国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)踐

2023-12-07 18:57王耀晨
西部學(xué)刊 2023年21期
關(guān)鍵詞:生涯測(cè)驗(yàn)繪畫(huà)

王耀晨

(太原工業(yè)學(xué)院,太原 030008)

大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)成才、民生福祉和國(guó)家未來(lái)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以后,2002年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)開(kāi)始快速增長(zhǎng),2021年全國(guó)高校畢業(yè)生909萬(wàn),2022年1 076萬(wàn),2023年突破1 100萬(wàn)大關(guān),規(guī)模與數(shù)量均創(chuàng)歷史新高,疊加全球資本市場(chǎng)動(dòng)蕩和突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響,慢就業(yè)現(xiàn)象突出,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),對(duì)其未來(lái)發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)治久安至關(guān)重要。

一、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問(wèn)題

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃又稱(chēng)為職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況及當(dāng)下機(jī)遇和制約因素,為自己確定職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,確定發(fā)展、教育計(jì)劃,并為實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案[1]。

各高校近些年對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃雖然比較重視,但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)仍然存在以下問(wèn)題,如課程定位多為選修課,缺乏課程體系化構(gòu)建,教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃不明確,大學(xué)四年教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫;師資隊(duì)伍薄弱,講授教師多為輔導(dǎo)員或各學(xué)院(系)就業(yè)專(zhuān)員,未接受過(guò)職業(yè)資格培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練;課堂內(nèi)容沿用案例講解、政策分析、數(shù)據(jù)羅列、簡(jiǎn)歷禮儀等知識(shí)灌輸,教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性舉措;班容量多為50~100人中大班授課形式,互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)不多,個(gè)性化一對(duì)一指導(dǎo)較少,生命體驗(yàn)感差;部分大學(xué)生對(duì)于自我、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域不了解,缺乏系統(tǒng)規(guī)劃意識(shí)。

因此,創(chuàng)新課程內(nèi)容、豐富教學(xué)方式,引導(dǎo)大學(xué)生提高生涯規(guī)劃意識(shí)、深化個(gè)人認(rèn)知、明確職業(yè)方向與就業(yè)目標(biāo),繼而制定精準(zhǔn)的生涯規(guī)劃路徑顯得尤為必要。

二、繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)在目前職業(yè)生涯規(guī)劃中的研究概況

繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要有大腦偏側(cè)化理論以及精神分析流派投射理論,二十世紀(jì)四十年代用于測(cè)驗(yàn)人格,是一種通過(guò)分析被試者繪畫(huà)的圖畫(huà),揭示其潛在的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)的心理測(cè)驗(yàn)方法。目前,國(guó)內(nèi)外已有一些關(guān)于繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用研究,主要用于了解被試者的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展方向等方面,大多數(shù)研究對(duì)象是高中生、小學(xué)生或職場(chǎng)人員,對(duì)大學(xué)生的研究較少。比如2013年,北森生涯研究院的彭勃啟動(dòng)了一項(xiàng)基于大學(xué)生霍蘭德測(cè)評(píng)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析,對(duì)2012年教育部發(fā)布的學(xué)科分類(lèi)進(jìn)行霍蘭德人格類(lèi)型編碼,可供高中生選填志愿和大學(xué)生計(jì)劃轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)作初步參考;李樞在《生涯咨詢(xún)關(guān)鍵點(diǎn)與技能》一書(shū)中談到很多關(guān)于職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀、生涯愿景的實(shí)操工具,比如興趣劃線、六邊形自評(píng)、生涯幻游、蝴蝶大夢(mèng)、生命線等生涯咨詢(xún)等實(shí)務(wù)工具操作性、可行性都很強(qiáng)[2]。

三、繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)及研究方式

(一)優(yōu)勢(shì)

繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)相較其他測(cè)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、施測(cè)者易掌握,具有隱蔽性、娛樂(lè)性、趣味性、非語(yǔ)言溝通等特點(diǎn),能夠較好繞過(guò)大學(xué)生心理防御機(jī)制,使被測(cè)者以輕松的繪畫(huà)方式表達(dá)出隱藏內(nèi)心不善言表的情感、思緒,從而洞察潛意識(shí),具體有以下優(yōu)勢(shì)。

