文/西安科技大學(xué)高新學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院 桂亞可

民辦教育從20 世紀(jì)80 年代開始登上中國教育的舞臺，并隨著2002 年頒布的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》走上正軌，民辦高校進(jìn)入了黃金發(fā)展時期[1]。2022 年9 月14 日，教育部發(fā)布了《2021 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，公報顯示，全國民辦高校有764 所，占全國高?？倲?shù)的25.37%。民辦普通、職業(yè)本專科在校生845.74 萬人，比上年增加54.40 萬人，占全國普通、職業(yè)本專科在校生的比例24.19%。據(jù)教育部統(tǒng)計，2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達(dá)1158 萬，同比增加82 萬。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，民辦高校的畢業(yè)生基數(shù)也十分龐大。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院位于陜西省西安市，2020年以前，畢業(yè)生在臨畢業(yè)前大部分都可以進(jìn)入企業(yè)工作，也有部分學(xué)生通過考公考研、三支一扶、西部計劃等實現(xiàn)高質(zhì)量升學(xué)或就業(yè)，如今就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。按照教育部第43 號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員有九大職責(zé)，其中第一條為學(xué)生思想理論教育與價值引領(lǐng)，第八條為職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這兩條職責(zé)并行不悖，本文從輔導(dǎo)員職責(zé)角度出發(fā)，結(jié)合西安科技大學(xué)高新學(xué)院就業(yè)工作實際，探究民辦高校如何貫通思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)之間的融合路徑。

一、民辦高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的必要性

西安科技大學(xué)高新學(xué)院將“日新月異、自強不息”作為校訓(xùn)，秉持產(chǎn)教融合、創(chuàng)新發(fā)展的辦學(xué)特色，通過校企合作、開設(shè)定制班、共建基地等方式，培養(yǎng)具有奮斗創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以建設(shè)特色鮮明、國際化、具有創(chuàng)新活力的高水平應(yīng)用型大學(xué)為使命和愿景。總體而言，在教育教學(xué)中，學(xué)校重視學(xué)生專業(yè)技能提升，以培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才作為辦學(xué)目標(biāo)，但思政教育中的思想引領(lǐng)作用沒有得到很好發(fā)揮。

思政教育從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)工作，是民辦高校落實“立德樹人”根本任務(wù)、實現(xiàn)“三全育人”格局、提升學(xué)生綜合能力的必然要求，最終的價值導(dǎo)向是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才，這一點應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫褶k高校的重視。

（一）落實“立德樹人”根本任務(wù)。民辦高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，同樣要堅持社會主義辦學(xué)方向，落實“立德樹人”根本任務(wù)，遵循思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律，將思想政治教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面，使思想政治教育無處不在、無時不有。西安科技大學(xué)高新學(xué)院在學(xué)生日常管理教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實行“五育并舉”，將鍛煉學(xué)生實踐能力作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要抓手。通過開展主題教育，把愛國主義教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、生命教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)全過程，使學(xué)生正確認(rèn)識“遠(yuǎn)大理想”與“腳踏實地”，懂得尊重生命愛護(hù)生命，綻放生命光彩。思想政治教育是潤物無聲的教育過程，從學(xué)生入校開始，通過入學(xué)教育，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課等形式，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使其立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐漸明晰職業(yè)目標(biāo)定位，厚積薄發(fā)。隨著年級增長，學(xué)院會在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中融入正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑正確的職業(yè)道德價值觀。通過一以貫之的思想政治教育手段，打破民辦高校大學(xué)生就業(yè)思想障礙，化解民辦高校大學(xué)生就業(yè)困局。

（二）實現(xiàn)“三全育人”格局。“三全育人”是關(guān)乎培養(yǎng)什么人的教育問題，要求高校要構(gòu)建“全員、全程、全方位”育人體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性[2]。要將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，重點核心在于“全”和“育”。全員育人，聚焦到就業(yè)指導(dǎo)工作中，就是要全體教職員工都能投身于助力學(xué)生成長成才的過程中，用自己的親身經(jīng)歷、學(xué)識涵養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生立大志、行穩(wěn)致遠(yuǎn)、腳踏實地。全程育人，就是要求民辦高校將思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作全過程，用思想政治教育理念、方法幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹立就業(yè)自信。全方位育人，就是要求民辦高校將思想政治教育覆蓋到就業(yè)指導(dǎo)的方方面面，通過線上線下、課上課下多種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）提升學(xué)生綜合能力。對于西安科技大學(xué)高新學(xué)院的學(xué)生而言，平均學(xué)習(xí)能力與公辦學(xué)校本科學(xué)生相比還存在一定差距，學(xué)業(yè)知識水平掌握程度一般，必須重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，才能使其在就業(yè)市場中有一席之地。然而，這種綜合能力的培養(yǎng)依然要依托思想政治教育的開展。通過思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生形成堅強的抗壓能力、應(yīng)對工作難題的積極心態(tài)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任使命。因此，民辦高校將思想政治教育方法、理念融會貫通在就業(yè)指導(dǎo)工作中，增強大學(xué)生就業(yè)綜合能力尤為必要。

