王占峰 沈天行 龔 靜

女排精神融入高校排球課程實(shí)踐路徑研究*

王占峰1沈天行2龔 靜1

（1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州 450044；2.南昌大學(xué) 體育學(xué)院，江西 南昌 330031）

女排精神作為課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，為更好地發(fā)揮排球課程的教育功效，強(qiáng)化排球課程對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)、價(jià)值觀的培養(yǎng)，把女排精神融入高校排球課程對(duì)踐行立德樹人教育根本任務(wù)、完善排球課程思政建設(shè)體系、傳承女排精神具有重要意義。排球課程教師具備的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生的身心特征及女排精神與排球課程內(nèi)在的共通特性是排球課程建設(shè)中把女排精神作為思政元素的必然選擇。為使女排精神更好地融入高校排球課程，通過完善課程思政建設(shè)目標(biāo)，完善排球課程設(shè)計(jì)；深挖女排精神內(nèi)涵，融入排球課程全過程；強(qiáng)化教師課程思政建設(shè)能力，提高排球教學(xué)實(shí)效；重塑排球課程目標(biāo)，完善課程評(píng)價(jià)體系四方面的實(shí)踐路徑把女排精神潤(rùn)物細(xì)無聲式地融入到排球課程思政建設(shè)中，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)具有重要意義。

女排精神；排球課程思政；課程融合；實(shí)踐路徑

女排精神是中國(guó)女子排球隊(duì)隊(duì)員在訓(xùn)練、競(jìng)賽過程中通過不懈的奮斗和努力在取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，表現(xiàn)出勤學(xué)苦練、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、勇攀高峰、團(tuán)結(jié)愛國(guó)等精神品質(zhì)[1]。女排精神經(jīng)過歷代中國(guó)女子排球隊(duì)的傳承與發(fā)展，不僅成為人們學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗標(biāo)桿，也是對(duì)中華體育精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和深化，同時(shí)也升華為民族面貌和文化符號(hào)的代名詞[2]。2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為育人的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的“三全育人”目標(biāo)[3]。2020年教育部等八部門頒布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中強(qiáng)調(diào)課程思政建設(shè)是高校思政工作建設(shè)的重要內(nèi)容，同年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人功能，培養(yǎng)師生做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[4]。高校排球課程作為課程思政建設(shè)的主要組成部分，對(duì)女排精神融入高校排球課程進(jìn)行研究，對(duì)完善排球課程思政建設(shè)體系、傳承女排精神、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1 女排精神融入高校排球課程建設(shè)的意義

1.1 踐行立德樹人教育根本任務(wù)的重要抓手

十八大以來，立德樹人被確定為教育的根本任務(wù)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記指出：育人的根本在于“立德”，就是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的品德意志[5]。課程思政作為貫徹和落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的重要內(nèi)容和組成部分，課程思政建設(shè)工作的課程目標(biāo)、內(nèi)容元素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都要與立德樹人教育任務(wù)、內(nèi)容、理念相適應(yīng)。女排精神蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷、為國(guó)爭(zhēng)光、團(tuán)結(jié)拼搏、協(xié)同創(chuàng)新、吃苦耐勞、不畏強(qiáng)敵等內(nèi)涵，不僅是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，也是踐行立德樹人教育根本任務(wù)的重要抓手。

1.2 傳承女排精神的重要載體

精神傳承是通過一定的媒介把精神蘊(yùn)含的理念、內(nèi)容、方式、方法等元素傳遞、融入到傳承主體，傳承主體通過自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)把獲得的精神元素進(jìn)行吸收和消化，形成對(duì)精神內(nèi)涵再認(rèn)識(shí)、再升華的過程。女排精神融入排球課程過程中除深挖女排精神蘊(yùn)含的內(nèi)容和元素外，最重要的是通過對(duì)排球課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，把女排精神潤(rùn)物細(xì)無聲式地融入到課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等課程實(shí)踐中。在這個(gè)過程中借助排球課程教學(xué)把女排精神教授、傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過排球課程學(xué)習(xí)，不但掌握了排球?qū)I(yè)知識(shí)技能，還感受、領(lǐng)悟女排精神，促進(jìn)和完善女排精神內(nèi)涵體系建設(shè)。因此，排球課程思政建設(shè)為傳承和發(fā)展女排精神提供重要的載體和媒介。

