◎ 海南省三亞市教育研究培訓(xùn)院 黃 炳

信息技術(shù)是當(dāng)今應(yīng)用最為廣泛、效率最為前沿的一門(mén)學(xué)科，是指在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類(lèi)信息功能的技術(shù)，它在教育中的地位也越來(lái)越重要。我國(guó)教育信息化從1.0跨入了2.0時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用在教育教學(xué)及管理中無(wú)所不及，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)中的一種高效、便捷的手段。那么，在“雙減”背景下能否將信息技術(shù)作為實(shí)施“雙減”政策的一把利器，從而通過(guò)提高效率、提升質(zhì)量，來(lái)達(dá)到“增效減負(fù)”的目的呢？這是值得我們思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。

以下，筆者以信息技術(shù)的“善用”“巧用”“妙用”等三個(gè)方面談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)助力“雙減”實(shí)施的一些思考與探索，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

一、善用信息技術(shù)為教學(xué)與方式創(chuàng)新賦能

1.信息技術(shù)為常規(guī)教學(xué)提供豐富的資源

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，教師作為課堂教學(xué)的主角之一，首先要在課堂上實(shí)現(xiàn)增效提質(zhì)。各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)獲取各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y源，對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率等都有著極為重要的作用。還可以引入信息技術(shù)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，通過(guò)VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)）以及音、視等技術(shù)進(jìn)行展示，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決的問(wèn)題，使用信息技術(shù)可以化難為易，幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念或原理。在課堂中充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能有效地解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教與學(xué)的效率，突破常規(guī)教學(xué)局限，將原來(lái)許多在課堂上不能實(shí)現(xiàn)和呈現(xiàn)的東西通過(guò)信息技術(shù)來(lái)重現(xiàn)，特別是在理科的一些尖端領(lǐng)域及文科的歷史、人文、場(chǎng)景的重塑上。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就出來(lái)了。

2.信息技術(shù)為教學(xué)模式創(chuàng)新提供技術(shù)支持

信息技術(shù)被稱(chēng)為一門(mén)“功能性”的學(xué)科，如果將它適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，將大大提升教學(xué)過(guò)程的技術(shù)性，更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如某一問(wèn)卷類(lèi)的APP軟件，如果將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)中，可為學(xué)生在課前、課中、課后提供不同的幫助。在課前，能幫助教師收集學(xué)生的相關(guān)信息。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，教師可設(shè)置一些課前測(cè)試題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)做到有的放矢，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在課中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨堂小測(cè)驗(yàn)是經(jīng)常被運(yùn)用來(lái)實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。傳統(tǒng)的隨堂小測(cè)驗(yàn)多是學(xué)生通過(guò)在紙上做練習(xí)題，教師批改和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低。而應(yīng)用某問(wèn)卷APP平臺(tái)，可以隨時(shí)設(shè)置一些測(cè)試，并通過(guò)“統(tǒng)計(jì)與分析”功能看到測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，生成一份成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為今后的教學(xué)提供更詳細(xì)的反饋信息，大大減輕了教師的工作量，節(jié)約了教師的寶貴時(shí)間，教師可騰出更多的時(shí)間進(jìn)行更多的教學(xué)規(guī)劃。在課后，它可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果的反饋。讓教師及時(shí)獲取反饋意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)能促進(jìn)師生之間的交流。

信息技術(shù)又被稱(chēng)為“云”端上的技術(shù)。它不受時(shí)間、地域、場(chǎng)所的限制。在教育教學(xué)中可利用它的這一特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)一種“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的新環(huán)境，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)學(xué)習(xí)變得方便了，自然就減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先了解學(xué)生的在線教學(xué)需求以及學(xué)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)在線教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行調(diào)整，更好地滿足學(xué)生的需求與興趣，保證線上教學(xué)的效果、質(zhì)量與可控性，才能做到高效、“減負(fù)”又增質(zhì)。

二、巧用信息技術(shù)助力作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)高效管理

課堂的高效管理在于因材施教上，在課堂上老師只有知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能做到有的放矢，才能達(dá)到管理上的合理性，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的高效管理。

1.信息技術(shù)為作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)依據(jù)

