高迎九

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才是高品質(zhì)示范高中建設(shè)的關(guān)鍵要義，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工程。

江蘇省海門中學(xué)（以下簡稱“海門中學(xué)”）將“卓越人才培育工程”作為高品質(zhì)示范高中建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，其目的就是為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，精準(zhǔn)對接新時(shí)代國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。海門中學(xué)有著200 多年的書院傳統(tǒng)和111 年的現(xiàn)代辦學(xué)歷程，底蘊(yùn)深厚，人文薈萃，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的沃土。學(xué)校以“一人”（張謇）、“一聯(lián)”（邱竹師的“兩不兩也”楹聯(lián)）和“一詩”（卞之琳的《斷章》）的文化傳統(tǒng)作為精神底色，與時(shí)俱進(jìn)，將增長知識、提升能力與培養(yǎng)核心素養(yǎng)并重，科學(xué)探索出一條“立足全省示范，探路全國示范”的高品質(zhì)育人之路。

一、立足張謇精神涵育理想、優(yōu)化課程

“一人”指張謇。海門中學(xué)的前身是建于1809 年的師山書院，近代實(shí)業(yè)家、教育家張謇曾在此進(jìn)德修業(yè)，開啟實(shí)業(yè)救國、教育救國、公益救國的人生之旅。2020 年11 月12 日，在江蘇考察調(diào)研的習(xí)近平總書記前往南通博物苑，參觀張謇生平介紹展陳，了解張謇興辦實(shí)業(yè)救國、發(fā)展教育、從事社會(huì)公益事業(yè)的情況。習(xí)近平總書記指出：“張謇在興辦實(shí)業(yè)的同時(shí)，積極興辦教育和社會(huì)公益事業(yè)，造福鄉(xiāng)梓，幫助群眾，影響深遠(yuǎn)，是中國民營企業(yè)家的先賢和楷模?！?/p>

張謇文化是海門寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，也是海門中學(xué)的文脈和靈魂。近年來，海門中學(xué)賡續(xù)張謇“忠于祖國的愛國精神、艱苦自立的奮斗精神、克己澤民的奉獻(xiàn)精神”的精神內(nèi)涵，立足張謇資源優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)張謇、研究張謇、弘揚(yáng)張謇精神和文化為己任，著力打造“弘謇”教育品牌，致力用“張謇精神”涵育學(xué)子，培養(yǎng)有天下格局、有家國情懷、有理想信念的時(shí)代新人。

（一）賡續(xù)“張謇精神”，加強(qiáng)理想信念教育

1.建設(shè)省級張謇文化傳承課程基地

作為“弘謇”教育品牌重要項(xiàng)目，學(xué)校在張謇文化傳承課程基地專門成立了海門中學(xué)張謇文化研究會(huì)，用于進(jìn)行專用場館的建設(shè)、相關(guān)資料的搜集整理、《張謇文化研究》和《張謇散文選讀》《張謇詩歌選讀》《師山雅韻》專著的編印出版、學(xué)術(shù)研討會(huì)的舉辦、校本課程的研發(fā)、相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的組建、《張謇》等相關(guān)劇目的編演、“張謇精神”講解員的培養(yǎng)等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期組織學(xué)生開展相關(guān)系列研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓“張謇精神”綻放時(shí)代光芒，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操，厚植家國情懷和中華民族共同體意識。

2.打造紅色基因培育平臺

為更好地開展紅色教育，學(xué)校建有面積達(dá)1000 平方米的紅色基因培育中心專用場館，系統(tǒng)展示中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和輝煌成就，并通過舉辦青年團(tuán)校、紅色經(jīng)典演講比賽、紅色曲目歌詠大賽、紅色主題書畫展和開設(shè)主題校本課程等形式，讓青年學(xué)子系統(tǒng)認(rèn)識黨的歷史進(jìn)程和根本宗旨，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地傳承紅色基因。