二、民辦高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的困境

（一）針對性不足。民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，教育教學(xué)體系較為完備，就業(yè)指導(dǎo)課程也已建立。目前，各學(xué)校都開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，而這些課程在授課過程中，并未將思想政治教育理念、方法融會貫通到就業(yè)指導(dǎo)中，尤其在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)課程中過多講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、方法和一些成功人士的案例，并未從思想深處引導(dǎo)學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)初期就要樹立起正確的就業(yè)觀念，在就業(yè)指導(dǎo)中對學(xué)生的理想信念教育內(nèi)容涉及過少。以西安科技大學(xué)高新學(xué)院為例，目前針對低年級學(xué)生（大一學(xué)生）開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”課，針對高年級學(xué)生（大三學(xué)生）開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”課，然而在上課過程中，針對學(xué)生在未來就業(yè)當(dāng)中遇到的一些思想困惑，諸如為什么要就業(yè)、就業(yè)的價值是什么等問題，教師很少能從思想價值角度進(jìn)行答疑解惑。

（二）專業(yè)性不足。民辦高校與公辦高校相比，師資力量較為薄弱，較少有專門的思想政治教育背景的教師為學(xué)生講授就業(yè)指導(dǎo)課程。近幾年，西安科技大學(xué)高新學(xué)院的輔導(dǎo)員對于思想教育方面的專業(yè)性有所欠缺。要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，需要引進(jìn)有相關(guān)思政教育背景的教師。

（三）實效性不足。民辦高校屬于應(yīng)用型高校，學(xué)生未來的就業(yè)方向大都面向社會實踐型崗位，而這類工作崗位要求畢業(yè)生不僅要解決工作中遇到的各類問題，更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。這種就業(yè)綜合能力在民辦高校教學(xué)過程中有所欠缺，主要體現(xiàn)在：第一，未能精準(zhǔn)掌握學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實際需求，存在教師“自說自話”的現(xiàn)象，沒有通過與學(xué)生深度溝通了解學(xué)生真實的就業(yè)意愿；第二，未能提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合時結(jié)合度不高，教師無法提供學(xué)生期待的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，說教式的指導(dǎo)方式令學(xué)生興趣低下，教師就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生就業(yè)實踐存在“兩層皮”現(xiàn)象。

三、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的路徑

針對民辦高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)融合過程中出現(xiàn)的針對性不足、專業(yè)性不足、實效性不足的困境，結(jié)合西安科技大學(xué)高新學(xué)院的實際情況，從以下三個層面提出融合路徑：

（一）強化思想政治教育理念在就業(yè)指導(dǎo)類課程中的作用。在“大思政”背景下，民辦高校也要積極開展課程思政和思政課程探索，將思想政治教育理念運用在就業(yè)指導(dǎo)類課程中。高新學(xué)院在近兩年課改中，要求教師在教學(xué)計劃、課程設(shè)計中注重融入思政知識，逐步構(gòu)建“大思政”教學(xué)格局。延伸至就業(yè)指導(dǎo)類課程中，首先，要明確就業(yè)指導(dǎo)課程除了了解學(xué)生就業(yè)意向，提升就業(yè)能力外，更應(yīng)該從思想政治教育角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)思想。具體來說，輔導(dǎo)員在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課中要注重讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，在實現(xiàn)自我目標(biāo)的同時要懂得奉獻(xiàn)社會，把個人的理想抱負(fù)與國家的命運緊密相連，正確認(rèn)識個人發(fā)展、社會進(jìn)步和國家富強之間的關(guān)系，明確個人的價值只有同社會的價值相結(jié)合才是有意義的。其次，借助就業(yè)指導(dǎo)類課程、職業(yè)生涯規(guī)劃測試和職業(yè)生涯體驗活動主動了解學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)，掌握學(xué)生道德水平和價值觀念，從提升學(xué)生就業(yè)能力向提升學(xué)生就業(yè)潛力轉(zhuǎn)變。作為同時擔(dān)任著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任的輔導(dǎo)員，除了課上授業(yè)解惑外，課下更易與學(xué)生親近交流，應(yīng)通過走訪宿舍、談心談話等形式廣泛了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生思想需求角度出發(fā)，化解學(xué)生的思想困惑，為學(xué)生“對癥下藥”，解決學(xué)生就業(yè)實際問題。最后，有條件的民辦高校要積極打造一批專精尖且具有思政教育背景的教師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師。通過研究市場需求、學(xué)生需要具備的能力，結(jié)合思想政治教育專業(yè)知識，提供更加有效的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生打通思想障礙難關(guān)，增強學(xué)生就業(yè)信心，提升學(xué)生就業(yè)能力。