“雙減”背景下，如何控制作業(yè)總量，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求和高效的作業(yè)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，成為此次“雙減”的重點(diǎn)。教師可以利用信息化手段對(duì)課堂進(jìn)行有效管理，包括分析學(xué)生需求，改變教學(xué)方式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。教師借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的大數(shù)據(jù)分析，幫助教師設(shè)計(jì)出分層次的、彈性的和個(gè)性化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，真正做到因材施教。分層、彈性和個(gè)性化的作業(yè)方式，可以精準(zhǔn)施教，不但可以為接受能力差的學(xué)生提供有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容，還可以為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，做到在保證教學(xué)效率的同時(shí)又減輕了不同需求學(xué)生的多余（某些學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單或某些學(xué)生覺(jué)得太難）作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到精準(zhǔn)教學(xué)和分層教學(xué)。

2.信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程提供數(shù)據(jù)支撐

在教學(xué)過(guò)程管理中還可以借助信息化手段全面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理性格特征，為每個(gè)學(xué)生建立各自的“數(shù)據(jù)特征”。教師可以利用這些數(shù)據(jù)了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向不同學(xué)生推送不同層次和內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整推送內(nèi)容。通過(guò)信息化手段生成班級(jí)總體和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)報(bào)告，避免千篇一律、一成不變的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)管理和個(gè)性化學(xué)情分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的高效管理，達(dá)到減負(fù)增效的最終目的。

三、妙用信息技術(shù)豐富和規(guī)范課后服務(wù)工作

“雙減”政策其中一個(gè)重點(diǎn)就是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，在“雙減”政策頒布之前，校外培訓(xùn)占據(jù)了學(xué)生大量課后時(shí)間，也給家長(zhǎng)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建良好的基礎(chǔ)教育新生態(tài)對(duì)于“雙減”政策的有效實(shí)施具有重要意義。因此，國(guó)家提出在校內(nèi)開(kāi)展課后服務(wù)工作，讓學(xué)生在校內(nèi)利用課余時(shí)間進(jìn)行各種學(xué)科或特色化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)充分吸取“養(yǎng)料”，從根本上降低學(xué)生對(duì)校外培訓(xùn)的需求，讓學(xué)生減負(fù)不減質(zhì)，從而為“雙減”政策的有效推進(jìn)提供有效的內(nèi)在支撐。課后服務(wù)對(duì)于所有學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物，如何有效地進(jìn)行管理和科學(xué)實(shí)施成為各校面臨的一個(gè)難題，如何破解這一難題，信息化應(yīng)該是一種更為高效和有用途徑，信息技術(shù)成為構(gòu)建基礎(chǔ)教育新生態(tài)的重要利器之一，它可以助力學(xué)校課后服務(wù)工作，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理方式上的不足。

首先，學(xué)?？梢岳眯畔⒒暮Ａ抠Y源優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)施豐富多彩的課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。借助大數(shù)據(jù)分析提升課后服務(wù)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，由于在課堂教學(xué)中學(xué)生已高質(zhì)量完成作業(yè)，使其有了更多的富余時(shí)間開(kāi)展科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)等，滿足了校內(nèi)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

其次，信息技術(shù)可為課后服務(wù)管理提供較為強(qiáng)大的技術(shù)功能。課后服務(wù)由于涉及多種學(xué)科、多種形式，服務(wù)對(duì)象是由不同班級(jí)學(xué)生自主組合而成的，打破了常規(guī)班級(jí)管理的模式，選課、排課、教室安排成為一項(xiàng)繁雜的工作，如果能妙用信息技術(shù)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)進(jìn)行管理，使其更加高效、便捷和直觀。學(xué)?？梢越柚畔⒒墓芾砥脚_(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生從選課、排課到教室安排、教師調(diào)配以及學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)等方面的管理。通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新性評(píng)價(jià)工具手段，精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，針對(duì)性開(kāi)展課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過(guò)程評(píng)價(jià)以及“五育”并舉的全要素評(píng)價(jià)，讓課后服務(wù)成為學(xué)生快樂(lè)且健康成長(zhǎng)的一片樂(lè)土。

廣闊天地，大有可為，“雙減”政策背景下的教與學(xué)，信息技術(shù)支撐“雙減”的發(fā)力點(diǎn)肯定不止這些，本文僅圍繞打造高效課堂、豐富課后服務(wù)、強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地作用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特作用，在全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的大環(huán)境下，全面推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，才是信息技術(shù)助力“雙減”政策平穩(wěn)快速落地的應(yīng)有之義和應(yīng)盡之責(zé)。