李麗

在交流與寫作的過程中，為了使句子的結(jié)構(gòu)更加清晰、邏輯更加嚴(yán)密，我們常常會使用一些關(guān)聯(lián)詞。然而，在使用關(guān)聯(lián)詞的時候如果忽略了句子的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和具體語境，就容易出現(xiàn)一些問題。本文主要談?wù)勗谑褂藐P(guān)聯(lián)詞時易出現(xiàn)的三種問題及其解決的辦法。

一、搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞能在復(fù)句中連接分句，并表明各個分句之間的關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、假設(shè)、并列、遞進(jìn)、選擇、因果、條件、承接等。一般來說，關(guān)聯(lián)詞都是配套使用的。如果平時只注重死記硬背，對與關(guān)聯(lián)詞相關(guān)的知識掌握得不牢固，或?qū)π螒B(tài)相似的關(guān)聯(lián)詞不加以區(qū)分，可能就會出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。例如，“盡管課間休息時間教室里多么嘈雜，他都保持著認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)”。不難看出，該句混用了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“盡管……也……”和表條件關(guān)系的“不管……都……”，產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。我們可以將其改為“不管課間休息時間教室里多么嘈雜，他都保持著認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)”。

混用關(guān)聯(lián)詞也會使句子出現(xiàn)語病。例如，“萬一要是這個方案失敗了，你們就立刻執(zhí)行備用方案”。很明顯，句中套用了兩組表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，分別是“萬一……就……”和“要是……就……”?！叭f一”和“要是”都表示假設(shè)。將兩者雜糅到一起，就會出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞贅余的語病。我們可以將其改為“萬一這個方案失敗了，你們就立刻執(zhí)行備用方案”。

另外，在日常生活中，我們在使用一些關(guān)聯(lián)詞時常常會加字或減字，看似不影響表達(dá)，實(shí)則可能會產(chǎn)生語病。如“劉燕之所以成績突出，因為認(rèn)真學(xué)習(xí)，方法得當(dāng)”。該句的語病似乎不易被發(fā)現(xiàn)，但仔細(xì)分析，“之所以……因為”這一關(guān)聯(lián)詞少了一個字，應(yīng)該將其改為“之所以……是因為……”。可見，關(guān)聯(lián)詞是不能隨意加字、減字的。

二、位置有誤

關(guān)聯(lián)詞的位置有誤也容易使句子出現(xiàn)語病。這種語病多出現(xiàn)在表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、選擇、因果等復(fù)句中。避免出現(xiàn)這類語病，我們可以使用一個通用法則，即“同后異前”。也就是說，如果兩個分句共用同一個主語，那么關(guān)聯(lián)詞就位于主語之后；如果兩個分句的主語不同，那么關(guān)聯(lián)詞位于主語之前。當(dāng)然，我們不可死記硬背，還需結(jié)合具體的語境去分析、判斷。如“雖然他上課不怎么聽講，但每次考試都能得高分”。句中的“上課不怎么聽講”的主語是“他”，“每次考試都得高分”的主語也是“他”，兩個分句共用同一個主語，因此要把關(guān)聯(lián)詞“雖然”置于主語“他”之后。又如“她因為喜歡唱歌，所以大家都選她參加歌詠比賽”。前一個分句的主語為“她”，后一個分句的主語為“大家”，前后分句的主語不一致，我們需將關(guān)聯(lián)詞“因為”提到前一個分句的主語“她”之前，改為“因為她喜歡唱歌，所以大家都選她參加歌詠比賽”。

當(dāng)然，也有一些特殊情況，如前后分句的主語一致，但強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)或?qū)ο蟛煌?。由于研發(fā)能力有限，這套系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是比其他品牌的差，就是運(yùn)行速度比其他品牌的慢”。該句為選擇復(fù)句，前后分句的主語都是“這套系統(tǒng)”，但前一個分句強(qiáng)調(diào)的是“系統(tǒng)的穩(wěn)定性”，后一個分句強(qiáng)調(diào)的是“系統(tǒng)的運(yùn)行速度”，敘述的重點(diǎn)不一樣，因此要將前一個分句中的“不是”置于“穩(wěn)定性”之前，即“由于研發(fā)能力有限，這套系統(tǒng)不是穩(wěn)定性比其他品牌的差，就是運(yùn)行速度比其他品牌的慢”。

三、邏輯不通

在運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞時要注重邏輯。因此，我們需要注意判斷前后分句之間的邏輯關(guān)系是否合理，避免出現(xiàn)前后顛倒、不合常規(guī)的問題。如，表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接的兩個分句，在邏輯上遵循由淺入深、由表及里、由先到后的順序，即后面一個分句強(qiáng)調(diào)的意思要比前面一個分句的意思更進(jìn)一層。具體可以聯(lián)系語境去分析。如“新桃色新聞的泛濫不僅把新聞帶向了流量和算法的深淵，而且肆意愚弄了大眾，嚴(yán)重?fù)p害了媒體公信力”。該句的前后兩個分句都強(qiáng)調(diào)了新桃色新聞帶來的危害，但從邏輯上講，“把新聞帶向了流量和算法的深淵”要比“肆意愚弄了受眾，嚴(yán)重?fù)p害了媒體公信力”的危害程度更深。因此，我們需將前后分句的位置對調(diào)一下，改為“新桃色新聞的泛濫不僅肆意愚弄了大眾，嚴(yán)重?fù)p害了媒體公信力，而且把新聞帶向了流量和算法的深淵”。又如“只有調(diào)動工人的積極性，才能提高他們的思想覺悟，從而完成生產(chǎn)任務(wù)”。該句似乎沒有問題，但仔細(xì)研究，我們就會發(fā)現(xiàn)“調(diào)動積極性”屬于行為層面的內(nèi)容，“提高思想覺悟”屬于意識層面的內(nèi)容，意識決定行為，“提高思想覺悟”才是“調(diào)動積極性”的條件和前提。因此，需將原句改為“只有提高工人的思想覺悟，才能調(diào)動他們的積極性，從而完成生產(chǎn)任務(wù)”。

總之，我們在表達(dá)與寫作的過程中不可直接套用關(guān)聯(lián)詞，一定要結(jié)合具體的語境去分析句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系、邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)上述問題。