3.完善學(xué)生生涯規(guī)劃教育

學(xué)校將張謇先生的“天之生人也，與草木無異。若遺留一二有用事業(yè)，與草木同生，即不與草木同腐”的人生信條作為生涯規(guī)劃教育格言，以立志成為“張謇式”人物作為生涯目標(biāo)，通過完善生涯規(guī)劃六大步驟（自我評估、組織與社會(huì)分析、生涯機(jī)會(huì)評估、生涯目標(biāo)確定、制定方案、評估與反饋）、突出“六個(gè)一”工程（完成一次自我探索、聆聽一場生涯講座、進(jìn)行一次生涯走訪、參與一次技能培訓(xùn)、體驗(yàn)一次大型賽事、開展一次生涯討論）和踐行全員生涯導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校內(nèi)平臺、校友力量、社會(huì)資源作用，全面引領(lǐng)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。學(xué)校通過組織評選科學(xué)院“小院士”、設(shè)置學(xué)生杰出領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)獎(jiǎng)等途徑，將生涯規(guī)劃的六大步驟全面融入其中，深入開展勵(lì)志教育。同時(shí)，著力強(qiáng)化杰出校友的榜樣激勵(lì)作用，以開展勞模工匠進(jìn)校園、組織名人訪談、邀請社會(huì)賢達(dá)來校參加周末文化講壇等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生提高人生抱負(fù)，堅(jiān)定人生發(fā)展志向。

（二）依靠“弘謇”項(xiàng)目，優(yōu)化多元課程實(shí)施

1.著力建設(shè)德育課程體系

學(xué)校堅(jiān)持以教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》為引領(lǐng)，建設(shè)形成了“一指向三層次五類型”德育課程體系?！耙恢赶颉奔匆陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀為指向，把學(xué)生的精神成長作為主線，將立德樹人貫穿于德育課程建構(gòu)的各層次、各類別、全過程中?！叭龑哟巍笔侵笇⒄n程分為基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、融合類課程三個(gè)層次。基礎(chǔ)類課程即以國家必修課程為基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師在學(xué)科課程中有效滲透德育內(nèi)容，共同為學(xué)生培根鑄魂。拓展類課程強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生人格的塑造、思維的發(fā)展與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。融合類課程是指課程既涉及不同學(xué)科之間的知識，同時(shí)又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活的需要結(jié)合起來，突出科學(xué)家精神和家國情懷等人文精神的培養(yǎng)。“五類型”是指敦品、競志、仁愛、力學(xué)、審美五種品質(zhì)類型，其根植于學(xué)校精神文化所包含的“家國情懷、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、大氣卓越、開拓創(chuàng)新、開放包容”等核心內(nèi)容中。

2.積極開發(fā)校本課程

學(xué)校強(qiáng)化國家課程的主體地位，在開足開齊開新國家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了價(jià)值類、學(xué)術(shù)類、拓展類、技能類等4大類142門校本課程；積極引領(lǐng)學(xué)生組建人文類、藝術(shù)類、創(chuàng)客類等7 大類76 個(gè)學(xué)生社團(tuán)，其中與張謇文化相關(guān)的課程有10 余門。我們不僅重視課程實(shí)施的科學(xué)組織和高效達(dá)成，實(shí)施學(xué)分制管理，也強(qiáng)調(diào)課程評價(jià)的多樣性和動(dòng)態(tài)性，每學(xué)期既有星級評選，更有階段性成果展評?！皩W(xué)生個(gè)性化生長：引領(lǐng)學(xué)生錘煉品格的高品質(zhì)社團(tuán)建設(shè)”項(xiàng)目被評為2020 年江蘇省中小學(xué)生品格提升工程優(yōu)秀項(xiàng)目。