1.趣味性。測(cè)驗(yàn)主題分為命題式、半開(kāi)放式、自由創(chuàng)作三大類(lèi)別,命題式指給定主題比如“自畫(huà)像”“樹(shù)木畫(huà)”“房樹(shù)人”“雨中人”;半結(jié)構(gòu)式即給定主題與規(guī)定作畫(huà)要求,比如“生命線”“家族職業(yè)圖譜”“聚寶盆”“理想九宮格”等;自由創(chuàng)作根據(jù)主題自由創(chuàng)作,比如“向往的生活”等,大學(xué)生依據(jù)測(cè)試主題,結(jié)合個(gè)人實(shí)際與喜好,可用顏料、彩色筆、黏土或其他工具進(jìn)行繪畫(huà),繪畫(huà)材料可拼貼、捏塑與雕刻。

2.娛樂(lè)性。繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)一般以游戲的方式開(kāi)展,通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)內(nèi)在想法和情感,展示個(gè)人感知和認(rèn)知世界的能力,不同于說(shuō)教形式枯燥乏味。比如畫(huà)家庭動(dòng)態(tài)圖直觀了解原生家庭對(duì)自己影響;學(xué)校動(dòng)態(tài)圖呈現(xiàn)成員的師生關(guān)系或者同伴關(guān)系;過(guò)河圖探討解決問(wèn)題的方式。

3.隱蔽性。由于大學(xué)生愛(ài)面子、“扮好”等因素存在,有創(chuàng)傷、內(nèi)向自卑的大學(xué)生不愿意吐露心聲,而繪畫(huà)呈現(xiàn)的信息能記錄自我形象、情感狀態(tài)、人際關(guān)系、內(nèi)心沖突等方面,全面揭示大學(xué)生的整體人格特征、優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)和潛在問(wèn)題。通過(guò)小組討論與班級(jí)分享,不帶評(píng)判的反饋易產(chǎn)生共情,無(wú)形中梳理、療愈進(jìn)而改變認(rèn)知。比如“房樹(shù)人繪畫(huà)”可以分析大學(xué)生人格、人際關(guān)系與家庭環(huán)境關(guān)系,“雨中人”測(cè)試抗壓能力,自畫(huà)像了解自我評(píng)價(jià)。

(二)研究方式

將繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,常見(jiàn)的研究方式有以下四點(diǎn)。

1.個(gè)案分析。通過(guò)對(duì)個(gè)體繪畫(huà)作品形式、色彩、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行分析解讀,了解大學(xué)生個(gè)性特征、興趣和職業(yè)傾向,促進(jìn)自我認(rèn)知,舒緩負(fù)面情緒,幫助學(xué)生自覺(jué)、自醒、自知,從而更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和決策。

2.群體比較研究。適用于職業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo),將不同專(zhuān)業(yè)、不同年齡段的繪畫(huà)作品進(jìn)行比較和分析,如通過(guò)植物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)進(jìn)行分組,了解同一專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)偏好,為職業(yè)規(guī)劃提供參考。這種研究方法互動(dòng)性強(qiáng),能夠大大增加大學(xué)生參與的積極性與趣味性。

3.長(zhǎng)期追蹤研究。針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過(guò)程進(jìn)行多次繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn),圍繞測(cè)試結(jié)果進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和分析,以便縱向比較、了解其在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中的心理變化和發(fā)展,以此提供更精細(xì)化的指導(dǎo)。

4.結(jié)合其他測(cè)評(píng)工具研究。繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)與其他職業(yè)測(cè)評(píng)工具結(jié)合使用,如職業(yè)興趣測(cè)試、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)等,綜合分析大學(xué)生的職業(yè)傾向和個(gè)性特征,提供全面和深入的分析和指導(dǎo)。

四、繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際應(yīng)用

根據(jù)薩維科斯和舒伯的生涯發(fā)展階段理論研究,15~24歲屬于探索期,此階段重點(diǎn)任務(wù)是自我探索和職業(yè)探索。自我探索包括現(xiàn)實(shí)自我與理想自我,現(xiàn)實(shí)自我強(qiáng)調(diào)立足現(xiàn)實(shí)的個(gè)人條件,重視職業(yè)興趣、能力、職業(yè)價(jià)值觀等當(dāng)下?tīng)顟B(tài)的探索;理想自我的探索著重放眼未來(lái),自己要成為或想成為的理想狀態(tài),將繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)運(yùn)用于職業(yè)生涯規(guī)劃意義深遠(yuǎn)。

