“游戲是兒童的生命?！睂W(xué)生可以在游戲中實(shí)現(xiàn)身體、心理、智力、情感、思維等多方面能力素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)體育課程的開展目的，在于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，發(fā)掘其身體潛能，使其養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。在新課改的持續(xù)推動(dòng)下，體育教師務(wù)必要更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，站在學(xué)生的角度上思考問題、解決問題。同時(shí)要積極探索體育游戲與教學(xué)間的聯(lián)系，始終圍繞素質(zhì)教育要求，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、夯實(shí)體育知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出趣味十足的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到每一節(jié)課的體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)其體能、身心、素質(zhì)獲得全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的實(shí)際意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

眾所周知，體育課程的開設(shè)是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其健康意識(shí)和行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。新課改下，體育教學(xué)應(yīng)圍繞“健康第一”原則開展，不僅要提高學(xué)生的健康水平，也要融合營(yíng)養(yǎng)、安全等心理健康領(lǐng)域內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)的養(yǎng)成。小學(xué)階段是學(xué)生骨骼、肌肉發(fā)展的最佳時(shí)期。常見的體育運(yùn)動(dòng)中大多以跑、走、跳、投等動(dòng)作為主，能促進(jìn)學(xué)生骨骼生長(zhǎng)，增強(qiáng)韌帶柔韌性。將體育游戲融入到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，不僅能激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，還能讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展更是大有裨益。

（二）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與家庭狀況皆有差異，導(dǎo)致學(xué)生的性格和人際交往方式大相徑庭。不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因家庭或?qū)W習(xí)成績(jī)等原因，不善于處理人際關(guān)系，久而久之，當(dāng)出現(xiàn)問題后，學(xué)生便會(huì)以消極心態(tài)應(yīng)對(duì)，更有甚者會(huì)利用極端方式處理，對(duì)其健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。體育游戲作為師生、生生互動(dòng)的重要渠道，能幫助學(xué)生更好地融入到集體中，感受來自他人和教師的關(guān)愛，從而打開學(xué)生的心扉，有助于培養(yǎng)其積極、樂觀、開朗的性格，還能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不屈的意志品質(zhì)。［1］

二、體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜游戲

游戲教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)的新模式，也是師生溝通交流的載體。目前，小學(xué)體育教學(xué)大多以游戲形式開展，在游戲情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯更強(qiáng)，也更愿意配合教師工作。因此，小學(xué)體育教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)游戲，確保游戲內(nèi)容的多樣性。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)不同學(xué)生的體育基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與體育教學(xué)相匹配的游戲主題和內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮空間，并在游戲中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互探討，實(shí)現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)合作效果，最大化發(fā)揮出體育游戲的教育價(jià)值。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生耐力時(shí)，可設(shè)計(jì)“運(yùn)球小能手”游戲，游戲的開展以小組合作為主，看哪一小組的學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)，將乒乓球拍上的乒乓球運(yùn)向終點(diǎn)，則勝出。此外，訓(xùn)練學(xué)生速度時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“長(zhǎng)江保衛(wèi)者”游戲；在開展力量訓(xùn)練時(shí)，可設(shè)計(jì)“滾輪胎”游戲，等等。

值得注意的是，教師設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要把握以下要點(diǎn)：第一，熱身游戲的選擇以提高學(xué)生注意力為主，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)要求，選擇韻律性強(qiáng)的游戲如，“傳花鼓”“模仿動(dòng)物”等，使學(xué)生在愉快的氛圍中活動(dòng)肢體，達(dá)到熱身目的；第二，針對(duì)某一特定訓(xùn)練設(shè)計(jì)體育游戲，如在短跑課上，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的擺臂姿勢(shì)與起跑姿勢(shì)有誤，那么就可以設(shè)計(jì)“跨步跑”等游戲幫助學(xué)生糾正；第三，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的體育游戲，以滿足不同學(xué)情和體育基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展要求；第四，設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的游戲，如“拉網(wǎng)捕魚”“貼鼻子”等。

（二）利用體育游戲，做好導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

大多數(shù)體育活動(dòng)選擇戶外進(jìn)行，處于開放環(huán)境的小學(xué)生難免會(huì)受到外界因素影響，無法高度集中注意力。因此，體育教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生的注意力能時(shí)刻處于課堂中。正所謂“興趣是最好的老師”，而游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，還能提高學(xué)生的生理機(jī)能。教師要利用好體育游戲，做好課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，從原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。［2］