3.科學(xué)打造智慧課堂

一是堅(jiān)持把“價(jià)值引領(lǐng)”放在課堂教學(xué)的首要位置。學(xué)校主要從三個(gè)方面提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力。二是堅(jiān)持把“問題鏈”貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程。引領(lǐng)教師將知識與內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列教學(xué)問題，用“問題”引發(fā)學(xué)生思考，用“鏈”把問題引向深入。三是堅(jiān)持把“四有五環(huán)節(jié)六融合”作為課堂教學(xué)的基本范式?！八挠小?，指的是在課前備課、課中教學(xué)和課后反思中牢固樹立四個(gè)理念：眼里有學(xué)生、心中有目標(biāo)、課堂有活力、知識有遷移?！拔瀛h(huán)節(jié)”，就是強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中必須具有情意導(dǎo)入、提出問題、組織學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、歸納拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。“六融合”，是指在課堂教學(xué)中體現(xiàn)情智相合、學(xué)用聯(lián)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合、思維統(tǒng)合、教評融合、跨科整合六個(gè)方面。

二、立足對聯(lián)內(nèi)涵砥礪師德、提升師能

一聯(lián)，指的是對聯(lián)。在海門中學(xué)教師辦公樓大門兩側(cè)高懸一副對聯(lián)，“不弄玄虛，不翻花樣，辛苦干從頭看有什么成績；也當(dāng)徒弟，也算老師，呼應(yīng)成一氣勉之這種精神”。這副對聯(lián)是20 世紀(jì)30 年代海門中學(xué)教務(wù)長邱竹師寫就的座右銘，也是海門中學(xué)歷代教師敬業(yè)樂學(xué)和卓越追求的精神品相，體現(xiàn)了海門中學(xué)師承不輟、堅(jiān)守不變的文化基因，即實(shí)事求是，遵循規(guī)律，實(shí)干為先，一心做事，務(wù)實(shí)勤勉，教學(xué)相長，聚精會(huì)神為黨育人，心無旁騖為國育才。

（一）篤志，厚植情懷之根

學(xué)校通過選樹師德典型，用優(yōu)秀的榜樣喚醒人；舉辦師德報(bào)告會(huì)，用生動(dòng)的故事感染人。在校友講堂上，學(xué)校用杰出校友崇高的人生理想、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、博學(xué)篤行的行為方式，引領(lǐng)教師樹立崇高的育人目標(biāo)和正確的育人導(dǎo)向。此外，學(xué)校還推行宣誓行動(dòng)，在新教師入職儀式、教師節(jié)大會(huì)和校慶等重大活動(dòng)中，組織教師面向“海門中學(xué)教師誓詞”“海中人宣言”進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓，構(gòu)建職業(yè)儀式感，堅(jiān)定職業(yè)信念。

（二）篤行，大興研究之風(fēng)

1.堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)校實(shí)施教師寒暑假集中校本培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋師德演講、專家講學(xué)、主題沙龍研討、課程建設(shè)、備課研究、科研討論、信息技術(shù)培訓(xùn)等20多個(gè)專題，并堅(jiān)持校本研修常態(tài)化，要求教師每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月集中進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，定時(shí)定點(diǎn)，共讀教育理論書籍，撰寫讀書筆記。近三年，教師共研讀《21 世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》《改變，從寫作開始》等10 多本著作。每年邀請北京大學(xué)、南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等知名高校的教授和省市教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的研究者來校講學(xué)，近三年來共計(jì)30余次。

2.創(chuàng)立“兩級四類導(dǎo)師制”

2021 年9 月，學(xué)校在已有“青藍(lán)結(jié)對·同伴互助”平臺的基礎(chǔ)上，建立“兩級四類導(dǎo)師制”，出臺方案，明確一級、二級導(dǎo)師和學(xué)科、管理、科研、情感四類導(dǎo)師的資格認(rèn)定、工作職責(zé)和考核評價(jià)，進(jìn)一步打造教師“篤學(xué)”成長載體。2021年，學(xué)校教育評價(jià)改革典型案例《實(shí)施教師發(fā)展“融合”評價(jià)機(jī)制，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)高質(zhì)量落實(shí)》獲評市教育評價(jià)改革案例特等獎(jiǎng)。

