張羽翔 , 張永海 , 曹會(huì)敏 , 張百?gòu)?qiáng) , 張 波 , 董華東 , 陳宇慧

(1.鄭州輕工業(yè)大學(xué) 能源與動(dòng)力工程學(xué)院 , 河南 鄭州 450002 ; 2.河南能源集團(tuán) 鶴壁煤業(yè)集團(tuán)有限公司 , 河南 鶴壁 458000)

2016年伴隨“新工科”概念的提出,高等工程教育迎來創(chuàng)新和變革的重要機(jī)遇。新工科是在新科技革命、新產(chǎn)業(yè)革命、新經(jīng)濟(jì)背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇,是今后我國(guó)工程教育發(fā)展的新思維、新方式。“新工科”建設(shè)是高校改革的“催化劑”,可以通過新工科建設(shè)深入推動(dòng)模式變革,完善多主體協(xié)同育人機(jī)制。在新工科背景下,為主動(dòng)服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展及“中國(guó)制造2025”,切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)面向時(shí)代和未來的高素質(zhì)卓越工程人才,加強(qiáng)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)至關(guān)重要。

我校過程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)辦于2001年,2012年獲批教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè),2018年5月通過中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證,2021年獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。本文以鄭州輕工業(yè)大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)為例,就新工科背景下校外大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效等方面進(jìn)行探討,以期探索校企協(xié)同育人新模式。

1 校外大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)與思路

圍繞立德樹人根本任務(wù),遵循“學(xué)生中心、產(chǎn)教融合、開放共享”原則, 本專業(yè)與河南能源集團(tuán)鶴壁煤業(yè)集團(tuán)有限公司合作共建“協(xié)同育人機(jī)制完善、組織運(yùn)行管理有序、實(shí)踐能力提升顯著、校企共贏持續(xù)發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)基地,通過持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,加快構(gòu)建新工科協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制,健全實(shí)踐基地組織管理體系,加強(qiáng)專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)面向未來、適應(yīng)新經(jīng)濟(jì),具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、勞動(dòng)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、多元化的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

1.1 強(qiáng)化課程思政,協(xié)同聯(lián)動(dòng)三全育人

秉承“立德樹人”的責(zé)任和使命,在實(shí)踐教學(xué)過程中注重強(qiáng)化課程思政,充分發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素,將其有機(jī)融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)全過程,通過“實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)—學(xué)生主動(dòng)參與—校外合作引導(dǎo)—科學(xué)綜合評(píng)價(jià)—思政有機(jī)融合”5個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、職業(yè)倫理、批判思維、勞動(dòng)意識(shí)、家國(guó)情懷等素養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐過程中了解基本國(guó)情、把握基本國(guó)情,通過企業(yè)了解并學(xué)會(huì)面對(duì)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革如何創(chuàng)造性解決實(shí)際問題,積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn),深化職業(yè)理想,樹立正確擇業(yè)觀,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)思政教育與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,使學(xué)生成為主動(dòng)服務(wù)社會(huì)、勇做走在時(shí)代前列、投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的卓越工程人才。

1.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué),完善協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

以需求為導(dǎo)向,實(shí)踐教育基地為基石,構(gòu)建多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系,充分發(fā)揮實(shí)踐基地在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的作用,改革人才培養(yǎng)模式,鼓勵(lì)共建單位技術(shù)人員參與到教育教學(xué)各環(huán)節(jié),共同組建教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),共同制定和完善教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,共同制定課程體系和教學(xué)內(nèi)容,共同指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),開展專題講座,合作共建課程與教材等,做好學(xué)校與基地的合作發(fā)展規(guī)劃,拓寬校企聯(lián)合途徑,多方位多元化開展產(chǎn)教融合、協(xié)同育人,加快構(gòu)建新工科協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制。

1.3 共建共管共評(píng),健全實(shí)踐基地組織管理體系

與企業(yè)單位簽署正式合作協(xié)議共同建設(shè)校外實(shí)踐教育基地,建立和完善實(shí)踐教育基地工作章程、實(shí)踐教育基地日常管理制度、企業(yè)導(dǎo)師聘任辦法、學(xué)生實(shí)踐考核與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等,成立專門管理協(xié)調(diào)工作小組,設(shè)立相關(guān)人員負(fù)責(zé)制,建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)管理辦法,完善校企聯(lián)合監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.4 實(shí)施專兼結(jié)合,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,把教師繼續(xù)教育納入培訓(xùn)計(jì)劃,定期安排專業(yè)教師到校外實(shí)踐基地掛職學(xué)習(xí),共同培養(yǎng)實(shí)踐教師隊(duì)伍,嚴(yán)格工作流程以及績(jī)效考核指標(biāo),全面提升教師的工程師素養(yǎng),引導(dǎo)教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行課改和教改,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng),選拔具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。同時(shí),聘請(qǐng)共建單位專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)雙方互聘與交流,制定相應(yīng)的指導(dǎo)教師管理規(guī)范以及考核辦法,打造專兼結(jié)合的校外實(shí)踐基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平,有效推動(dòng)校企協(xié)同發(fā)展。

