嚴(yán)娟

“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”是統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫(xiě)作練習(xí)，主要目標(biāo)是讓同學(xué)們通過(guò)敘述具體事件和運(yùn)用一定的描寫(xiě)手法展現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，一定要抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使人物形象生動(dòng)飽滿，給讀者留下深刻印象。

一、選定對(duì)象，認(rèn)真觀察

一旦選定了對(duì)象，就要認(rèn)真觀察，抓住寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。例如：

盼望已久的暑假終于來(lái)了，在這短暫的暑假生活里，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)有趣的新朋友，人稱(chēng)算數(shù)王“李子”。為什么叫她這個(gè)外號(hào)呢？可是有事實(shí)根據(jù)的。她姓李，從臉頰到腳都是肉嘟嘟的，就像圓潤(rùn)的小李子，叫她“李子”最貼切不過(guò)了，而且這個(gè)昵稱(chēng)也表達(dá)了朋友對(duì)她的喜愛(ài)?！袄钭印辈粌H長(zhǎng)得可愛(ài)，性格也非常討喜，還是名副其實(shí)的學(xué)霸，尤其擅長(zhǎng)算數(shù)。初一開(kāi)學(xué)第一節(jié)課是數(shù)學(xué)，作為同桌，我明顯感覺(jué)到小李子的興奮，也希望她能在數(shù)學(xué)課上嶄露頭角。老師介紹了算法，讓我們自主練習(xí)。大家才要低頭算，小李子看了黑板一會(huì)兒，就舉手：“老師，我算出來(lái)了！”老師不可置信地來(lái)到小李子身邊，看了小李子的答案：“全對(duì)！”老師毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)了小李子，還另外出了一些題目。小李子依然很快給出了答案，又是全對(duì)！由此，小李子“算數(shù)王”的稱(chēng)號(hào)在學(xué)校傳遍了。

——《算數(shù)王小李子》

作者先抓住了朋友“圓潤(rùn)”的特點(diǎn)，用“小李子”的昵稱(chēng)吸引讀者；之后用具體事例突出了小李子“算數(shù)王”的特點(diǎn)，描寫(xiě)生動(dòng)有趣。

二、運(yùn)用修辭，突出特點(diǎn)

寫(xiě)作時(shí)，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使所描寫(xiě)的人物形象更加具體生動(dòng)，并突出人物特點(diǎn)。例如：

來(lái)到新學(xué)校，我原本以為初中生活會(huì)非常無(wú)聊，只有繁重的課業(yè)壓力，沒(méi)想到，竟然有個(gè)“開(kāi)心果”。有了他，我們班的班級(jí)氛圍特別好，而且在歡樂(lè)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率極高?！伴_(kāi)心果”戴著一副圓圓的眼鏡，增加了些許書(shū)生氣，但就是這個(gè)外表看起來(lái)高冷的小伙子，一開(kāi)口卻是個(gè)“開(kāi)心果”。一次音樂(lè)課，大家都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講樂(lè)理知識(shí)。樂(lè)理知識(shí)有些枯燥，沒(méi)一會(huì)兒，大家就開(kāi)始昏昏欲睡。突然，一個(gè)響亮的嗝橫空出世，在安靜的氛圍中格外突兀。短暫的沉默后，全班爆發(fā)了如雷般的笑聲，老師也忍不住笑了。這個(gè)嗝的主人不是別人，正是“開(kāi)心果”。有同學(xué)忍不住逗他：“開(kāi)心果，這是中午吃了多少啊！”“開(kāi)心果”淡定地說(shuō)：“不多不多，也就這么一點(diǎn)而已?！闭f(shuō)著，用胖胖的手指比畫(huà)著，滑稽的表情加上夸張的動(dòng)作，太有意思了?？粗歉阈Φ膭?dòng)作，大家又忍不住笑出聲來(lái)。“開(kāi)心果”無(wú)意間的表現(xiàn)活躍了課堂氣氛，大家睡意全無(wú)，重新打起精神，認(rèn)真聽(tīng)老師講課?？吹酱蠹叶颊J(rèn)真上課了，“開(kāi)心果”也端正坐姿，認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。這就是我們班的“開(kāi)心果”，也我們班的學(xué)習(xí)監(jiān)督委員。