3.聚力名師工作室建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)有20 個(gè)名師工作室。名師工作室以領(lǐng)銜人的教學(xué)主張和教學(xué)改革精神為導(dǎo)向，常態(tài)化開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，優(yōu)化人員遴選、活動(dòng)開展和評比獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化目標(biāo)管理和過程考核，旨在建立教育科研成長共同體，孵化名師能師、推進(jìn)課程改革、提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、立足《斷章》詩韻構(gòu)建文化、創(chuàng)造風(fēng)景

一詩，指的是《斷章》?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！薄稊嗾隆返淖髡弑逯粘錾诤ｉT，曾在海門中學(xué)任教。近年來，海門中學(xué)致力于《斷章》一詩內(nèi)涵境界的彰顯，構(gòu)建“風(fēng)景”文化，打造“風(fēng)景線”，讓人人欣賞風(fēng)景、人人創(chuàng)造風(fēng)景、人人成為風(fēng)景，讓校園風(fēng)景滿園，為夯基拔尖創(chuàng)新后備人才成長提供文化場域和環(huán)境驅(qū)動(dòng)。

校園內(nèi)環(huán)境文化建設(shè)成果突出。一是硬件設(shè)施顯著提升。學(xué)校投資5.3 億元新建占地近20 畝、建筑面積4.8 萬平方米的弘謇樓，于2021年正式投入使用。弘謇樓注重內(nèi)涵建設(shè)和特色打造，內(nèi)含“一館兩基地十中心”。“一館”，即校史館；“兩基地”，即文科類的張謇文化傳承課程基地和理科類的中學(xué)理科拓展性實(shí)驗(yàn)基地；“十大中心”，即紅色基因培育中心、創(chuàng)客中心、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心、大數(shù)據(jù)中心、融媒體中心、學(xué)科競賽中心、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)與健康活動(dòng)中心、行政管理中心和教師研修中心。二是智慧校園優(yōu)質(zhì)構(gòu)建。作為江蘇省首批智慧校園示范校，我們努力構(gòu)建智慧校園一體化平臺。平臺共建成校務(wù)應(yīng)用、教務(wù)應(yīng)用、師生發(fā)展、家校互通、校園文化等5大模塊61個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目，通過平臺軟硬件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合和場景集成，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”融入學(xué)校日常教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中。

校園內(nèi)各類文化活動(dòng)精彩紛呈。每一位學(xué)生都可以在這些活動(dòng)中得到健康、幸福、卓越的成長。學(xué)校設(shè)有藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科學(xué)節(jié)、大學(xué)節(jié)、讀書節(jié)、周末文化講壇等特色活動(dòng)；有風(fēng)尚大賽、創(chuàng)意禮物比賽、班徽設(shè)計(jì)比賽、微電影大賽、攝影大賽、海報(bào)設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)意賽事；有青年節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)，成人儀式、開學(xué)典禮、學(xué)生會(huì)就職典禮、畢業(yè)典禮等節(jié)日慶典。學(xué)生以學(xué)校提出的“六高”（高遠(yuǎn)的目標(biāo)志向、高尚的道德情操、高效的學(xué)習(xí)能力、高強(qiáng)的身心素質(zhì)、高雅的審美情趣、高度的勞動(dòng)自覺）為目標(biāo)，逐漸練就“海中學(xué)生15 項(xiàng)品質(zhì)”，即自信、自立、樂觀、堅(jiān)韌、勇敢、進(jìn)取、勤奮、負(fù)責(zé)、自律、寬容、注重行動(dòng)、尊重他人、樂于合作、學(xué)會(huì)分享、崇尚運(yùn)動(dòng)等行為品質(zhì)。

海門中學(xué)立足“一人一聯(lián)一詩”文化傳統(tǒng)，科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)“卓越人才培育工程”，為進(jìn)一步夯基拔尖創(chuàng)新后備人才成長增添了信心和底氣，也為推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)方式進(jìn)入良性循環(huán)軌道奠定了厚實(shí)基礎(chǔ)。