李姜音

幼兒是祖國的未來，身上承載著建設祖國的重任，對幼兒進行勞動教育，既是社會賦予幼兒的責任，也是幼兒自身發(fā)展的需要。教師要重視幼兒日常的勞動教育，幫助幼兒樹立“勞動真光榮”的良好思想，讓幼兒能通過勞動，提升自信心，有效促進幼兒身心的健康和諧發(fā)展。

加強生活自理

由于幼兒年齡小，一些家長對其過于溺愛，往往對幼兒的生活包辦代替，導致一部分幼兒自理能力極差，極大地影響了幼兒的發(fā)展。在幼兒園，教師可以利用生活活動，加強對幼兒自理能力的指導，鼓勵幼兒勤動手，學習自己穿衣服、穿鞋子、系鞋帶、取放碗筷，學會自己的事情自己做，幫助幼兒從小樹立“勞動真光榮”的思想。

將勞動教育滲透進幼兒一日生活的方方面面。從早晨來園開始，在幼兒自主簽到后，教師就可以提醒幼兒放椅子，用抹布將桌子擦一擦，給自然角的花澆澆水，為自己、班級做一些力所能及的事情。戶外活動時，需要搬運活動的材料筐，教師也不要代勞，而應該把機會留給幼兒們，鼓勵幼兒與他人合作，一起搬運材料筐。戶外運動結束后，需要搜集、整理戶外游戲的材料，教師要提醒幼兒及時將玩具放回原處，幫助幼兒養(yǎng)成良好的收拾、整理習慣。

在午餐這一生活環(huán)節(jié)中，教師要給幼兒自主進餐的機會，盡量讓幼兒自己盛飯、拿筷子、端碗等，使幼兒學會自我服務。穿衣服、脫衣服對于小班幼兒來說有一定的困難，教師可以利用兒歌形式，指導幼兒學會正確的穿衣、脫衣方法，讓幼兒盡快適應幼兒園生活，在自我服務中，體驗成長的快樂。

在勞動教育中融入良好的衛(wèi)生禮儀教育。講衛(wèi)生、懂禮儀是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師在對幼兒進行勞動教育的時候離不開對幼兒衛(wèi)生的要求。如勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡等，這些都是基本的衛(wèi)生習慣。小班幼兒不會正確擦鼻涕，教師要進行正確地示范，并告訴幼兒擦鼻涕的面巾紙不能隨地亂扔，要及時放進垃圾桶。幼兒副餐后，教師要提醒幼兒自己送碗碟，促使進餐禮儀深深植入幼兒的心田。我國是禮儀大國，因此教師在教幼兒講衛(wèi)生習慣的同時，也要重視幼兒的禮儀教育，教育幼兒要做到衣著整齊，衣服壞了、破了、臟了，要及時修補或者清洗。好習慣不是一時一刻養(yǎng)成的，而是在一朝一夕中慢慢積累勞動經(jīng)驗，在實踐中逐漸養(yǎng)成的。

開展勞動教育

為了培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，教師可以將勞動教育融入主題活動中，有計劃地開展勞動教育活動，讓幼兒在勞動實踐中，身體變得協(xié)調，手指變得靈活，逐步提高幼兒的勞動水平。

開展春季植樹活動。春季萬物復蘇，是種植的大好季節(jié)，在班級的植物角，教師可以指導幼兒學習播種。適合春季生長的植物有青菜、大豆、南瓜等，讓幼兒學習播種、澆水、施肥，感知生命的成長。春季也是植樹的好季節(jié)，教師可以發(fā)動家長為幼兒準備桃樹、梨樹等樹苗，讓幼兒與同伴進行合作，在校園的小樹林邊，用小鐵鍬挖坑，植入小樹苗，再蓋上泥土，澆上水，體驗植樹的快樂。在這一活動中，幼兒與同伴合作勞動，不僅提高了相互協(xié)作的能力，還感受到了大家一起勞動的愉快心情。

