徐潤

摘要：高職院校開展新生入學(xué)教育的目的是幫助新生盡快適應(yīng)校園生活，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以便更好地實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，意義重大。當(dāng)前，高職院校新生來源多樣、特點(diǎn)鮮明，但從入學(xué)教育取得的成效來看，存在缺乏規(guī)劃指導(dǎo)、形式單一、內(nèi)容針對性不強(qiáng)、與實(shí)際銜接不緊密等問題。基于此，本文主要從入學(xué)教育的重要性入手，分析總結(jié)入學(xué)教育過程中存在的典型性問題，通過探討高職院校開展新生入學(xué)教育的有效舉措，切實(shí)提升高職院校新生入學(xué)教育的成效。

關(guān)鍵詞：高職院校；新生；入學(xué)教育

引言

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育體系中的重要組成部分。黨的二十大報(bào)告指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！鞭k好人民滿意的職業(yè)教育，關(guān)鍵在于職業(yè)教育能否培養(yǎng)出技能熟練的學(xué)生，所學(xué)技能能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，能否解決社會(huì)關(guān)切的技術(shù)問題[1]?？偠灾嗣裥枰裁?，職業(yè)教育就應(yīng)該培養(yǎng)什么。入學(xué)教育是學(xué)生入學(xué)前的準(zhǔn)備性教育，其目的在于幫助學(xué)生快速熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，建立專業(yè)認(rèn)知，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。抓好高職新生入學(xué)教育，扣好職業(yè)生涯的第一?？圩?。

一、入學(xué)教育概述

入學(xué)教育是新生入學(xué)的第一課，是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、塑造良好行為習(xí)慣的重要手段，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，是實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的重要一環(huán)[2]。從時(shí)間上看，入學(xué)教育一般在新生入校后進(jìn)行；從內(nèi)容上看，入學(xué)教育一般在入學(xué)初進(jìn)行；從范圍上看，入學(xué)教育一般在新生報(bào)到前完成。對于高職院校而言，做好新生入學(xué)教育既是重要的學(xué)生工作內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。

二、高職院校開展好入學(xué)教育的重要性

（一）入學(xué)教育對新生具有重要意義

理想是行動(dòng)的先導(dǎo)。新學(xué)期伊始，同學(xué)們懷揣著對大學(xué)生活的無限憧憬踏入了校園，而大學(xué)生活對于他們來說還是一個(gè)陌生的環(huán)境。在他們心中，大學(xué)應(yīng)該是美好的、自由的、充滿活力的，而實(shí)際上并非如此。新生入學(xué)教育作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境、融入新集體、明確人生目標(biāo)、提升自我素質(zhì)的重要手段。

（二）入學(xué)教育是新生了解大學(xué)的重要渠道，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)

不同的學(xué)校都有自己的特色，尤其是職業(yè)院校，專業(yè)特色尤為明顯。通過入學(xué)教育，讓學(xué)生全面了解學(xué)校、專業(yè)以及未來的發(fā)展方向和就業(yè)渠道。讓學(xué)生對自己未來的學(xué)習(xí)生活有個(gè)大概的了解，使學(xué)生有針對性地選擇適合自己的專業(yè)。

（三）入學(xué)教育能夠使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

通過入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉校園生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系等；通過開展班級文化建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級凝聚力和集體榮譽(yù)感；通過開展愛國主義教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨；通過開展黨團(tuán)組織建設(shè)和黨的基本知識教育，幫助學(xué)生了解黨的性質(zhì)、宗旨和歷史使命[3]。

（四）入學(xué)教育促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣

高職院校學(xué)生來源成分復(fù)雜：有未考上本科院校的“落榜生”、有沒考上高中的中職“優(yōu)等生”、有三二分段的“晉級生”、更有五年高職的“轉(zhuǎn)段生”。也就說明了學(xué)生差異性極大。順勢開展必要的入學(xué)教育，有利于幫助各類新生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整好心態(tài)，樹立自信，增強(qiáng)信心，從而順利實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。

（五）入學(xué)教育幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)

大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)，對所學(xué)專業(yè)和未來發(fā)展是非常茫然的，入學(xué)教育可以幫助新生逐漸加深認(rèn)識。有利于幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。練就過硬的專業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、過硬的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，高職院校開展好入學(xué)教育對于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、融入新集體、明確人生目標(biāo)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要具有重要作用。

三、高職院校開展入學(xué)教育過程中存在的問題

（一）缺乏對新生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃是指以個(gè)人為中心，通過對個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，確立工作目標(biāo)、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略以及在日常生活中表現(xiàn)出的行為模式。高職院校新生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)通過一些講座、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，掌握必備的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但從實(shí)際情況來看，高職院校在新生入學(xué)教育中更多地只是向?qū)W生介紹學(xué)校基本情況和專業(yè)設(shè)置情況，很少開展對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致新生在入學(xué)后對自己的職業(yè)規(guī)劃感到迷茫。高職院校應(yīng)注重從入學(xué)教育階段就開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就能根據(jù)自身的興趣、愛好以及特長等因素，選擇適合自己的職業(yè)方向。

