袁 萃
鎮(zhèn)江市實驗小學(以下簡稱“市實小”)是一所有著111 年辦學歷史的學校。2019 年10 月,鎮(zhèn)江市實驗小學教育集團(以下簡稱“集團”)成立。
集團綜合市實小、鎮(zhèn)江市江濱實驗小學(以下簡稱“江濱實小”)、鎮(zhèn)江市八叉巷小學(以下簡稱“八小”)、鎮(zhèn)江市恒順實驗小學(以下簡稱“恒順實小”)、江蘇大學附屬小學(以下簡稱“江大附小”)等五所學校的特色與優(yōu)勢,積極探索適合鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的集團化辦學模式,確立了“給每一個學生提供更加適合的教育”的辦學目標,匠心改革謀發(fā)展,讓每個學生都能綻放光芒。
在適應個性化需求、尊重差異性辦學模式的基礎(chǔ)上,集團各校通過學習、碰撞、摸索和實踐,形成共識——“合適的模式才是合理的”“校際的聯(lián)合才是關(guān)鍵”。
集團內(nèi)各理事學校都有著各自的辦學特色,在區(qū)域集團整體目標的引領(lǐng)下,我們基于各理事學校的構(gòu)成狀況、優(yōu)質(zhì)資源的分布情況等,具體明確并細化了各自的辦學目標。集團堅持黨建領(lǐng)航,明確政治方向,保持奮進姿態(tài),堅守教育初心,搭建一個共同分享、和而不同、優(yōu)勢互補的溝通交流平臺。
強化目標意識,提高并制定實施辦學目標的能力是集團辦學一切工作的出發(fā)點。集團依據(jù)《關(guān)于實施教育集團化辦學促進京口教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》,按照集團化辦學的要求,緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)均衡的總目標,分層次、分階段完成目標任務(wù)。
一是制度建設(shè)領(lǐng)先。集團制定科學完整的教育集團管理章程、辦學發(fā)展規(guī)劃、集團內(nèi)部聯(lián)席會議制度、管理和考核規(guī)范等,逐步建立以制度體系為框架、以規(guī)則程序為紐帶的現(xiàn)代教育集團運行機制。
二是隊伍建設(shè)一流。形成集團內(nèi)人才交流和培養(yǎng)的良性機制,每所學校逐步建立以名校長為龍頭的管理團隊,以及以“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、特級教師、市學科帶頭人、市骨干教師為主體的人才隊伍。
三是辦學特色凸顯。集團每所學校辦學特色明顯,社會美譽度高。集團各理事學校原有特色更加彰顯,擁有一批省、市內(nèi)涵發(fā)展項目,逐步形成一校一品、一校多特的辦學格局。
四是辦學質(zhì)量優(yōu)異。集團建立以提升學生學習能力和綜合素養(yǎng)為核心的高效課堂模式,各理事學校成長為輕負高質(zhì)的新優(yōu)質(zhì)學校,校際教育質(zhì)量差異逐步縮小,形成教育集團整體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展局面。
江濱實小是五星先進黨支部,市實小、八小是四星先進黨支部,恒順實小是三星黨支部,市實小、江濱實小擁有兩個省級“一校一品”黨建文化項目。集團充分發(fā)揮各黨組織的優(yōu)勢,依托黨支部書記工作室平臺,強強聯(lián)手,組建黨建共同體,抱團提升學習質(zhì)效,互促共進形成品牌,激發(fā)組織活力。
集團在文化表達方面,既保留了各校的辦學理念,又根據(jù)各校的辦學特色確立了以“五彩石”為核心元素的集團文化表達,繼而形成“五彩石上,愛會發(fā)光”的集團辦學理念,踐行“給每一個學生提供更加適合的教育”的集團辦學目標。我們認為,市實小教育集團的學生應該都具有多彩人生:以綠色代表健康身心,以藍色代表智慧學習,以青色代表美好生活,以黃色代表厚德力行,以紅色代表夢想創(chuàng)造。價值理念一旦形成,整個集團就有了共同的價值目標,就能更好地前行,也初步形成了特有的集團文化品牌。
集團在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過理事會議等形式,采取項目推進、有效實施的策略,豐富集團的多元化實踐路徑,促進集團均衡發(fā)展。