1.5 實(shí)現(xiàn)開放共享,加強(qiáng)維護(hù)和發(fā)展與基地的關(guān)系

定期邀請(qǐng)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員和管理人員召開座談會(huì),找出校外實(shí)踐教學(xué)過程中存在的各種問題,通過研討提出建設(shè)性意見,持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué),保證實(shí)踐教學(xué)效果。根據(jù)基地依托單位的需求,為員工提供理論培訓(xùn)等,利用基地依托單位的技術(shù)資源開展產(chǎn)學(xué)研合作,維護(hù)和發(fā)展好與基地的關(guān)系。秉承開放共享的原則,主動(dòng)發(fā)布基地相關(guān)信息,向省內(nèi)其他高校開放,實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.6 加強(qiáng)權(quán)利意識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生和企業(yè)的合法權(quán)益

學(xué)生在基地實(shí)踐過程中,結(jié)合企業(yè)情況進(jìn)行安全教育、保密教育及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育,同時(shí)做好相關(guān)的管理工作,制定企業(yè)安全注意事項(xiàng),保護(hù)學(xué)生的身心健康與安全。

2 校外大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 以學(xué)生能力提升為目標(biāo),構(gòu)建多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系

以鶴壁煤化工實(shí)踐教育基地為基石,圍繞煤化工典型的甲醇四塔精制工藝過程這一主線,大一到大四通過入學(xué)教育、甲醇合成與精制仿真半實(shí)物沙盤、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂開講座、聯(lián)合指導(dǎo)科技創(chuàng)新競(jìng)賽及工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),由感性到理性、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單元設(shè)備到項(xiàng)目訓(xùn)練,逐級(jí)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,依托過程裝備與控制工程專業(yè)兩個(gè)河南省示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目“四塔精制工藝及裝備仿真實(shí)訓(xùn)”和“典型過程設(shè)備故障處置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”,實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、校企結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、專兼教師結(jié)合、信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,共同提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力、未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及解決復(fù)雜工程問題的能力。①大一階段,新生入學(xué)教育時(shí)通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)甲醇合成與精制仿真半實(shí)物沙盤,邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師從企業(yè)用人、企業(yè)發(fā)展、就業(yè)規(guī)劃等角度介紹專業(yè),提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,開啟學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接,上好開學(xué)第一課。②大二階段,通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)知甲醇四塔精制工藝過程及產(chǎn)品、廠區(qū)布置及過程設(shè)備等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)、企業(yè)的初步認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程及相關(guān)工程技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)采取校外基地參觀學(xué)習(xí)和校內(nèi)配套的仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,參觀內(nèi)容包括入廠安全及保密教育、企業(yè)概況、企業(yè)文化、生產(chǎn)管理規(guī)范、煤化工產(chǎn)品及設(shè)備、煤化工工藝流程等工程實(shí)踐知識(shí)。③大三階段,在專業(yè)核心課程中結(jié)合甲醇四塔精制工藝流程中的靜設(shè)備、動(dòng)設(shè)備、相關(guān)控制技術(shù)、成套技術(shù)等進(jìn)行理論講授和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練;同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂,把實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)及設(shè)備設(shè)計(jì)情況帶入課堂,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐不脫節(jié);通過與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽和科創(chuàng)活動(dòng)。④大四階段,上學(xué)期通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)到基地深入了解煤化工工藝、設(shè)備、控制手段等,將理論與實(shí)際相聯(lián)系,結(jié)合半實(shí)物沙盤和校內(nèi)虛擬仿真平臺(tái),形成四位一體的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式;以甲醇生產(chǎn)為背景通過工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練對(duì)產(chǎn)品總體方案進(jìn)行初步設(shè)計(jì),通過項(xiàng)目可行性分析、工藝計(jì)算、設(shè)備和管道布置、工藝參數(shù)的自動(dòng)控制設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等掌握化工項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本程序和方法,綜合提升學(xué)生項(xiàng)目管理的能力;下學(xué)期聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目論證,共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì),使畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文選題更具真實(shí)性、工程性和實(shí)用性,達(dá)到鞏固知識(shí)、綜合提升學(xué)生技能的目的,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題和針對(duì)工程復(fù)雜問題與業(yè)界同行交流的能力。

