顏立訪

（常德技師學(xué)院，常德 415000）

機(jī)械工程專業(yè)在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著重要角色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在一定問(wèn)題。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)機(jī)械工程人才的要求，在機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中引入一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式指將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引入實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力[1]。

1 機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

首先，機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，使得學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教材內(nèi)容過(guò)于理論化，與實(shí)際工作中的需求相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在畢業(yè)后往往無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境。其次，教學(xué)方法單一，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種單一的教學(xué)方法限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)。機(jī)械工程專業(yè)需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，但是在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽視。學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，也無(wú)法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2 基于一體化教學(xué)模式的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革探索

基于一體化教學(xué)模式的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革探索主要包括課程與教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，如圖1 所示。第一，課程與教學(xué)內(nèi)容的整合。通過(guò)跨學(xué)科的方式整合課程與教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。例如，將機(jī)械設(shè)計(jì)、材料力學(xué)、控制工程等相關(guān)課程進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

圖1 教學(xué)改革探索

第二，教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。采用案例教學(xué)法和問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過(guò)實(shí)際案例的引導(dǎo)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。例如，組織學(xué)生參與機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)自身的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這些改革探索，可以使機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)更加貼近實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.1 課程與教學(xué)內(nèi)容的整合

通過(guò)跨學(xué)科的方式整合課程。例如，將機(jī)械工程專業(yè)的課程與電子工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行整合，形成“機(jī)械與智能控制”課程。這門課程包括機(jī)械力學(xué)、電子電路和控制理論等內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。學(xué)生可以通過(guò)這門課程了解機(jī)械工程與電子工程的交叉領(lǐng)域，掌握智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)如何綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和復(fù)雜問(wèn)題解決能力[2]。

整合教學(xué)內(nèi)容指整合相關(guān)知識(shí)，以形成具有一定主題和邏輯關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授機(jī)械力學(xué)的同時(shí)，融入相關(guān)的材料學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)。教師可以在講解力學(xué)基本原理時(shí)，引入材料性質(zhì)與應(yīng)用和機(jī)械設(shè)計(jì)方法與技巧。通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，教師可以通過(guò)案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐等方法，讓學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問(wèn)題的能力。這種方式可以幫助學(xué)生建立更全面的知識(shí)體系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2 教學(xué)方法創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、分析能力和問(wèn)題解決能力。例如，教師可以在教授機(jī)械設(shè)計(jì)課程時(shí)引入真實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)案例，如設(shè)計(jì)自動(dòng)化生產(chǎn)線。學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)案例學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，培養(yǎng)自身的綜合分析能力。問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（Problem-Based Learning，PBL）是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)特定知識(shí)和技能的目的。例如，在教授機(jī)械材料課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓他們通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的答案，并進(jìn)行反思和討論，以此培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力[3]。

2.3 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合

首先，根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí)。其次，教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考和分析實(shí)際問(wèn)題，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。再次，學(xué)校要提供必要的實(shí)踐教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)習(xí)基地等。最后，學(xué)校可以與企業(yè)合作，讓企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

3 基于一體化教學(xué)模式的機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐案例分析

某高校為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行教學(xué)改革，引入一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)校設(shè)計(jì)了一門綜合實(shí)踐課程，選擇具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目作為實(shí)踐項(xiàng)目，如小型機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)和制作等。課程教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和工程實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)方式為綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、制造過(guò)程的規(guī)范性和項(xiàng)目成果的實(shí)用性等。一體化教學(xué)模式下機(jī)械設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)評(píng)價(jià)表，如表1 所示。

表1 一體化教學(xué)模式下機(jī)械設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)評(píng)價(jià)表

通過(guò)案例說(shuō)明，采用一體化教學(xué)模式有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐既增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力，又鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力[4]?；谝惑w化教學(xué)模式的機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐取得了良好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和就業(yè)能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4 基于一體化教學(xué)模式的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革的挑戰(zhàn)和對(duì)策

基于一體化教學(xué)模式的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革面臨兩方面挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。這可能是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，課程和教學(xué)內(nèi)容整合難度大，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整課程。這是因?yàn)橐惑w化教學(xué)模式要求將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起，使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題[5]。

為了解決上述挑戰(zhàn)，可以開(kāi)設(shè)專門的課程，教授學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、項(xiàng)目研究等，使他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力水平，可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如一對(duì)一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，改善學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，建立學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，如定期進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查、開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)等，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。鼓勵(lì)教師參與成果評(píng)審和分享活動(dòng)，如參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表教學(xué)論文等，以便與同行交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。建立教學(xué)資源在線平臺(tái)，提供教學(xué)資源檢索和下載功能，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取所需的教學(xué)資料。通過(guò)采取一系列措施，可以促進(jìn)基于一體化教學(xué)模式的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

5 結(jié)語(yǔ)

一體化教學(xué)模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題和適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。在未來(lái)的教學(xué)改革中，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀機(jī)械工程專業(yè)人才。