（二）入學(xué)教育形式單一，不能滿足學(xué)生需求

學(xué)校普遍將入學(xué)教育等同于新生入學(xué)軍訓(xùn)，利用“軍訓(xùn)”這一形式來進(jìn)行新生入學(xué)教育，主要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受學(xué)校的管理制度，進(jìn)而樹立紀(jì)律觀念、增強(qiáng)集體意識和紀(jì)律觀念。在實(shí)際的入學(xué)教育中，“軍訓(xùn)”這種形式簡單粗暴，雖然是最直接、最有效的，但難以滿足學(xué)生多元化需求，易產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）入學(xué)教育內(nèi)容缺乏針對性

入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、針對性，只是以學(xué)校的規(guī)章制度為主要內(nèi)容，大而全、但形式化嚴(yán)重，針對性不強(qiáng)。這就導(dǎo)致了入學(xué)教育變成了“走過場”，學(xué)生根本無法通過入學(xué)教育真正了解學(xué)校的辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)校文化。

在以往的入學(xué)教育中，由于針對性弱、學(xué)生參與度不高，這就導(dǎo)致了新生對學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至出現(xiàn)了“我不想來，我不想上學(xué)”等消極的情緒。

（四）入學(xué)教育忽視了職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

制定、實(shí)施并完善職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、盡快融入社會(huì)、適應(yīng)職場的重要保證。為了讓學(xué)生更好地了解大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)清晰的目標(biāo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)高校都會(huì)在開學(xué)伊始開展一系列的入學(xué)教育活動(dòng)。但在具體實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多高校忽視了職業(yè)規(guī)劃在入學(xué)教育中的指導(dǎo)作用。學(xué)生們都是以了解大學(xué)生活、熟悉大學(xué)校園為主，只是把入學(xué)教育簡單地理解為軍訓(xùn)和認(rèn)識宿舍、熟悉校園等活動(dòng)。而學(xué)校沒有對學(xué)生進(jìn)行針對性的職業(yè)規(guī)劃，就會(huì)使他們感到迷茫，對自己未來的職業(yè)發(fā)展毫無頭緒，從而失去大學(xué)學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)和動(dòng)力。

（五）入學(xué)教育沒有和思想政治教育有效銜接

新生入學(xué)后，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，如果采用傳統(tǒng)的、灌輸式的教育方式，就很難取得理想效果。在實(shí)踐中，高校一般采取的是理論灌輸、課堂講授、經(jīng)驗(yàn)傳授和案例教學(xué)等方式進(jìn)行教育。在這一過程中，雖然也有教師通過案例教學(xué)、情景教學(xué)等方式，讓學(xué)生學(xué)到了知識，但如果不及時(shí)對這些知識進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生也很難理解和掌握。

四、高職院校開展好入學(xué)教育的舉措

（一）思想引領(lǐng)，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)

思想引領(lǐng)是新生入學(xué)教育的首要任務(wù)，要將馬克思主義基本原理、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入入學(xué)教育全過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高政治站位，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。要緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和辦學(xué)特色，通過系列專題報(bào)告、主題演講、實(shí)踐活動(dòng)等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。要結(jié)合國家最新發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校改革發(fā)展的新目標(biāo)、新舉措、新成效。要將理想信念教育融入日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長與國家和民族的命運(yùn)緊密相連，把個(gè)人的奮斗融入國家和民族的偉大事業(yè)之中，把個(gè)人成長進(jìn)步融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中。要加強(qiáng)愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃，樹立學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)意識是指在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)的意義和作用產(chǎn)生的一種主觀認(rèn)識和心理體驗(yàn)，它是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。樹立正確的學(xué)習(xí)意識，是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我成長的前提。高職院校學(xué)生大多為高中畢業(yè)生，進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)業(yè)規(guī)劃和管理上缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，尤其是在如何面對和處理大學(xué)生活與高中生活之間的落差問題上還缺乏一定的認(rèn)識。因此，在入學(xué)教育中應(yīng)幫助新生認(rèn)識到高職教育與普通高等教育的差異性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感；通過專業(yè)學(xué)習(xí)提升自身技能水平和就業(yè)競爭力。