(一)深化自我認(rèn)知,及時(shí)調(diào)整生涯決策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)就是自我認(rèn)知,通過(guò)對(duì)自身興趣、性格、態(tài)度能力、目標(biāo)、資源、限制條件以及其他資源的自我剖析來(lái)明確認(rèn)識(shí)自己[3]。舒伯認(rèn)為對(duì)過(guò)往人生體驗(yàn)到的樂(lè)趣、能力、價(jià)值都是關(guān)于“我是誰(shuí)”的理解,這些會(huì)形成我們的生命主題,對(duì)生命主題的澄清與理解可協(xié)助大學(xué)生了解過(guò)去的行為模式、現(xiàn)在的生涯困境,并為未來(lái)生涯發(fā)展提供指引。

實(shí)踐案例一:“房樹(shù)人”測(cè)驗(yàn)

“房樹(shù)人”繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)最早由美國(guó)心理學(xué)家巴克在1948年系統(tǒng)論述[4],“房子”指代家庭,反映個(gè)人與家族關(guān)系的看法態(tài)度,“樹(shù)”代表自我成長(zhǎng)環(huán)境,“人”即自我認(rèn)知。該測(cè)驗(yàn)可直觀、全面、快速了解大學(xué)生人格整合度、人際關(guān)系、生活態(tài)度、情緒情感狀態(tài)。將“房樹(shù)人”測(cè)驗(yàn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,筆者提倡使用國(guó)內(nèi)繪畫(huà)心理教育專(zhuān)家嚴(yán)虎老師“整—過(guò)—容”步驟進(jìn)行分析,多挖掘大學(xué)生的積極支持資源。

實(shí)踐案例二:自畫(huà)像

自畫(huà)像測(cè)驗(yàn)可引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我性格、當(dāng)下情緒狀態(tài)、智力和成熟度。一般從畫(huà)的整體、作畫(huà)過(guò)程、畫(huà)面內(nèi)容三方面進(jìn)行解析?!吧眢w整體完整程度”代表個(gè)體的心理成熟度,“側(cè)面像”代表神秘感,“傾斜人”形代表心態(tài)不平衡。局部分析“頭部”代表智慧,“眼睛”代表對(duì)外界的觀察,“眉毛”代表個(gè)性強(qiáng)弱,“耳朵”表示聆聽(tīng),強(qiáng)調(diào)“鼻子”代表有主見(jiàn),強(qiáng)調(diào)“嘴巴”表示溝通和表達(dá)欲望強(qiáng),“模糊的手”寓意缺乏自信,“無(wú)手掌或手指”代表執(zhí)行力差。

實(shí)踐案例三:“生命線”半結(jié)構(gòu)式繪畫(huà)測(cè)試

生命線創(chuàng)作可為覺(jué)察自我技能、價(jià)值觀、職業(yè)興趣提供鮮活案例。繪畫(huà)指導(dǎo)語(yǔ)是A4紙橫構(gòu)圖,紙張最左面畫(huà)Y軸,中線畫(huà)X軸?;仡櫲松?jīng)歷,將影響重大的事件按照時(shí)間順序依次用圓點(diǎn)標(biāo)注,積極影響事件畫(huà)在X軸上面,消極影響事件放X軸下面,影響越大,圓點(diǎn)距離X軸越遠(yuǎn),具體事件創(chuàng)作可以用圖形、符號(hào)、文字表達(dá)。畫(huà)完引導(dǎo)學(xué)生分享重大生涯事件。通過(guò)成就事件引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察自我價(jià)值,挖掘天賦才能;通過(guò)感受所遭遇的消極事件,總結(jié)影響與經(jīng)驗(yàn),喚醒突破生涯困境需要積攢的資源以及錘煉的能力,聚焦能力短板,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,走出心理困境,提高自我效能感。

繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)通過(guò)聯(lián)想將隱藏于潛意識(shí)的原始情感與沖動(dòng)真實(shí)地呈現(xiàn)于畫(huà)中,創(chuàng)作過(guò)程即是自我梳理、自我覺(jué)察。分享環(huán)節(jié)促進(jìn)自我表達(dá)、自我反思,成員通過(guò)觀摩,互相借鑒共同成長(zhǎng),則內(nèi)心進(jìn)行第二次整合,自我洞悉更為深刻,彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的缺陷。

