劉東東

探訪詩詞中的自然之趣

劉老師：同學(xué)們，在理解詩詞的過程中，你能想象到詩詞描繪的畫面嗎？

湉湉：《山居秋暝》描繪了秋天傍晚雨后山中的美景，月下松林、石上清泉是我很喜歡的畫面。

恒恒：洗衣服的姑娘笑談著回家，捕魚的小船順流而下，非常有畫面感。

霖霖：《楓橋夜泊》里，烏鴉啼叫的聲音以及詩人半夜聽到寒山寺里的鐘聲都讓我感受到一種孤寂。我仿佛看到寒冷的秋夜里，一條小船在江邊?？?，詩人在船艙里輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

劉老師：作者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，有景有情有聲有色，將作者的羈旅之思、家國之憂充分地表達(dá)出來。

彬彬：《長相思》描寫了將士們長途跋涉的情景，體現(xiàn)了將士們對(duì)故鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了作者羈旅懷鄉(xiāng)之情。

珂珂：我覺得《漁歌子》給我們勾勒了一個(gè)垂釣的優(yōu)美情境，讓我都想嘗試一下煙波垂釣?zāi)亍?/p>

劉老師：請(qǐng)同學(xué)們通過誦讀以及對(duì)比感受的方式，想象四首詩詞描繪的畫面，對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的詩句進(jìn)行梳理。

尋找四季的自然美景

劉老師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀課文《四季之美》，體會(huì)作家筆下四季的獨(dú)特韻味。

a.春天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

b.夏天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

c.秋天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

d.冬天，最美的時(shí)間是_______________________________，最美的景物有_______________________________。

揚(yáng)揚(yáng)：劉老師，作者用泛、染、飄這三個(gè)動(dòng)詞描繪出了春天黎明時(shí)分天空顏色的動(dòng)態(tài)美，體現(xiàn)了時(shí)間的推移，給人以希望和力量。

劉老師：除了動(dòng)態(tài)描寫，作者還善于抓住景物的變化。描繪冬天早晨的美景就是隨著時(shí)間的推移，抓住冬天霜、雪的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)，寫出了雪的靜、白、美。

體會(huì)榕樹的動(dòng)靜之美

劉老師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《鳥的天堂》，你學(xué)到了哪些寫作方法呢？

昊昊：巴金爺爺描寫了大榕樹早晨和傍晚時(shí)的美景，這是從不同的時(shí)間來寫同一個(gè)景物。

灃灃：我喜歡巴金爺爺對(duì)大榕樹枝、根、葉的描寫，用詞巧妙，讓我們感受到榕樹的大且茂盛。

劉老師：還有呢？

盈盈：第一天在鳥的天堂沒有看到一只鳥，這里巴金爺爺設(shè)置了懸念。

小博：還有最重要的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。傍晚的大榕樹是靜態(tài)描寫，寫出了枝繁葉茂的樣子，充滿生命力。

樂樂：描寫早晨的大榕樹主要從動(dòng)態(tài)入手，重點(diǎn)寫的是鳥兒特別多，大小不一、顏色各異，而且自由自在，特別熱鬧。

小宇：我喜歡巴金爺爺像拍攝影片一樣把我們帶到了鳥的天堂，用上“起初、后來、接著”等詞語，寫出了從靜到動(dòng)的變化，特別有意思。

欣欣：巴金爺爺從“應(yīng)接不暇”到看到一只畫眉鳥，這是點(diǎn)面結(jié)合的方法。

劉老師：巴金先生在《鳥的天堂》中，采用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，先寫樹后寫鳥，一靜一動(dòng)，對(duì)比強(qiáng)烈。其中，靜態(tài)描寫只寫了榕樹枝繁葉茂，說明這里很適合鳥兒搭窩建巢，還有村民對(duì)樹、鳥的保護(hù)，給鳥營造了自由自在的生活環(huán)境。動(dòng)態(tài)描寫側(cè)重寫鳥，因?yàn)槿壶B飛鳴的自然環(huán)境在于大榕樹。巴金先生就是這樣把靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，讓我們欣賞到一幅郁郁蔥蔥的大榕樹上空眾鳥盤旋、振翅高飛的美麗畫卷。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，讓畫面有靜有動(dòng)，讓人如臨其境。

欣賞月跡里的美好景致

月亮，歷來是文人墨客吟詩作畫的首選，其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值千百年來為世人所追尋。默讀課文《月跡》，想一想月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，并按照課文內(nèi)容填空。

劉老師：作者是怎樣通過細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫，寫出月兒的美妙和有趣的呢？

文文：作者通過對(duì)周圍景物的靜態(tài)描寫和月亮移動(dòng)軌跡的描寫，讓我們感受到月亮的美妙。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓我們感受到月兒的有趣。

楷楷：作者借助竹簾、鏡子、桂樹、酒杯、葡萄葉、花瓶、爺爺?shù)南侨袃?、小河、孩子的眼睛、沙灘等事物，清晰地描繪出月亮移動(dòng)的蹤跡，讓我們跟著作者一起“盼望——驚喜——愜意——興奮——驚奇——?dú)g快——感悟”，這層層遞進(jìn)的心情變化，讓我們逐漸體驗(yàn)到了作者奇特而美妙、純真而快樂的童趣。

劉老師：“鏡中看月”“院中望月”“杯中飲月”“河中尋月”“眼睛見月”“沙灘議月”等情景是不是我們也曾經(jīng)體驗(yàn)過呢？

同學(xué)們，自然界里的花草樹木、江河山川、四季更迭……時(shí)時(shí)刻刻都有賞心悅目之處，讓我們用心觀察，去收獲美的享受。