開展勞動主題活動。幼兒對父母的職業(yè)是熟悉的，在勞動主題活動“各種各樣的職業(yè)”中，教師可以邀請幼兒講述父母的職業(yè)，講述父母勞動中的辛苦，使幼兒萌發(fā)對勞動的崇敬心理。教師也可以邀請社會上各行各業(yè)的勞動者，如醫(yī)生、警察、銀行工作人員等，來園講述自己的勞動故事，讓幼兒認識到只有每個人都參與到勞動中，各行各業(yè)的人共同開展各種勞動，生活才能變得便利。教師可以通過勞動主題教育，讓幼兒感知到勞動的價值，激發(fā)幼兒尊重勞動者、熱愛勞動的良好情感。

又如在“學雷鋒”主題活動中，教師鼓勵幼兒積極為他人服務，勤做好事，看到地上的垃圾要及時撿起來，看到有同伴摔倒在地上，要趕緊扶起來。通過好人好事的宣傳，讓幼兒意識到服務他人是光榮的，幫助他人是能干的表現(xiàn)。在“三八婦女節(jié)”期間，教師可以借助節(jié)日，鼓勵幼兒參與“幫媽媽做家務”“我是能干的好寶寶”“我愛勞動”等主題活動，讓幼兒進一步提高勞動技能，在勞動實踐中增進認知，開闊眼界，提高動手能力。

進行環(huán)保勞動活動。教師要從小將環(huán)保意識滲透進幼兒教育之中，如可以帶領幼兒們對校園內外的環(huán)境進行整治，撿拾垃圾，將垃圾按照可回收與不可回收的特性進行分類。幼兒也是社區(qū)的一員，除了校園內外的環(huán)境保護，教師也可以組織幼兒進社區(qū)，進行環(huán)保宣傳，對社區(qū)中的草坪、廣場上的垃圾進行打掃，配合社區(qū)工作人員宣傳環(huán)保的重要性，或者和社區(qū)的清潔工人一起進行社區(qū)衛(wèi)生的清潔，要讓幼兒積極動起手來，為了建設美好家園，主動參與勞動，用自己的實際行動為環(huán)境保護貢獻一份力量。

組織勞動實踐

家長是孩子的第一任老師，也是孩子最重要的老師。教育孩子從來都不是教師一個人的事情，對幼兒的勞動教育，更應該聯(lián)合家長，形成教育合力，共同為幼兒創(chuàng)設勞動條件，讓幼兒有更多的機會積極動手，參與勞動。

自制沙包，感受自己勞動的快樂。幼兒園體育活動中，常常需要幼兒們帶一些自制玩具。家長在家可以和幼兒一起準備自制沙包所需要的材料，指導幼兒學習用針線縫制布袋，填上谷物充當沙子，并將接頭處縫合好，讓幼兒體驗到自制玩具的快樂。

手工創(chuàng)作，體驗美術創(chuàng)作的愉悅。隨著幼兒動手能力的增強，幼兒對創(chuàng)意美術作品熱情更加高漲，特別是看見一些手工類創(chuàng)意作品，常常會思維敏捷，迸發(fā)出一些有創(chuàng)意的點子。這時，教師要支持幼兒的活動，給予幼兒表現(xiàn)的機會。比如在“蔬菜造型”創(chuàng)意活動中，幼兒們有的用花椰菜做女王的皇冠；有的用小刀將黃瓜雕刻成一艘小船；有的將南瓜變成了南瓜小屋。他們用自己的聰明才智，積極動手動腦，表達著對生活的熱愛。

幼小銜接，在勞動中感知成長。大班幼兒即將邁入小學的大門，因此在幼兒園，教師要有意識地引導幼兒學習整理文具、收拾書包、整理床鋪等，加強幼兒自我服務能力的培養(yǎng)，讓幼兒在勞動中感知自己的成長。同時，家長在家也要多給孩子勞動的機會，讓孩子幫父母做一些力所能及的勞動，如曬被子、拿報紙、整理書桌、洗碗、倒垃圾等，讓孩子真正成為家庭的小主人。

在幼兒教育中，教師要重視對幼兒勞動能力的培養(yǎng)，利用日常生活中的教育契機，創(chuàng)設勞動機會，讓幼兒在勞動中體驗創(chuàng)造的快樂。同時，教師要密切聯(lián)系家長，讓幼兒在家庭生活中，也能有機會參與家庭勞動，爭做一個勤勞的人，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。