文/陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙晨

大學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，也是社會主義事業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量。當(dāng)代社會，大學(xué)生普遍重視理論知識學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力提升的重要性，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升對于當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展而言有重要意義。應(yīng)用型本科院校相比于普通本科院校來說更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，其培養(yǎng)人才的根本目的在于培育出符合當(dāng)代社會發(fā)展要求的復(fù)合型優(yōu)秀人才，因此，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升十分注重。但是在當(dāng)前應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的過程中，大學(xué)生受到自身心理因素、高校培育因素、社會環(huán)境因素的影響，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力未能得到有效提升，應(yīng)用型本科院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效應(yīng)對這一問題，高校必須從實(shí)際出發(fā)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作展開探索和研究。

一、應(yīng)用型高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用型本科院校在大學(xué)生人才培養(yǎng)的過程中，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的重要意義之一在于能夠顯著提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要專業(yè)技能和時(shí)代機(jī)遇，更重要的是要對自身有足夠的了解，找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，從根本上來講能夠幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解自身，對自身的專業(yè)知識能力、興趣愛好有更加清晰的認(rèn)識，這也是大學(xué)生未來創(chuàng)造自身價(jià)值和社會價(jià)值的必要條件。大學(xué)生要想在當(dāng)代激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須對自身能力有清晰的認(rèn)識，應(yīng)用型本科院校結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的趨勢和社會創(chuàng)業(yè)風(fēng)向，應(yīng)從學(xué)校的角度，幫助大學(xué)生明確自身優(yōu)勢，有針對性地提升其專業(yè)技能，使其能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，強(qiáng)化大學(xué)生未來發(fā)展?jié)摿1]。

（二）有助于緩解社會就業(yè)問題。社會就業(yè)問題是當(dāng)前國家和社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。隨著我國對外開放程度的不斷加深，社會主義經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，我國已經(jīng)處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，而高等教育也在國家的支持下誕生出前所未有的動(dòng)力。社會產(chǎn)生力水平的不斷提升需要更多優(yōu)秀的人才，但是在每年畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量不斷增多的環(huán)境下，社會就業(yè)面臨著巨大的壓力。應(yīng)用型本科院校加大對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，能夠顯著增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在分擔(dān)學(xué)生社會就業(yè)壓力、創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會方面發(fā)揮巨大的作用。而大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，脫離傳統(tǒng)職場，也有利于解決自身就業(yè)問題，根據(jù)自身的愛好興趣和能力創(chuàng)造社會價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有利于大學(xué)生不斷地發(fā)展和學(xué)習(xí)[2]。

二、應(yīng)用型高校大學(xué)生當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主要類型

從當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)類型來看，主要有兩種形式，分別是打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和利用社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，這兩種方式從不同的方向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升發(fā)揮著巨大的作用。

打造創(chuàng)業(yè)基地是應(yīng)用型本科院校針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升所采取的重要策略，是利用應(yīng)用型本科院校在調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育課程資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需要所打造的現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。大學(xué)生可以利用高校的創(chuàng)業(yè)資源對自身的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想實(shí)施，雖然相較于社會正常創(chuàng)業(yè)有一定區(qū)別，但是利用創(chuàng)業(yè)基地能夠顯著降低大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，通過校園化或小范圍社會化的模擬，大學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和了解，掌握應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的辦法，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升有著重要作用。

社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺則是從社會層面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺能夠給大學(xué)生提供眾多成本相對較低、風(fēng)險(xiǎn)較小且項(xiàng)目明確的創(chuàng)業(yè)方案和方向，大學(xué)生通過平臺的支持進(jìn)行小成本創(chuàng)業(yè)，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的試錯(cuò)成本，并且通過真實(shí)社會創(chuàng)業(yè)的情況考驗(yàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平[3]。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的主要因素

從當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨勢和應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐中可以看出，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的因素主要包括三個(gè)方面，分別是大學(xué)生自身的心理因素、高校教育因素和社會環(huán)境因素。

大學(xué)生自身心理因素至關(guān)重要。在當(dāng)代大學(xué)生群體中，很多大學(xué)生思維跳脫，討厭傳統(tǒng)就業(yè)方向，繼而選擇創(chuàng)業(yè)。但在接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的過程中，大學(xué)生逐漸認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難，以及在創(chuàng)業(yè)過程中要付出的成本和面臨的風(fēng)險(xiǎn)，一些心理較為脆弱的大學(xué)生迎難而退，放棄創(chuàng)業(yè)，選擇傳統(tǒng)就業(yè)，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能提升的主要因素之一[4]。而高校教育因素和社會環(huán)境因素則是從高校和社會兩個(gè)方面對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升產(chǎn)生影響，可以統(tǒng)一歸結(jié)為的環(huán)境影響因素。