例如，在鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的教學(xué)中，在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生開展“幾人一組”游戲。具體來說，先讓學(xué)生沿圓圈跑步，教師發(fā)出“五人一組”“四人一組”“三人一組”等指令后，學(xué)生迅速抱團(tuán)，未抱團(tuán)的學(xué)生則視為失敗。又如，在田徑教學(xué)中，教師也可以利用學(xué)生熟悉的民間游戲，活躍課堂氣氛。如將學(xué)生分為兩組，一組為“老鷹”，一組為“小雞”，當(dāng)教師喊出“老鷹隊(duì)”，相應(yīng)的隊(duì)伍跑向小雞方捕捉“小雞”，“小雞”也可以跑向身后的“安全區(qū)”。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，抓到小雞數(shù)量最多的隊(duì)伍勝出。這樣的游戲充滿趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生需在游戲中保持高度集中的注意力，其心率和呼吸機(jī)能會(huì)得到有效提高，可為后續(xù)的強(qiáng)度更高的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。

（三）運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)

大多數(shù)體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在體力競(jìng)爭(zhēng)上，同時(shí)也體現(xiàn)在智力競(jìng)爭(zhēng)上。競(jìng)爭(zhēng)是以激烈的對(duì)抗進(jìn)行的，在規(guī)則約束下，對(duì)抗雙方利用自身優(yōu)勢(shì)取得最終勝利，并實(shí)現(xiàn)自我肯定、自我提升。設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育游戲，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與向心力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到個(gè)人在團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)中的作用與價(jià)值。

例如，在某節(jié)體育課上，教師準(zhǔn)備好“紙箱隧道”和“獨(dú)木橋”。接著將學(xué)生分成各個(gè)小組，要求通過團(tuán)體合作，進(jìn)行游戲競(jìng)賽。在游戲中，一些學(xué)生在面對(duì)獨(dú)木橋時(shí)，盡管有些恐懼，但為了集體榮譽(yù)依舊勇敢前行，破除萬難，最終抵達(dá)目的地；也有的學(xué)生擺脫了以往自卑的心理，積極與小組成員合作，并共同商討如何取得勝利。又如，浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》受到了很多年輕人的喜愛，其中的“撕名牌”堪稱經(jīng)典，教師可以將其引入到課堂中，將學(xué)生分為不同小組，分發(fā)名牌，有序指導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)。

從上述案例中可知，競(jìng)技游戲在體育活動(dòng)中具有鮮明的特點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳方式。教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者與引導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，在游戲中養(yǎng)成迎難而上、敢于拼搏的精神。

（四）遵循創(chuàng)新原則，積極創(chuàng)編游戲

體育游戲創(chuàng)編要遵循創(chuàng)新原則，要知道，體育游戲教學(xué)的意義在于打破學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的固有認(rèn)知，幫助其建立系統(tǒng)化的體育運(yùn)動(dòng)方法。趣味性是體育游戲的核心，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。然而，倘若一味使用固定的游戲模式，難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無聊，運(yùn)動(dòng)積極性也會(huì)隨之降低。因此，教師要將創(chuàng)新精神融入到體育游戲的創(chuàng)編中，全面優(yōu)化游戲的內(nèi)容、形式和開展方式。［3］

例如，“老鷹捉小雞”是一項(xiàng)民間游戲，幾乎所有的小學(xué)生都會(huì)玩，但若直接將這個(gè)游戲引入到體育課堂上，可發(fā)揮的作用空間不大，且會(huì)讓部分學(xué)生覺得沒有新意，參與積極性將會(huì)大打折扣。對(duì)此，教師可在該游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和創(chuàng)新，全新改編的“老鷹捉小雞”游戲中，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“老鷹”，其余學(xué)生全部扮演“雞媽媽”，每個(gè)“雞媽媽”有一個(gè)“背籠”，每個(gè)“背籠”中放著若干個(gè)小籃球，也就是“小雞”。游戲時(shí)，“雞媽媽”需要躲避“老鷹”的追捕，保護(hù)籃筐中的“小雞”。對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)編，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到老游戲新玩法的趣味，還能豐富體育游戲的形式和內(nèi)容，讓游戲更具靈活性和吸引力，可在鍛煉學(xué)生的跑步速度和身體反應(yīng)能力的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的開發(fā)和錘煉。

此外，良好的硬件基礎(chǔ)是提升體育教學(xué)效率的有力保障，作為體育教師應(yīng)意識(shí)到，完善先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材是創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要因素。對(duì)此，教師可根據(jù)訓(xùn)練需要，在體育游戲中投放形式多樣、功能多樣的運(yùn)動(dòng)器材，創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性。例如“全能棒”，與其他運(yùn)動(dòng)器材不同的是，全能棒具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，具有一物多用的特點(diǎn)，能根據(jù)需求組裝成不同的運(yùn)動(dòng)器材，將該器材與體育游戲結(jié)合，能滿足體育教學(xué)的不同需求，讓學(xué)生獲得更為豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。［4］