——《開(kāi)心果》

作者運(yùn)用比喻修辭，將描寫(xiě)對(duì)象比作“開(kāi)心果”，突出了其“搞笑”的特點(diǎn)，之后通過(guò)具體事例表現(xiàn)“開(kāi)心果”是如何搞笑的，并表達(dá)了大家對(duì)他的喜愛(ài)之情。

三、生動(dòng)描寫(xiě)，形象飽滿

寫(xiě)作時(shí)，一定要生動(dòng)描寫(xiě)，讓所描寫(xiě)的人物形象立體飽滿，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：

一說(shuō)到酒，我們家的“大酒鬼”就立馬來(lái)了精神，他就是我的爸爸，一個(gè)有事沒(méi)事都要小酌一杯的“大酒鬼”。爸爸高高壯壯，不抽煙不賭博，唯一的不良嗜好就是喝酒。爸爸每次喝酒時(shí)那陶醉的小表情特別搞笑，先端起酒杯聞一下，然后搖頭晃腦，似乎在高度肯定這杯酒的質(zhì)量，接下來(lái)，小小地吸一口，“啊”的一聲，酒便入喉了。每當(dāng)這時(shí)，爸爸都會(huì)陶醉地感嘆一聲，再夾一?；ㄉ祝瑒e提多愜意了！就這樣一口酒一粒花生米，爸爸能吃很久，畢竟一星期才能喝一次。我小時(shí)候有一次從外面回來(lái)，很渴，拿起杯子就一口氣全喝了下去，喝完后才發(fā)現(xiàn)是爸爸的酒。喝了一整杯酒，我醉了好幾天，還好是爸爸泡的養(yǎng)生酒，度數(shù)不高，不然就要去醫(yī)院洗胃了。那次爸爸很內(nèi)疚，很久都不喝酒，直到我長(zhǎng)大了，才一個(gè)星期喝一次。這就是我的“酒鬼”爸爸，也是我的可愛(ài)爸爸！

——《“酒鬼”爸爸》

作者將爸爸喝酒時(shí)的動(dòng)作、神情生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)，使爸爸的“酒鬼”形象立體飽滿。

我的學(xué)霸同桌

新學(xué)期開(kāi)始，同學(xué)們都在忙著介紹自己、交朋友，而我的同桌卻在簡(jiǎn)單介紹了自己、與周?chē)耐瑢W(xué)認(rèn)識(shí)之后，便立即投入書(shū)海中。在那么鬧的環(huán)境下，他還能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我佩服不已，認(rèn)為他肯定是個(gè)大學(xué)霸。

果不其然，在之后的相處中，完全證實(shí)了我的猜想，他是個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸。每次上課，他都會(huì)積極回答老師的問(wèn)題，并且高質(zhì)量地完成老師布置的作業(yè)。此外，他還會(huì)提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，這些努力使得他成績(jī)優(yōu)秀，在整個(gè)年級(jí)名列前茅。最讓我欽佩的是，同桌雖然成績(jī)很好，卻從不端架子。同學(xué)問(wèn)題，他都認(rèn)真解答，一遍聽(tīng)不懂就解答兩遍，直至同學(xué)完全弄懂。

一次，他給一個(gè)同學(xué)講題講了半個(gè)多小時(shí)。同學(xué)走后，我忍不住問(wèn)他：“老是有同學(xué)問(wèn)你題，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你已經(jīng)講了十幾遍了，不煩嗎？”同桌聞言笑了笑，認(rèn)真地說(shuō)：“對(duì)我而言，多講幾遍可以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)其他同學(xué)而言，弄懂某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是巨大的進(jìn)步。能幫到別人，我很開(kāi)心?！闭f(shuō)完，同桌又低下頭做題了。這就是我的學(xué)霸同桌，一個(gè)低調(diào)又樂(lè)于助人的善良男孩兒。

如果同學(xué)們能掌握上述人物描寫(xiě)的小妙招，肯定能把人物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，把人物形象寫(xiě)鮮明。