(二)厘清職業(yè)價(jià)值觀,精準(zhǔn)促進(jìn)人職匹配

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一種價(jià)值取向,分為物質(zhì)安全價(jià)值觀、自我表達(dá)價(jià)值觀、行為控制價(jià)值觀和生活品質(zhì)價(jià)值觀等四個(gè)不同的層面[5]。只有厘清職業(yè)價(jià)值觀,及時(shí)調(diào)整生涯決策,才能精準(zhǔn)提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。這個(gè)方面比較實(shí)用的是繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)理論“家庭職業(yè)圖譜”,操作方法是在A4紙畫(huà)一棵大樹(shù),在樹(shù)上標(biāo)清家族成員職業(yè)與被測(cè)大學(xué)生的關(guān)系,要求是至少寫(xiě)出三代人,整理家族中重復(fù)性最多的職業(yè)類(lèi)別及家庭成員對(duì)于大學(xué)生自身的職業(yè)期待,引導(dǎo)他們與最為羨慕或?qū)ぷ鳡顟B(tài)最為滿意的家族成員對(duì)話,了解該成員從事該工作要求的資格條件、工作環(huán)境、工作時(shí)間、工作樂(lè)趣等方面。經(jīng)156名學(xué)生實(shí)踐,總結(jié)發(fā)現(xiàn)家庭教育方式、家庭所處的社會(huì)背景結(jié)構(gòu)差異,滲透著代際傳承的意識(shí),部分家長(zhǎng)傳統(tǒng)的意志直接干預(yù)學(xué)生自我興趣與愛(ài)好轉(zhuǎn)移,進(jìn)而影響學(xué)生信息獲取偏好與職業(yè)選擇方向。該測(cè)試有助于大學(xué)生全面反觀家族成員的職業(yè)選擇,喚醒對(duì)身邊社會(huì)資源的關(guān)注與覺(jué)察,認(rèn)清內(nèi)心最認(rèn)可的職業(yè)目標(biāo),結(jié)合生涯人物訪談方式促進(jìn)其對(duì)不同領(lǐng)域、行業(yè)或職業(yè)吸引力的探索,進(jìn)一步明確該職業(yè)需要的技能裝備、知識(shí)要求、達(dá)成路徑。

在繪畫(huà)作品中大學(xué)生投射自己的內(nèi)在情感、沖突和欲望,通過(guò)解讀繪畫(huà)作品的符號(hào)、形狀和細(xì)節(jié),可推斷出被測(cè)試者的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)性特征?!叭松奈鍢印笔菍?duì)職業(yè)價(jià)值觀的自我探索練習(xí),該主題測(cè)試在跨年級(jí)的實(shí)踐操作中反響極好,繪畫(huà)指導(dǎo)語(yǔ)是,請(qǐng)?jiān)诩埳厦璁?huà)出自己的手掌,并把認(rèn)為人生中最為重要的五樣?xùn)|西畫(huà)在對(duì)應(yīng)的五個(gè)手指上,符號(hào)、文字、圖片、人物想怎么添加都可以。針對(duì)237人的實(shí)測(cè)結(jié)果顯示,約71%的大學(xué)生保留最后一樣珍貴的東西是家人,24%是健康,3%是金錢(qián),2%是自由。手掌畫(huà)向內(nèi)探索自我擁有能力,通過(guò)假設(shè)挑戰(zhàn)面對(duì)舍棄、再舍棄環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生叩問(wèn)生命中最為珍視的人、事、物,體會(huì)失去的情緒態(tài)度,反思自身已具備的掌控感,重新審視價(jià)值觀,合理配置有限資源,積極建構(gòu)生涯理念,及時(shí)調(diào)整生涯決策。

(三)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力,喚醒生涯規(guī)劃意識(shí)

