摘 要：高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具備實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要途徑。從省域內(nèi)不同地區(qū)的信息化發(fā)展情況、信息化人才隊(duì)伍建設(shè)、軟硬件投入、信息管理機(jī)制等方面分析當(dāng)前河南省高等職業(yè)教育信息化管理面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在為河南省高等職業(yè)教育信息化管理的發(fā)展提供有益的參考和建議，以推動(dòng)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：河南省；高等職業(yè)教育；信息化管理

河南省作為中部大省，高職院校眾多，在“十四五”發(fā)展階段對(duì)綜合性實(shí)用型人才的需求旺盛，這既是河南省高職院校發(fā)展面臨的機(jī)遇，同時(shí)也是一大挑戰(zhàn)，通過(guò)教育信息化管理建設(shè)的不斷完善可幫助高職院校教育改革更好的落實(shí)。從機(jī)遇方面來(lái)看，一是可以讓教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加便捷地獲取和交流知識(shí)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果；二是可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化，避免重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，降低教學(xué)成本；三是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理、考試管理、課表編排等工作的自動(dòng)化和智能化，提高教務(wù)管理效率和準(zhǔn)確性；四是可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享和跨區(qū)域教學(xué)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)和地區(qū)之間的教育差距。同時(shí)，高等職業(yè)教育信息化管理面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，如何有效地整合和利用各類(lèi)教育資源，如何提高教學(xué)質(zhì)量和效率，如何保障教育信息的安全和隱私，如何平衡教育公平和效率等。因此，高等職業(yè)教育信息化管理的研究對(duì)于高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展是尤為重要的。

一、河南省高等職業(yè)教育信息化管理存在的主要問(wèn)題

（一）信息化建設(shè)發(fā)展不平衡

當(dāng)前，河南省高職院校存在信息化建設(shè)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，部分高職院校受資金、技術(shù)、資源等因素限制，在信息化建設(shè)層面整體發(fā)展水平較低，主要表現(xiàn)在缺乏基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在安全隱患，硬件設(shè)施不完善，同時(shí)也缺乏專(zhuān)業(yè)的信息化人才和教師的信息化素養(yǎng)等方面。而另一些高職院校的信息化建設(shè)水平較高，擁有完善的基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件，安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，先進(jìn)的硬件設(shè)施，以及豐富的信息化人才和教師的信息化素養(yǎng)。鄭州市作為河南省的省會(huì)城市，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、資源能力方面要領(lǐng)先其他市區(qū)，相應(yīng)的鄭州市內(nèi)的高職院校信息化建設(shè)較為完善。而一些非省會(huì)城市，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢的城市本身信息化建設(shè)相對(duì)落后，再加上地方高職院校資金有限，無(wú)法大力發(fā)展信息化建設(shè)，因此相對(duì)于鄭州市而言呈現(xiàn)出落后趨勢(shì)。但是隨著河南省“十四五”信息化建設(shè)的不斷重視與推進(jìn)，整體上呈現(xiàn)出信息化建設(shè)越來(lái)越重視、越來(lái)越先進(jìn)的趨勢(shì)。

（二）信息化人才隊(duì)伍建設(shè)不足

在信息時(shí)代，高職院校教育信息化管理是尤為必要的，隨著人們信息意識(shí)的不斷提升，目前已經(jīng)有很多高職院校的管理層認(rèn)識(shí)到教育信息化管理的作用，但是由于資金、資源、技術(shù)等諸多限制更愿意把有限的資源投入到科研、教學(xué)等方面，從而導(dǎo)致信息化管理發(fā)展水平受限。教育信息化必須要求施教者擁有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)以及各種教學(xué)軟件的操作能力，但是很多教師并不具備這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法在教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用，也就無(wú)法發(fā)揮教育信息的作用。具體體現(xiàn)在很多教師缺乏信息化意識(shí)和信息化教育教學(xué)能力，無(wú)法滿足信息化時(shí)代教學(xué)的需要，高職院校在信息化建設(shè)管理方面，很多學(xué)校的信息化水平不高，缺乏良好的信息化管理機(jī)制和管理人才。很多學(xué)校的信息化建設(shè)和管理缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和整體策略，并且缺乏有效的信息化安全保障措施。

（三）軟件與硬件投入不平衡

河南省高校在信息化建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，軟件和硬件投入不夠平衡的現(xiàn)象普遍存在，特別是高職類(lèi)院校中表現(xiàn)尤為突出。高職院校在信息化建設(shè)過(guò)程中，往往只重視硬件設(shè)備的投入，而忽視了軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的重要性。這導(dǎo)致高職院校在信息化應(yīng)用方面存在著軟件不足、軟件應(yīng)用不夠廣泛、軟件質(zhì)量不高等問(wèn)題。另一方面，高職院校在信息化建設(shè)過(guò)程中也存在硬件投入過(guò)多的問(wèn)題，即過(guò)度注重硬件設(shè)備的購(gòu)置和更新，而忽視了軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的重要性，這導(dǎo)致高職院校在信息化應(yīng)用方面存在著硬件浪費(fèi)、硬件使用效率低下等問(wèn)題。除此之外，還存在高職院校在信息化建設(shè)過(guò)程中，往往只注重軟硬件的單獨(dú)投入，而忽略了軟硬件的配套問(wèn)題。這導(dǎo)致高職院校在信息化應(yīng)用方面存在著軟硬件不匹配、軟硬件功能不互補(bǔ)等問(wèn)題。由于軟硬件投入失衡，導(dǎo)致更新不及時(shí)的問(wèn)題。硬件設(shè)備過(guò)多，而軟件更新不及時(shí)，這導(dǎo)致高職院校在信息化應(yīng)用方面存在著軟硬件功能無(wú)法充分發(fā)揮，信息化應(yīng)用水平得不到有效提升等問(wèn)題。

