戚桂榮 張 星

清江浦區(qū)位于江蘇省淮安市主城核心區(qū)，由原來的清河、清浦兩區(qū)在2016 年合并而成。全區(qū)有中小學、幼兒園103 所，學生78000 多人，教師5100 多名。近年來，在上級教育行政部門的指導下，清江浦區(qū)始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程，促進教師的專業(yè)發(fā)展，成就教師的教育追求，努力辦好人民滿意的教育。

一、基于教師隊伍建設的未來愿景

1.研制教育政策

2018年1月，區(qū)委區(qū)政府出臺了《關于深化教育領域綜合改革的實施意見》并試行7 項改革配套實施方案，其中《教師績效工資考核實施方案》等五項直接關乎教師隊伍建設。各校在此基礎上，制定了相應的考核、評價制度，這些制度以公正為底線，以質量為導向，深刻而持久地影響著教師的教育教學行為。2020 年，區(qū)委區(qū)政府出臺了《淮安市清江浦區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》等文件，對新時代教師隊伍建設作出長遠規(guī)劃，提出建設高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍的目標任務和主要措施，為教師的專業(yè)化成長提供了政策保障。

2.制訂分層規(guī)劃

為進一步促進學校發(fā)展，在清江浦區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃的基礎上，區(qū)內各校相繼制訂3 至5 年發(fā)展規(guī)劃，全體教師、骨干教師、新教師分別制訂個人成長計劃。2021 年5 月，為了加速推進變革，引領區(qū)域內各學校穩(wěn)步走上管理變革與管理團隊發(fā)展之路，各校進行了校內、集團、區(qū)域、專家四個維度至少5 輪的三年學校發(fā)展規(guī)劃制訂、論證。根據學校三年發(fā)展規(guī)劃，分學科細化教師專業(yè)發(fā)展標準，指導教師制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃、學年成長計劃、信息技術2.0提升計劃等，實施分類提升行動。

3.優(yōu)化師資結構

清江浦區(qū)持續(xù)加大招引力度。近三年，清江浦區(qū)公開招聘事業(yè)編制教師近700 名。為擴大學校用人自主權，區(qū)屬兩所四星級高中，每年都到省內外名校自主招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生，近兩年又面向省內外引進緊缺型人才36 名，教師隊伍結構進一步優(yōu)化。

二、厚植教師專業(yè)成長的根基

1.強化信念入腦入心

結合新課程方案改革教師培訓，清江浦區(qū)堅持“讓閱讀滋養(yǎng)心靈，讓閱讀豐富生活”主題，不斷強化“把培訓作為教師終身福利”“讀書的厚度決定人生的高度”“我學習、我工作、我快樂”的學習觀，請優(yōu)秀教師宣講他們學習成長的故事，使廣大教師進一步增強讀書學習的緊迫感，讓讀書從學校組織行為逐步轉變?yōu)榻處熥杂X行動。

2.加大教育經費投入

設立“閱讀工程”專項經費。用專門資金購置圖書，建造閱覽室，大力營造讀書學習的氛圍。區(qū)教師發(fā)展中心還為教師購置了《教育其實很美》《我是這樣做教師的》等多種圖書。建立班主任薦讀書庫，引導班主任加強自我提升，發(fā)放教育類書籍共計一萬五千余本。

3.組織閱讀推廣活動

專家引領“導讀”。清江浦區(qū)開設“閱讀講壇”“校長論壇”，邀請知名專家學者為全系統(tǒng)干部和教職工講學作報告。近年來，先后邀請魏書生、李希貴、竇桂梅等為教師講學，引領廣大教師更新觀念、開啟心智。在“清江浦教育”微信公眾號上開辟“教師閱讀”專欄，推薦教師必讀書目，編輯《閱讀的美麗》讀書特刊，營造教師讀書學習的良好氛圍。

同伴交流“促讀”。定期舉辦讀書節(jié)、讀書沙龍等活動，在讀書日期間舉辦主題為“讀書人是幸福的”系列讀書展示活動，以朗誦、論壇、情景劇等形式集中展示各校開展教師閱讀的成果。開展讀書征文評選，征集優(yōu)秀讀書征文10000 余篇，評選優(yōu)秀征文643 篇，組織隆重的頒獎儀式，讓獲獎者交流讀書感想。

反思內化“研讀”。在廣泛涉獵的基礎上，倡導教師撰寫讀書、工作“反思日記”，將讀書、學習、工作相結合。教師認真捕捉讀書學習感受最深的人物和事件以及工作上鮮活靈動的瞬間，認真撰寫讀書和工作反思筆記，在反思中內化提升。

三、賦能教師成長的集群效應

1.新教師培養(yǎng)：從“新”出發(fā)

