黃德雄

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；愛國主義教育；民族交往交流交融

習(xí)近平總書記指出：“教育引導(dǎo)各民族繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、國家安全、社會穩(wěn)定?！盵1]這一重要講話，既為各民族繼承和發(fā)揚愛國主義精神提供了根本遵循，也為更好地做好民族地區(qū)愛國主義教育工作指明行動方向。

理論是行動的先導(dǎo)。首先，堅持馬克思主義民族理論在民族地區(qū)的正確指導(dǎo)地位。新中國成立后，黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地將馬克思主義民族理論與我國民族問題的具體實際情況相結(jié)合，制定了一系列有利于民族地區(qū)各方面事業(yè)發(fā)展的政策體系和法律制度，積累了做好民族工作的基本經(jīng)驗。現(xiàn)階段要與時俱進(jìn)地加強民族理論研究，豐富和發(fā)展馬克思主義民族理論的內(nèi)容體系，持續(xù)制定和完善民族政策，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。其次，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)凝聚各民族群眾的價值共識。核心價值觀是新時代先進(jìn)文化的集中表達(dá)和我國各方面發(fā)展的精神支柱，能夠凝聚民族地區(qū)最大多數(shù)人的愛國共識和豐富各民族群眾的精神生活世界。要積極培育核心價值觀，有效發(fā)揮核心價值觀在意識形態(tài)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)多元民族文化高質(zhì)量發(fā)展，抵制國內(nèi)外敵對勢力炒作民族分裂、宗教極端問題等思想流毒對我國少數(shù)民族群眾的思想入侵。同時，在生產(chǎn)生活實踐積極踐行社會主義核心價值觀，開展規(guī)范養(yǎng)成方面的活動，進(jìn)一步融入各族群眾日常生活世界，推動各族群眾將愛國之情轉(zhuǎn)化為實際行動。最后，矢志不渝地鑄牢中華民族共同體意識。中華民族共同體意識作為聯(lián)系各民族群眾手拉手實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的黏合劑，要積極開展中華民族共同體意識宣傳教育，使各民族群眾樹立“五個認(rèn)同”，切實增強對偉大祖國的認(rèn)同感，自覺做中華民族共同體的積極建設(shè)者和堅定捍衛(wèi)者。

推進(jìn)民族地區(qū)愛國主義教育的重要關(guān)鍵點要做到以下三個方面。首先，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。實踐證明，黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好民族地區(qū)愛國主義教育工作的根本保證，只有始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)才能把牢民族地區(qū)愛國主義教育的正確方向。因此，要牢牢堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強愛國主義教育制度性頂層設(shè)計，從而為民族地區(qū)愛國主義教育提供良好的制度保障。質(zhì)言之，民族地區(qū)各級黨委和政府要扛起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的大旗，細(xì)化分解工作舉措，健全制度保障體系。其次，堅持和完善民族區(qū)域自治制度。民族區(qū)域自治制度不僅是中國特色解決民族問題的偉大創(chuàng)舉，還是民族地區(qū)愛國主義教育優(yōu)化路徑的重要制度支撐。堅持和完善民族區(qū)域自治制度有助于引導(dǎo)民族地區(qū)群眾將熱愛本民族與熱愛祖國的深厚感情結(jié)合，自覺肩負(fù)起捍衛(wèi)國家統(tǒng)一和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的光榮使命，為解決民族問題打穩(wěn)堅實的政治基礎(chǔ)。最后，強化法治保障。國無法不治，將愛國主義精神系統(tǒng)融入我國相關(guān)的法律法規(guī)，體現(xiàn)到各類行業(yè)團(tuán)體、居民公約、村規(guī)民約等社會規(guī)范的制定與完善。加強法律法規(guī)的日常宣教，在全社會開展憲法、國家安全法、反分裂國家法、英烈保護(hù)法、文物保護(hù)法等普及教育，增強民族地區(qū)群眾的法治意識。綜合運用法律手段，嚴(yán)肅處理破壞愛國主義教育場域設(shè)施、損害國旗國徽和英雄烈士污名化等行為，堅決打擊民族分裂、暴力恐怖等危害民族團(tuán)結(jié)和國家安全的犯罪行為。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置。”[2]青少年是今后民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱，加強對青少年的愛國主義教育要匯聚家庭、學(xué)校和社會多方發(fā)力。