三、運(yùn)用體育游戲開展教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）確保游戲安全性

體育活動(dòng)大多在戶外進(jìn)行，相比于室內(nèi)教學(xué)，戶外教學(xué)存在較多安全隱患，且很多體育運(yùn)動(dòng)也伴隨一定危險(xiǎn)。因此，教師必須為學(xué)生營(yíng)造安全的活動(dòng)環(huán)境，避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，充分了解不同學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)，適當(dāng)調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)難度。例如，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，應(yīng)避免過于激烈的體育游戲。而對(duì)于一些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來說，體育游戲的創(chuàng)設(shè)要遵循由易到難原則，使難度呈現(xiàn)階梯性上升。其次，在體育游戲開展前，教師務(wù)必要檢查周圍場(chǎng)所是否有安全隱患，體育器材是否出現(xiàn)損壞等問題，及時(shí)處理一切不安全因素。最后，利用課外時(shí)間，為學(xué)生普及正確的運(yùn)動(dòng)方法和健康知識(shí)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)體育游戲公眾號(hào)，定期發(fā)布一些有關(guān)體育項(xiàng)目的技巧和方法，并發(fā)布各種運(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)、生活中健康習(xí)慣的養(yǎng)成辦法等，并開放留言區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和看法。

（二）確保教學(xué)組織的規(guī)范性

科學(xué)合理的教學(xué)組織是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的最佳途徑。例如在游戲開始前，教師應(yīng)詳細(xì)講解游戲內(nèi)容、游戲方法、游戲規(guī)則等。此外，體育活動(dòng)中，大多數(shù)男生更愿意參與到跑步、打籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，女生的運(yùn)動(dòng)積極性明顯低于男生。究其根本是因?yàn)橐恍┡眢w機(jī)能較弱，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差，無法從體育運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣和成就感，進(jìn)而對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與積極性也不大。［5］對(duì)此，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分組，讓運(yùn)動(dòng)積極性高的學(xué)生，帶領(lǐng)積極性低的學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，發(fā)揮小組長(zhǎng)的“領(lǐng)頭羊”作用，防止因紀(jì)律混亂導(dǎo)致安全事故發(fā)生。

（三）采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

游戲結(jié)束后的收尾工作也十分重要，這里需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。在一些競(jìng)爭(zhēng)性游戲中，大多數(shù)學(xué)生都抱有較強(qiáng)的勝負(fù)欲。因此，教師必須提前講清規(guī)則，公平公正地做出最后判決。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人翁，只有將學(xué)生置于首位，才能保證其學(xué)習(xí)效率。尤其是小學(xué)生，受到感性認(rèn)知限制，很多學(xué)生在評(píng)價(jià)方面不夠客觀也不夠全面。因此，教師必須做好引導(dǎo)，向?qū)W生灌輸評(píng)價(jià)的重要性。例如，在一次競(jìng)技類游戲結(jié)束后，教師嘉獎(jiǎng)了“勝利者”，同時(shí)也鼓勵(lì)了失敗的學(xué)生。并分別邀請(qǐng)不同學(xué)生對(duì)本次自我表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，勝利的學(xué)生認(rèn)為自己還需努力，失敗的學(xué)生則總結(jié)了自身不足，并制定未來學(xué)習(xí)計(jì)劃。在評(píng)價(jià)的推動(dòng)下，學(xué)生都能客觀認(rèn)識(shí)自身缺陷與不足，最終得到全面提升。

四、結(jié)語

小學(xué)生處于初始成長(zhǎng)階段，尚未具備完全自主的學(xué)習(xí)能力，對(duì)大部分事物的認(rèn)知停留在表面，處于價(jià)值觀塑造的發(fā)展時(shí)期。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)機(jī)能與學(xué)習(xí)能力等各方面都處于待開發(fā)狀態(tài)中，需要教師采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。游戲化教學(xué)是體育教學(xué)中的常用方法之一，非常符合學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)特性，也能改變單一的教學(xué)模式，對(duì)提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果大有裨益。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的意義和重要價(jià)值，將體育游戲有效地融入到體育教學(xué)中，豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生帶來全新的運(yùn)動(dòng)鍛煉體驗(yàn)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新體育游戲，構(gòu)建寓教于樂的高效體育課堂，讓學(xué)生在豐富多樣、趣味十足的游戲中，感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，獲得身心、智力、情感、思維等綜合素質(zhì)的發(fā)展，獲得健康、全面的成長(zhǎng)。