二、完善高等職業(yè)教育信息化管理的實(shí)施策略

（一）推進(jìn)教育管理與信息化建設(shè)形成合力

教育管理與信息化建設(shè)協(xié)同發(fā)展是推進(jìn)高校信息化建設(shè)的重要途徑。教育管理和信息化建設(shè)是相互促進(jìn)、相輔相成的，只有兩者協(xié)同發(fā)展才能形成合力，推進(jìn)高校信息化建設(shè)。在具體實(shí)踐中，一是教育管理和信息化建設(shè)應(yīng)該緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。教育管理和信息化建設(shè)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)踐中，教育管理應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)管理效率和水平，從而促進(jìn)信息化建設(shè)的發(fā)展，同時(shí)，信息化建設(shè)應(yīng)該為教育管理提供必要的技術(shù)支持和服務(wù)，提升教育管理的水平和效率；二是高校與信息技術(shù)提供方應(yīng)該開(kāi)展協(xié)同合作，共同推進(jìn)信息化建設(shè)。高校作為信息化建設(shè)的主體，需要與信息技術(shù)提供方密切合作，共同推進(jìn)信息化建設(shè)，信息技術(shù)提供方可以提供技術(shù)支持和服務(wù)，為高校信息化建設(shè)提供必要的技術(shù)保障。同時(shí)，高?？梢韵蛐畔⒓夹g(shù)提供方提供實(shí)踐場(chǎng)景和需求，共同推進(jìn)信息化技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的共同發(fā)展；三是高校之間應(yīng)該開(kāi)展協(xié)同發(fā)展，形成合力。高校之間可以開(kāi)展信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，通過(guò)協(xié)同發(fā)展實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共同發(fā)展，同時(shí)，高校之間可以共同制定信息建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，促進(jìn)信息化建設(shè)的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化，提高信息化建設(shè)的效率和質(zhì)量。

（二）建設(shè)高層次的信息化人才隊(duì)伍

建設(shè)高層次的信息化人才隊(duì)伍是提高高校信息化建設(shè)水平和促進(jìn)信息應(yīng)用的關(guān)鍵。具體實(shí)踐層面，一是高?？梢岳眯Ｍ庑畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)基地，組織師生參加信息技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高師生信息化水平。通過(guò)參觀、實(shí)踐和交流等方式，師生可以了解最新的信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐技能和方法，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平和能力；二是可以將信息化技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，推進(jìn)學(xué)科信息化教學(xué)。通過(guò)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和互動(dòng)教學(xué)等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化和教學(xué)效果的提升。此外，高校還可以開(kāi)展視頻課程、在線課程和MOOC等形式的信息化教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)資源覆蓋范圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；三是通過(guò)開(kāi)展信息化教學(xué)研修，提高教師信息化教學(xué)水平。通過(guò)教學(xué)研修，教師可以了解最新的信息化技術(shù)應(yīng)用和教育教學(xué)理念，掌握信息化教學(xué)的方法和技巧，提高信息化教學(xué)水平和能力。同時(shí)，教學(xué)研修還可以促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)，形成教學(xué)研修合作網(wǎng)絡(luò)，共同推進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用；四是通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)，提高教職員工信息化應(yīng)用能力。通過(guò)組織信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)、信息化教育培訓(xùn)和信息化管理培訓(xùn)等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教職員工的信息化應(yīng)用能力和管理能力。同時(shí)，校內(nèi)培訓(xùn)還可以激發(fā)教職員工的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，推動(dòng)信息化教育和管理的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）加快構(gòu)建信息資源的共建共享

建立校本信息化資源平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享的基礎(chǔ)。該平臺(tái)可以包括校內(nèi)各部門(mén)的信息資源，如教學(xué)、科研、圖書(shū)館、人事、財(cái)務(wù)等，也可以包括校外的各類(lèi)信息資源，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)資源、人才招聘網(wǎng)站等。建設(shè)平臺(tái)需要考慮信息化應(yīng)用的整體性和共享性，實(shí)現(xiàn)信息資源的整合和共享，便于師生使用和管理。多部門(mén)合作是實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享的重要保障。校內(nèi)部門(mén)、外部機(jī)構(gòu)、企業(yè)等都可以參與共建共享，共同推進(jìn)信息化應(yīng)用的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)成立共建共享聯(lián)盟、簽訂合作協(xié)議、開(kāi)展合作項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)各方合作，實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享。同時(shí)，需要建立共建共享的管理機(jī)制，確保共建共享的順利進(jìn)行。共建共享的同時(shí)，也需要加強(qiáng)信息安全保障。建立信息安全管理體系，制定信息安全政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)信息資源的保護(hù)和管理。同時(shí)，加強(qiáng)技術(shù)防護(hù)措施，確保信息資源的安全可靠。共建共享的目的是為了更好地服務(wù)于師生，提高信息化應(yīng)用水平是關(guān)鍵。需要通過(guò)培訓(xùn)、研討、推廣等方式，提高師生的信息化應(yīng)用水平，促進(jìn)信息資源的有效利用。同時(shí)，加強(qiáng)信息化應(yīng)用的創(chuàng)新和研發(fā)，推出更多符合師生需求的信息化應(yīng)用產(chǎn)品和服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：白娜，碩士，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院講師；研究方向：旅游管理，信息化管理。