重視家庭的基礎(chǔ)作用。家庭是社會的最基本的細(xì)胞，父母是孩子的初任教師。民族地區(qū)的家長要積極營造熱愛祖國、積極向上的家風(fēng)環(huán)境，加強愛國主義教育知識體系的學(xué)習(xí)，以言傳身教對孩子進(jìn)行愛國主義教育，多講講為實現(xiàn)民族地區(qū)事業(yè)實現(xiàn)更好發(fā)展作出貢獻(xiàn)的革命烈士和英雄人物。此外，在家庭教育過程中向孩子講述我國各民族在中華民族歷史上情同手足、相互依賴、共同發(fā)展，最終匯聚成團(tuán)結(jié)互助的中華民族大家庭的光輝歷程。

發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用。首先，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。將愛國主義教育貫穿于立德樹人過程，融入大中小各個階段的學(xué)校教育體系，在課堂教學(xué)系統(tǒng)講授民族情感教育、民族地區(qū)情況教育、民族歷史教育等內(nèi)容，推進(jìn)愛國主義教育入腦入心入行。其次，辦好思想政治理論課。通過思想政治理論課、民族理論與民族政策等課程，以理論講授形式引導(dǎo)各民族學(xué)生開拓本地區(qū)發(fā)展的視野，拓寬愛國主義教育的廣度和深度。再次，創(chuàng)設(shè)具有各民族交往交流交融的文明和諧校園環(huán)境。學(xué)校注重搭建方便各民族學(xué)生廣泛交往、全面交流的平臺，舉辦多樣化的愛國主義主題校園文化活動，促進(jìn)各民族學(xué)生之間思想的深度交融，讓各民族學(xué)生在實踐體驗活動中接受愛國主義教育的洗禮。

調(diào)動社會力量的廣泛參與。利用黨報黨刊、廣播電視等主流媒體宣傳和闡釋國家發(fā)展觀、愛國主義精神和民族文化等，傳播愛國主義教育音頻、視頻等作品，引導(dǎo)青少年更好地了解國情民情。同時，根據(jù)民族地區(qū)實際情況，生動地講好愛國敬業(yè)典型、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人等故事。

民族地區(qū)愛國主義教育的優(yōu)化路徑還要結(jié)合各民族群眾的生產(chǎn)生活實踐情況，滿足各民族群眾日益增長的多維一體的精神文化需求。注重從具有鮮明地域特色的民族文化汲取精神食糧，豐富和創(chuàng)新愛國主義教育的載體方式。首先，傳承和弘揚具有鮮明地域特色的民族文化。大力繁榮主題文藝精品創(chuàng)作，推出一批謳歌黨、謳歌祖國，彰顯民族地域特色和反映時代精神的精品佳作，讓各民族群眾在燦爛輝煌的民族文化氛圍感受愛國主義的熏陶。其次，組織重大紀(jì)念活動開展愛國主義教育。充分結(jié)合國家重要紀(jì)念日、重大歷史事件舉辦一系列紀(jì)念活動和群眾性主題教育活動。如在“十一”國慶節(jié)期間推出“我和我的祖國”“打造愛國活動周”系列主題活動，深化各民族群眾的愛國認(rèn)知。再次，發(fā)揮各民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日的涵養(yǎng)功能。利用各民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣、積極向上的民族文化活動。以廣西壯族自治區(qū)的三月三節(jié)日為例，精心設(shè)計主題，打造特色品牌，通過開展八桂嘉年華活動，以唱山歌的形式歌頌祖國和歌頌黨的民族政策，挖掘愛國主義教育資源；結(jié)合現(xiàn)代節(jié)日，譬如元旦節(jié)、“五四”青年節(jié)等。開展具有民族地區(qū)特點的慶?；顒樱ぐl(fā)各民族群眾的愛國情感，增強民族自信心。最后，開辟愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)場域。利用數(shù)字技術(shù)推動愛國主義教育陣地建設(shè)向數(shù)字領(lǐng)域延伸，引導(dǎo)各民族群眾始終牢記我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家。廣泛開展網(wǎng)上愛國主義教育主題活動，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)空間新陣地，創(chuàng)新傳播載體手段，有效利用“兩微一端”、抖音和快手等自媒體工具，搭建網(wǎng)上網(wǎng)下融合聯(lián)動的教育體系，為網(wǎng)絡(luò)空間注入紅色基因。圍繞“禮贊祖國”“我愛我家鄉(xiāng)”等網(wǎng)上主題宣傳教育活動，拓展愛國主義教育的時空場域，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在中央民族工作會議上強調(diào) 以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展[N].人民日報，2021-08-29（001）.

[2]習(xí)近平.在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上的講話[N].人民日報，2019-09-28（002）.

本文系2023年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“新時代邊疆地區(qū)各民族交往交流交融研究”（2023KY0550）階段性成果。

（作者單位：右江民族醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）