理性的人行為冷靜,關(guān)注客觀事實(shí),感性的人更關(guān)注個(gè)人感受。當(dāng)使用“決策平衡單”量化打分的方式無(wú)法做出理性選擇的時(shí)候,可以嘗試采用生涯幻游測(cè)試,有情感體驗(yàn)、畫(huà)面呈現(xiàn)的方式更容易幫助大學(xué)生明確生涯選擇。比如“理想九宮格”適用于尋找遠(yuǎn)期生涯目標(biāo)的探索,相較于言語(yǔ)探討、案例研討,這種帶有畫(huà)面感的呈現(xiàn)效果更具有沖擊力,易于喚醒生涯規(guī)劃意識(shí)。活動(dòng)開(kāi)始前每名學(xué)生將一張A4紙分成大小面積相等的九個(gè)小方格。繪畫(huà)指導(dǎo)語(yǔ)是,請(qǐng)閉上眼睛深呼吸,圍繞“我的人生規(guī)劃”或“我的理想職業(yè)”為主題,想象一下是什么工作或生活場(chǎng)景?然后依順序一格一格地把腦海中浮現(xiàn)的事物自由地畫(huà)出來(lái),實(shí)在無(wú)法用圖表達(dá)時(shí),用文字、圖形、符號(hào)也可以,盡量不要涂擦。經(jīng)過(guò)抽樣104名大二學(xué)生活動(dòng)結(jié)果顯示,大部分學(xué)生很用心,大膽呈現(xiàn)了人生進(jìn)度條,從不同視角展示了學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、愛(ài)情等方面的價(jià)值理念。畫(huà)面構(gòu)成元素有證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)杯、升學(xué)映射對(duì)學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃;有心電圖、問(wèn)診單、藥袋子等寄意投資健康,重視修身養(yǎng)性;有畫(huà)各國(guó)景點(diǎn)、攀登者、相機(jī)、行囊、飼養(yǎng)寵物、支教、捐獻(xiàn)器官等反映愛(ài)旅游、愛(ài)生活、愛(ài)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀;有婚紗照、全家福、團(tuán)圓飯、買(mǎi)房、提車(chē)等寓意愛(ài)情甜美、家庭幸福、生活圓滿;有畫(huà)寫(xiě)字樓、簡(jiǎn)歷、招聘會(huì)、電腦、辦公桌、講臺(tái)、咖啡屋、火鍋店等寓意熱愛(ài)的工作場(chǎng)景。值得注意的是,最有意義的一幅畫(huà)選取,59%的學(xué)生認(rèn)為家庭圓滿,其次是體面的工作、創(chuàng)業(yè)、和諧人際關(guān)系建立等;在所有作品中學(xué)生提及最多的理念就是“賺錢(qián)”,約占69.2%,代表符號(hào)有錢(qián)包、現(xiàn)金、美元符號(hào)、金元寶等。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生自我探索興趣高漲,審視未來(lái)職業(yè)期待、工作環(huán)境、職業(yè)形象的本心追求,樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想,激發(fā)內(nèi)生力量去拆解目標(biāo),制定科學(xué)可行步驟,全力以赴實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)與理想。

五、結(jié)語(yǔ)

繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用研究,可通過(guò)個(gè)案分析、群體比較研究、長(zhǎng)期追蹤研究以及結(jié)合其他測(cè)評(píng)工具研究等多種方式進(jìn)行,通過(guò)實(shí)踐研究,大學(xué)生可深入了解自己的個(gè)人認(rèn)知,包括自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、潛在能力、價(jià)值觀和興趣等方面。這些認(rèn)知的提升將有助于大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中更加明確和自信地制定職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃,在實(shí)踐結(jié)果的分析中應(yīng)多關(guān)注大學(xué)生的主觀經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)發(fā)展意愿,要以大學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)建構(gòu)為基礎(chǔ),與霍蘭德的“職業(yè)性向”、施恩“職業(yè)錨”、薩柏的“五階段”等其他評(píng)估方法和資源相結(jié)合使用,鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié),通過(guò)不斷探索生成契合自身發(fā)展的生涯路徑,進(jìn)而達(dá)成生涯目標(biāo)。

猜你喜歡
生涯測(cè)驗(yàn)繪畫(huà)
吐槽退役生涯
我的地下工作生涯
《新年大測(cè)驗(yàn)》大揭榜
生涯教育:未來(lái)已至,未來(lái)可期
一顆負(fù)責(zé)的心——我的班主任生涯
兩個(gè)處理t測(cè)驗(yàn)與F測(cè)驗(yàn)的數(shù)學(xué)關(guān)系
你知道嗎?
歡樂(lè)繪畫(huà)秀
歡樂(lè)繪畫(huà)秀
歡樂(lè)繪畫(huà)秀