2.2 以持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建新工科協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

校企共同建立基地管理機(jī)構(gòu)、大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法等,形成各部門各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)管理、規(guī)范化、人性化的工作機(jī)制,制定和完善教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障、資金使用等相關(guān)規(guī)章制度,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的措施和質(zhì)量監(jiān)控工作,實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)的過程化管理。制訂校企合作人才培養(yǎng)基地教學(xué)實(shí)施方案,定期組織基地教學(xué)工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流,邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),共同制定和完善人才培養(yǎng)方案。針對(duì)不同實(shí)踐階段制定具體計(jì)劃,配備實(shí)訓(xùn)專兼職指導(dǎo)教師、編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)習(xí)考核辦法、等內(nèi)容,開展深度合作。

建立科學(xué)的實(shí)踐評(píng)價(jià)方法,針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),梳理出可衡量、可問責(zé),直接與培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)。明確質(zhì)量監(jiān)督人和監(jiān)督方式,定期質(zhì)量反饋,按要求改進(jìn),探索試行實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案。引入學(xué)生、教師、企業(yè)等多種評(píng)價(jià)主體,依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),以自評(píng)、互評(píng)等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,有效監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程管理,不斷完善學(xué)生、老師、企業(yè)共同參與、全方位、全過程的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.3 以校企合作共贏為目標(biāo),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作和科技成果轉(zhuǎn)化

維護(hù)和發(fā)展好與基地的關(guān)系,向基地技術(shù)人員提供科技協(xié)作、科研成果轉(zhuǎn)化、員工培訓(xùn)、繼續(xù)教育、文獻(xiàn)檢索、信息咨詢等方面的合作與便利;根據(jù)企業(yè)需求定期做招聘宣傳,向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才;聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目,提升企業(yè)實(shí)力,加強(qiáng)企業(yè)后勁,為企業(yè)未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 校外大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)成效

3.1 綜合素養(yǎng)顯著提高,實(shí)踐技能大幅提升

通過基地建設(shè)和校企聯(lián)合培養(yǎng),一方面學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、保密意識(shí)及法治意識(shí)得到增強(qiáng),學(xué)生主動(dòng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神顯著提升;另一方面,學(xué)生知識(shí)的廣度和深度不斷拓寬,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不斷提高,實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平得到全面提升,在省級(jí)以上各類學(xué)科比賽及科技創(chuàng)新競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

3.2 行業(yè)動(dòng)態(tài)及時(shí)跟進(jìn),職業(yè)目標(biāo)定位清晰

在校區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)過程中,通過引入先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備以及先進(jìn)的產(chǎn)品加工、設(shè)計(jì)理念,使學(xué)生及時(shí)接觸高新技術(shù)領(lǐng)域的新產(chǎn)品,學(xué)習(xí)新技術(shù),緊跟技術(shù)發(fā)展前言,掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài),進(jìn)一步了解本領(lǐng)域的專業(yè)前沿與就業(yè)前景,便于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定位。

3.3 協(xié)同育人機(jī)制完善,組織運(yùn)行管理有序

以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì),定期開展畢業(yè)生跟蹤反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)反饋、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷、企業(yè)導(dǎo)師論壇等,通過對(duì)實(shí)踐教育基地建立一套科學(xué)、合理、健全的規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)共建共管共評(píng),逐步形成了“管理制度完善、組織運(yùn)行有效、評(píng)價(jià)方式科學(xué)、管理監(jiān)控嚴(yán)格、安全保障完備”的實(shí)踐基地組織管理體系。

3.4 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化,校企共贏持續(xù)發(fā)展

通過校外引進(jìn)、校內(nèi)培養(yǎng)的模式,專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師比例占40%,并且在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中,通過專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師的相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,專業(yè)教師在工程實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)等方面得到全面鍛煉和提升。同時(shí),學(xué)校基于科研優(yōu)勢(shì)、教育資源、信息資源優(yōu)勢(shì),為企業(yè)提供科技協(xié)作、科技成果轉(zhuǎn)化、文獻(xiàn)檢索、信息咨詢、職工理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等方面提供支持,實(shí)現(xiàn)校區(qū)聯(lián)動(dòng)和一體化發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

新工科背景下,鄭州輕工業(yè)大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)與河南能源化工集團(tuán)鶴壁煤化工有限公司合作共建大學(xué)生校外實(shí)踐基地,通過強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)思政教育,搭建多維度實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),全方位構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,打造專兼結(jié)合教師隊(duì)伍,健全基地組織管理體系,完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式,持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué),綜合提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,為多渠道強(qiáng)化學(xué)生工程理念、完善校企協(xié)同育人模式進(jìn)行了有益的探索。