（二）豐富思政育人內(nèi)容，提升學(xué)生就業(yè)使命感。第一，在就業(yè)指導(dǎo)工作中融入愛國主義教育。在高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育中，堅持社會主義核心價值體系的核心地位，加強對大學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家[3]。要矯正學(xué)生就業(yè)錯誤認(rèn)識，尤其對于“慢就業(yè)”“不就業(yè)”以及等待父母安排工作的學(xué)生，要進(jìn)行思想引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其“就業(yè)是自己個人的事與別人無關(guān)”的錯誤思想。第二，在就業(yè)指導(dǎo)中開展職業(yè)道德教育。對于一些學(xué)生存在的損公肥私、偷奸?；?、損人利己、個人主義、唯利是圖等錯誤思想進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)、職場。將助人為樂、積極進(jìn)取、吃苦耐勞等優(yōu)良精神作為應(yīng)當(dāng)追求的職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生明白將個人擁有的知識、技能、經(jīng)驗、熱情奉獻(xiàn)到社會中才是實現(xiàn)個人價值的最佳途徑。如此“慢就業(yè)”“不就業(yè)”就會轉(zhuǎn)向“我要就業(yè)”“我想就業(yè)”。第三，開展就業(yè)心理教育。就業(yè)心理問題，根源還是在于思想上有包袱、有惰性。要解決學(xué)生就業(yè)心理障礙，就要幫助學(xué)生剖析自身優(yōu)勢與不足，為學(xué)生提振精神，找到就業(yè)動力。還要鼓勵學(xué)生加強心理調(diào)適能力，在遇到就業(yè)挫折時勇于面對，正確看待，積極生活，做一名積極向上的職場人士。

（三）構(gòu)建思政協(xié)同育人體系，提升學(xué)生就業(yè)綜合能力?！按笏颊币曈蛳聦⑺颊逃谌刖蜆I(yè)教育，高校要發(fā)動全員參與，形成全員育人的局面。高?？梢詷?gòu)建以黨政領(lǐng)導(dǎo)為核心，專業(yè)教師、教輔人員為主體，家庭和校外專家參與的協(xié)同就業(yè)思政育人體系[4]。民辦高校辦學(xué)實力相對較弱，更應(yīng)借助多方主體力量，共同做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生就業(yè)綜合能力。要做到校內(nèi)校外思政育人協(xié)同格局，發(fā)揮“1+1>2”的就業(yè)指導(dǎo)效果，要做好以下幾點：第一，發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)的核心作用。發(fā)揮民辦高校黨委凝心聚氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織優(yōu)勢，通過黨委領(lǐng)導(dǎo)帶頭，其他黨政干部協(xié)同，開展“思政大講堂”活動，在授課過程中融入就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生不僅要在學(xué)校里做合格大學(xué)生，更應(yīng)在走向社會后做好職業(yè)人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，立鴻鵠之志，行萬里之路。第二，運用好“大思政”教師隊伍，主要是指思政專任教師、輔導(dǎo)員、行政人員。高校應(yīng)要求相關(guān)教師對學(xué)生開展精準(zhǔn)就業(yè)幫扶，通過“五位一體”和“三全育人”的培養(yǎng)模式，將學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、跟蹤學(xué)習(xí)、行業(yè)介紹、升學(xué)指導(dǎo)貫穿于求學(xué)全過程，保證每位學(xué)生在求學(xué)期間有完整的學(xué)業(yè)規(guī)劃、扎實的求學(xué)過程、高質(zhì)量的就業(yè)成果和長遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。第三，構(gòu)建家校協(xié)同育人格局。目前，高新學(xué)院要求輔導(dǎo)員建立家長微信群，定期召開線上家長會，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生思想動態(tài)，通過建立積極對話機制，以更精準(zhǔn)、更適用、更貼心的方式為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作。第四，積極對接用人單位，形成良性互動局面。學(xué)校輔導(dǎo)員或就業(yè)辦專人應(yīng)積極對接用人單位，了解學(xué)生工作實況和單位用人反饋，精準(zhǔn)把握就業(yè)市場需求。另外，還可以利用校友會平臺為學(xué)生對接行業(yè)導(dǎo)師，加強朋輩引領(lǐng)作用。通過“指導(dǎo)-就業(yè)-反饋”全流程就業(yè)追蹤機制，將思想政治教育貫穿于學(xué)生就業(yè)的全過程。如此，兩者的融合才能在培養(yǎng)社會需求人才方面發(fā)揮最大功效。