清江浦區(qū)出臺了《新入職教師一年、三年培養(yǎng)考核方案》，印發(fā)了《新入職培訓學員手冊》。從“職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力、班級管理、職業(yè)規(guī)劃”等方面組織新入職教師集中培訓，邀請專家開設專題講座，指導新入職教師做好一年的個人發(fā)展規(guī)劃。同時，還把近幾年分配在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教的教師作為重點培養(yǎng)對象，依托集團校等12 所基地校（園）的力量，采取集團化幫扶、一對一的培養(yǎng)模式，導師與培養(yǎng)對象、基地學校與新入職教師任職學校雙方結成“學習共同體”。教師發(fā)展中心學科教研員及各校校級領導作為聯絡員，融入新入職教師的培養(yǎng)、指導，一同學習，一同進步。

2.全員教師培養(yǎng)：從“?！背霭l(fā)

凸顯教師梯隊建設，立足從“?！背霭l(fā)，引領教師走向專業(yè)化。為切實做好培訓項目指導工作，疫情防控期間，以網絡遠程培訓為主、集中面授為輔，教師培訓率達100%。清江浦區(qū)針對不同層級的培訓，根據不同教師群體確定不同的培訓目標。2022 年，清江浦區(qū)90 所校（園），共5026 名教師順利完成信息能力提升工程2.0專項培訓。工作經驗在省信息能力提升工程現場匯報和答辯活動中得到專家的肯定。

3.名班主任培養(yǎng)：從“名”出發(fā)

一是分層培養(yǎng)促進班主任專業(yè)化發(fā)展。將班主任成長納入教師培訓整體規(guī)劃，建立班主任新任、在崗、提優(yōu)三個維度的層級培訓體系，開展班集體建設經驗交流、帶班育人方略展示、班主任技能競賽等活動，促進年輕班主任在實踐中成長。清江浦區(qū)先后組織部分優(yōu)秀班主任赴廣州、杭州、上海、武漢等地學習，既在學校的框架內提升專業(yè)能力，又跳出學校格局拓寬視野。目前，已舉辦班主任專業(yè)發(fā)展論壇9 期，每期參訓人數超500 人，完成班主任培訓全覆蓋；按需開展班主任專業(yè)培訓，圍繞心理健康教育，從2013 年起，與專業(yè)心理服務機構簽署了合作協議，組織開展班主任心理培訓項目，目前全區(qū)已有68 名班主任取得國家三級心理健康咨詢師證書。

二是搭建平臺為班主任成長賦能。清江浦區(qū)借助省、市班主任基本功大賽、優(yōu)秀班主任評選、優(yōu)秀班集體、“周恩來班”創(chuàng)建等活動，以評促教，引領班主任專業(yè)成長，在班主任隊伍中營造比、學、趕、超的氛圍。一批班主任經過賽前磨煉、賽中比拼、賽后總結，實現了專業(yè)新突破、新提升，逐步成長為中堅力量。另外，通過報告會、各級各類自媒體大力開展優(yōu)秀班主任事跡宣傳，形成人人爭做優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

三是組團發(fā)展打造區(qū)域特色班主任品牌。充分發(fā)揮區(qū)域集團化辦學的優(yōu)勢，成員單位立足本校實際，圍繞班集體建設、師生溝通、家校共育、班（隊）會課示范等，扎實開展班主任研修活動，讓青年班主任得到更多專業(yè)指導，見識更豐富的研究素材與案例，獲得更多學習與發(fā)展的機會，真正實現互惠共贏。

4.名教師培養(yǎng)：從“根”出發(fā)

清江浦區(qū)堅持從“根”出發(fā)，發(fā)揚工匠精神，著力打造高素質名師隊伍。2021 年，全區(qū)提出實施“三名”工程，培育一批名師、名校、名校長，名師位列“三名”之首。為了建立名師培養(yǎng)梯隊，讓更多教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人脫穎而出，成為區(qū)域有影響力的“名師”，區(qū)教師發(fā)展中心給他們搭臺子、引路子，逐步形成“名教師”培優(yōu)模式。近年來，清江浦區(qū)與江蘇鳳凰智庫合作，舉辦中小學校長、幼兒園園長、中小學骨干教師三個領導力和能力提升工程，遴選50位名校長、50 位幼兒園園長、200 位中小學骨干教師進行為期兩年的高端培訓。培訓以“導師跟蹤、現場指導、任務驅動”為實施模式，以系統(tǒng)的研修課程組織集中培訓，赴南京、蘇州、常州等名校進行跟崗鍛煉，舉辦了百余節(jié)學員亮相課、匯報課，以及校（園）長主題論壇等研修活動。這種訂單式培訓層次高、理念新、活動多、領域廣，提升了參訓校（園）長、骨干教師的理論水平、管理能力和教育素養(yǎng)，一定程度上也改變了教師的思維和工作方式。