四、新時(shí)代背景下提升應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng)新策略

（一）改變傳統(tǒng)大學(xué)生培養(yǎng)理念，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的是為未來自身的職業(yè)發(fā)展作出保障，提升自身在社會上的生存能力，通過發(fā)揮自身價(jià)值從而推進(jìn)社會主義事業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型高校正是為了滿足這一要求，在傳統(tǒng)普通高校教育的基礎(chǔ)上作出了轉(zhuǎn)型。但是我國已經(jīng)形成了一套具有中國特色的教育理念，也形成了相應(yīng)的教育教學(xué)模式，當(dāng)代應(yīng)用型本科高校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)理念也受到中國傳統(tǒng)教育模式的影響，對于職業(yè)生涯的規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并不注重，關(guān)注自身能力的培養(yǎng)，忽視了發(fā)揮能力的途徑和渠道。在這樣的背景下，要想促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，就必須發(fā)揮應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)大學(xué)生發(fā)展理念，提升當(dāng)代大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的重視程度[5]。

當(dāng)代社會生活節(jié)奏快、競爭激烈，大學(xué)生必須改變傳統(tǒng)教育中形成的思維理念和發(fā)展方式，要明確自身學(xué)習(xí)的目的和未來發(fā)展的方向，要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的勇氣和能力。高校也要優(yōu)化自身創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，要在創(chuàng)業(yè)課程中注重創(chuàng)業(yè)理念的灌輸和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)代大學(xué)生要以實(shí)踐為根本，從專業(yè)知識入手，將理論與實(shí)踐結(jié)合融入高校學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身創(chuàng)新思維意識，增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)課程交流活動(dòng)，幫助大學(xué)生制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向[6]。不僅如此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分更新現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)理論，要以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)為主要目標(biāo)，從各種角度開展相關(guān)課程，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識。

（二）加強(qiáng)校企結(jié)合協(xié)同育人，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。雙師型教師隊(duì)伍是指應(yīng)用型本科院校要改變傳統(tǒng)教師引進(jìn)方式，要關(guān)注教師實(shí)踐能力和理論知識的結(jié)合能力，從社會、師范院校、企業(yè)高級技師等多個(gè)方向拓展教師招聘的渠道，引進(jìn)具有充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論知識的創(chuàng)業(yè)課程教師，打造現(xiàn)代化教師隊(duì)伍[7]。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)有助于強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合中國特色社會發(fā)展要求的、能夠適應(yīng)社會快速變化的應(yīng)用型復(fù)合人才。應(yīng)用型本科院校將大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)放在了大學(xué)生未來的發(fā)展能力和對社會的適應(yīng)能力上，專業(yè)知識與實(shí)踐能力的完美結(jié)合是每一個(gè)應(yīng)用型本科院校追求的重要目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升方面，優(yōu)秀的企業(yè)相比于高校有著更加天然的優(yōu)勢，其優(yōu)勢在于能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地了解社會形式和創(chuàng)業(yè)趨勢，提升大學(xué)生把握時(shí)機(jī)的能力，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的性和方向感。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該著力加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)課程教育教師隊(duì)伍，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面提供強(qiáng)大的助力。不僅如此，高校在建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的同時(shí)還要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程教育往往為選修課，大學(xué)生僅僅是為了獲取學(xué)分而去上課，不關(guān)注創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，高校應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)教育課程在學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃中的占比，并做出相應(yīng)評判標(biāo)準(zhǔn)，提高評價(jià)門檻，提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的重視度[8]。

（三）加強(qiáng)社會關(guān)注和國家支持，幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐受到各種因素的影響，除卻大學(xué)生自身的心理因素，最重要的是當(dāng)前社會創(chuàng)業(yè)成本急速上升，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的容錯(cuò)率較低，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就承擔(dān)著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，許多剛剛畢業(yè)的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)后承受著巨大的心理壓力，處于各種因素影響下的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有一定程度的不穩(wěn)定性，一旦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本導(dǎo)致大學(xué)生很難有重新創(chuàng)業(yè)的勇氣。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升和通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減緩社會就業(yè)壓力的政策必須從國家和社會層面上進(jìn)行支持。從社會層面上，社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升培養(yǎng)關(guān)注程度還需要進(jìn)一步提升，社會應(yīng)該加大對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注度，推進(jìn)社會輿論[9]。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該認(rèn)識到國家與社會政策的支持對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺打造的重要支撐作用，應(yīng)該與社會層面加強(qiáng)聯(lián)合和溝通，按照社會發(fā)展的要求，幫助有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。除此之外，社會應(yīng)該出臺相關(guān)幫扶機(jī)制，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性，為社會創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會。在教育層面，社會的關(guān)注度對高校教育有著重要的影響，高校應(yīng)該變革過去傳統(tǒng)教育模式和方法，更新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用理論，促進(jìn)大學(xué)生以未來發(fā)展為根本，以自身專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，明確自身創(chuàng)業(yè)的目的以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渠道[10]。

五、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升能夠提高大學(xué)生對社會發(fā)展節(jié)奏的適應(yīng)能力，能夠強(qiáng)化大學(xué)生在當(dāng)代快節(jié)奏社會的生存技能。對于應(yīng)用型本科院校的發(fā)展來說，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也是應(yīng)用型本科院校建設(shè)教育事業(yè)的重要任務(wù)。對于中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)來說，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不僅能夠減輕社會就業(yè)壓力，增加社會就業(yè)崗位，同時(shí)還能進(jìn)一步促進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用人才，對于我國社會主義事業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。