集團各校同步實施“3+X”項目,成立項目研究領(lǐng)導機構(gòu),梳理并論證項目研究方案。其中,“3”指“拔尖人才培養(yǎng)、學校內(nèi)涵發(fā)展、教學質(zhì)量提升”三大規(guī)定項目,分別由市實小領(lǐng)銜“人才培養(yǎng)”、江濱實小領(lǐng)銜“質(zhì)量提升”、恒順實小領(lǐng)銜“家校融合”;“X”指創(chuàng)新自選項目,由八小領(lǐng)銜“特色辦學”、江大附小領(lǐng)銜“智庫支持”。
例如,市實小舉行主題為“向京口教育注入向上生長的力量”的集團項目方案研討會,采取智慧眾籌方式,讓方案深入基層,共建“百花齊放”的多彩格局,辦大氣的“五彩石”教育集團。
集團構(gòu)建指向教師隊伍多崗位專業(yè)發(fā)展平臺,創(chuàng)新“學院制”管理模式,構(gòu)建教師隊伍一體化建設(shè)體系,成立了“五彩石”四大學院——“管理學院”“學科教師發(fā)展學院”“班主任學院”和“家校協(xié)同發(fā)展學院”??傇涸O(shè)在市實小,每所學校同步設(shè)立分院。這是集團落實區(qū)教育局提出的“卓越工程”“培塑工程”“種子工程”的戰(zhàn)略行動。
集團通過“牽手協(xié)作”“共研共訓”打開學校之間的“人才圍欄”,將“學校人”轉(zhuǎn)換為“集團人”,實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教師成長的深度融合,激發(fā)了各校發(fā)展的內(nèi)在動力,強化了各理事學校自身的“造血”技能,促進強弱互補、協(xié)同創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
教師交流工作中,我們根據(jù)集團內(nèi)各校的實際需求,充分考慮骨干教師輻射影響、年輕教師浸潤式培養(yǎng)、后備干部名校跟崗鍛煉等因素,有針對性地安排人員參與,調(diào)優(yōu)教師的結(jié)構(gòu),發(fā)揮教師交流的真正價值。
“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。”集團內(nèi)各校之間資源共享,實現(xiàn)學生綜合發(fā)展、品格提升是集團化辦學的核心要義所在。
在京口區(qū)教師發(fā)展中心的引領(lǐng)下,我們建立了區(qū)域、集團、學校三級教學質(zhì)量監(jiān)測框架與體系。集團內(nèi)積極探索聯(lián)合教研方式,統(tǒng)一時間,打造“專題化、課程化”的學科教研活動,創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的良好氛圍。例如,語文學科先后開展了“相聚在‘云端’最美‘云邂逅’”集團校中年級語文學科線上研討、“單元要素與訓練點”研討,以及“課外閱讀的課堂落實”等主題活動;數(shù)學學科開展了個性化作業(yè)設(shè)計的研討。
同時,集團充分發(fā)揮學科精英團隊的作用,每校領(lǐng)銜一個或多個優(yōu)勢學科,建立資源庫,開發(fā)特色課程群,協(xié)作開展了一系列學科課程活動,如“讀中外經(jīng)典,品滋味生活”活動、“玩轉(zhuǎn)七巧板”活動等。集團通過課程的實施、資源的共享,促進了整體教學質(zhì)量的均衡發(fā)展。
在學生品格涵育方面,集團發(fā)揮各校特色,確立“21 天養(yǎng)正目標”,激勵學生每天打卡。同時,通過微信公眾號發(fā)布學生的成果,激勵學生形成良好習慣。
在家校合力育人方面,集團借助市實小“家校文化節(jié)”和各校省市級品格提升工程項目實施的契機,按照《實小教育集團家校融合實施項目》的行動方案進行實踐,先后形成“我的家風故事”“家校共筑同心圓 五彩石上話成長——市實小教育集團‘云端’家長會”“最美書房”“親子閱讀”等多項家校共育成果,將家庭教育的先進理念延展到集團每一個學生的家庭,打造心心相印的集團家校文化。
在學生活動開展方面,集團開展了豐富多彩的校內(nèi)活動。如疫情防控期間,集團的少先隊員們以繪畫、小報、募捐、表演小視頻推送等形式致敬“最美逆行者”?!胺酪咦宰o致敬先鋒——鎮(zhèn)江市實驗小學教育集團少先隊員的心愿和行動”等活動被多家省級媒體關(guān)注。集團還開發(fā)了校外實踐基地,為學生提供多元的體驗機會。精彩紛呈的假日小隊活動,既豐富了學校課程體系,又拓寬了學生視野,提升其社會實踐能力。