（三）文化浸潤，培育良好習(xí)慣

高職院校的新生入學(xué)教育應(yīng)緊密結(jié)合高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)和育人特色，打造有特色、有亮點(diǎn)、有溫度的入學(xué)教育活動(dòng)。比如，可以充分挖掘?qū)W校歷史文化中蘊(yùn)含的愛國愛校情懷，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)特色及發(fā)展愿景，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和使命感。還可以充分挖掘?qū)W校“工匠之師”“技術(shù)能手”“崗位標(biāo)兵”等先進(jìn)典型人物事跡，讓學(xué)生了解學(xué)校和個(gè)人成長歷程中的亮點(diǎn)和突出成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長自信。還可以通過組織學(xué)生參觀校園文化建設(shè)成果，讓學(xué)生了解學(xué)校歷史、文化積淀以及辦學(xué)特色，增強(qiáng)文化自信。通過組織新生參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、校園文化建設(shè)成果展示等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展方向以及與社會(huì)需求之間的差距，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成才欲望。

（四）感恩教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)之一。高職院校要加強(qiáng)對新生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩父母，感恩老師，感恩他人。

一要引導(dǎo)新生認(rèn)清自己的家庭背景。新生要充分認(rèn)識自己家庭背景對個(gè)人成長和發(fā)展的影響，培養(yǎng)健康的心理和良好的價(jià)值觀。

二要引導(dǎo)新生明確未來職業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，要讓學(xué)生明確未來職業(yè)發(fā)展方向，在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作打好基礎(chǔ)。

三要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在入學(xué)教育中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)教師作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生價(jià)值、樹立正確的價(jià)值觀，避免出現(xiàn)“讀書無用論”等錯(cuò)誤思想和行為。

（五）安全教育，提高防范意識

安全是高職院校學(xué)生工作的重中之重，安全教育是入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。由于高職院校的特殊性，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的安全問題，如火災(zāi)、人身安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。為了有效防范各類安全事故的發(fā)生，必須加強(qiáng)對新生的安全教育，使其掌握必要的安全知識和技能，提高自我保護(hù)意識。同時(shí)，在新生入學(xué)教育中要特別強(qiáng)調(diào)新生防范校園欺凌行為、網(wǎng)絡(luò)詐騙、毒品危害等方面的安全教育。通過新生入學(xué)教育，使其充分認(rèn)識到校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)詐騙對個(gè)人和家庭造成的巨大傷害，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)詐騙問題，并加強(qiáng)自身防范意識，從而提高應(yīng)對能力。

（六）心理健康教育，培養(yǎng)健全人格

學(xué)生入學(xué)教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)生入學(xué)后，大部分時(shí)間都將在校園中度過，如果他們的心理承受能力差，就很容易出現(xiàn)各種問題。高職院校要針對新生特點(diǎn)開展心理健康教育，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成健全的人格。通過開設(shè)心理健康課，對新生進(jìn)行心理健康教育和疏導(dǎo)，讓他們了解自我、認(rèn)識自我、接納自我，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)健康向上的生活方式和精神狀態(tài)。對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，通過談話、咨詢等方式進(jìn)行疏導(dǎo)。對于需要進(jìn)行藥物治療或休學(xué)治療的學(xué)生，學(xué)校要針對具體情況進(jìn)行跟蹤管理和心理疏導(dǎo)。對于存在嚴(yán)重心理問題需要轉(zhuǎn)專業(yè)或休學(xué)治療的學(xué)生，學(xué)校要進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)或休學(xué)治療的指導(dǎo)。通過開展入學(xué)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和理想信念。

（七）職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)職業(yè)熱情

職業(yè)規(guī)劃是指對未來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使個(gè)人在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行為與決策具有明確的目標(biāo)和方向，并對實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的過程與手段做出合理的安排，從而使自己在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行為與決策具有明確的方向。高職院校新生入學(xué)后，很多學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展方向、人生規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展路徑等問題并不清晰，缺乏自我認(rèn)識和規(guī)劃。在新生入學(xué)教育中，應(yīng)通過專業(yè)介紹、職業(yè)體驗(yàn)等形式，使學(xué)生對未來職業(yè)有一定了解，進(jìn)而激發(fā)其對未來的職業(yè)熱情。同時(shí)，還應(yīng)通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我分析、生涯規(guī)劃等內(nèi)容，讓學(xué)生對自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，樹立明確目標(biāo)和理想信念，促使學(xué)生在大學(xué)期間堅(jiān)定信念、刻苦學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，入學(xué)教育是高職院校落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要途徑，也是提升學(xué)生質(zhì)量的有力舉措。開展好入學(xué)教育是一項(xiàng)長久工程，既要謀篇布局，講好開頭，更要與時(shí)俱進(jìn)，潛移默化，做在經(jīng)常。高職院校應(yīng)將入學(xué)教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新入學(xué)教育形式，豐富入學(xué)教育內(nèi)容，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，不斷提升新生入學(xué)教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋磊.推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的職業(yè)教育[N].中國教育報(bào)，2023-3-22.

[2]馬朝暉. 基于“三全育人”理念的高校班主任育人工作研究[D].大連理工大學(xué)，2019.

[3]張曉薇. 經(jīng)亨頤德育思想研究[D].浙江大學(xué)，2020.

（責(zé)任編輯：豆瑞超）