1.3 排球課程思政建設(shè)的重要路徑

課程思政建設(shè)是將思政教育元素融入課程實(shí)踐的各環(huán)節(jié)和部分，依托課程為載體，思政元素為內(nèi)容，通過強(qiáng)化理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知、情感、行為和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。思政元素有多種，既有習(xí)近平總書記治國(guó)理念思想、現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等民族精神元素，也有職業(yè)規(guī)范、紅色精神、道德教育等意志品質(zhì)元素[6]。女排精神蘊(yùn)含在排球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，在排球課程教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)和再發(fā)展，把女排精神融入排球課程無論是對(duì)排球課程建設(shè)還是對(duì)教育目標(biāo)的完成都具有其他思政教育元素?zé)o法替代的功效。因此，女排精神融入排球課程是排球課程思政建設(shè)的首選路徑。

2 女排精神是高校排球課程思政建設(shè)的必然選擇

《綱要》指出，高校要根據(jù)課程特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，依據(jù)排球課程性質(zhì)和特點(diǎn)，挖掘女排精神元素，并有機(jī)融入課程教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)排球課程思政建設(shè)目標(biāo)[6]。盡管課程思政建設(shè)的內(nèi)容、元素多種多樣，但女排精神融入排球課程獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，能更好發(fā)揮排球課程思政建設(shè)的教育任務(wù)。

2.1 教師具備排球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備

教師是完成教育任務(wù)中最重要的因素，既是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要參與者，也是傳授知識(shí)技能、精神意志、道德品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需人才的執(zhí)行者。教師所具備的綜合素質(zhì)、教育能力及專業(yè)知識(shí)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和效果具有非常重要的作用。根據(jù)我國(guó)教師培養(yǎng)體系和學(xué)校選拔招聘排球教師條件，高校排球教師需掌握系統(tǒng)的排球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，并且要有一定的排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽經(jīng)歷，才能被聘任為排球課程教師。排球課程教師擁有的排球運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)技能對(duì)女排精神有更深的認(rèn)識(shí)和理解，能更便捷、有效地收集、挖掘、整理女排精神元素，能科學(xué)地把女排精神融入到排球課程實(shí)踐中，能更好發(fā)揮排球課程思政的綜合育人功能。

2.2 學(xué)生的身心特征

根據(jù)高校設(shè)置排球課程的目的和要求，參與排球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有較濃厚的興趣和愛好，甚至有部分學(xué)生具有一定排球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷或是排球粉絲，他們希望通過排球課程學(xué)習(xí)能較好掌握排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能和體驗(yàn)排球競(jìng)賽的魅力。學(xué)生在排球課程學(xué)習(xí)過程中會(huì)更積極、主動(dòng)，對(duì)教師講授的知識(shí)更易理解和掌握，對(duì)教師在教學(xué)過程中講授的案例、傳遞的女排精神價(jià)值產(chǎn)生共鳴。因此，把女排精神融入排球課程教學(xué)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)和更易吸收消化。

2.3 女排精神與排球課程的共有特性

女排精神體現(xiàn)在女排運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽過程中，表現(xiàn)為吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏強(qiáng)敵、為國(guó)爭(zhēng)光的精神面貌和意志品質(zhì)。教師對(duì)女排精神挖掘的同時(shí)，也是在對(duì)排球課程隱性知識(shí)的歸納、整理的過程。更重要的是排球課程教學(xué)運(yùn)用的方法和策略、教授的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則及采用教學(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐內(nèi)容與女排精神所呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式和內(nèi)涵相同或相近。因此，女排精神與排球課程的共有特性是排球課程思政建設(shè)中選擇女排精神作為思政元素重要因素。

3 女排精神融入高校排球課程的路徑

3.1 以課程思政建設(shè)為目標(biāo)，完善排球課程設(shè)計(jì)

課程思政建設(shè)是貫徹立德樹人的戰(zhàn)略舉措，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，塑造他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展重要路徑。高校排球課程作為推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，根據(jù)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案確定排球課程思政建設(shè)目標(biāo)[7]。依據(jù)我國(guó)高校大學(xué)體育排球選項(xiàng)課程、體育專業(yè)普修和專項(xiàng)課程及其他實(shí)踐類課程的性質(zhì)和特點(diǎn)結(jié)合課程思政建設(shè)目標(biāo)分類修訂和完善排球課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。不同的排球課程類型有不同的課程思政目標(biāo)，排球課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的同時(shí)，重視學(xué)生人文知識(shí)、道德修養(yǎng)、國(guó)家情懷等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育專業(yè)排球課程重視課程所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵的傳授，注重排球課程的知行合一[8]，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、競(jìng)賽中獲得創(chuàng)新、拼搏、協(xié)作、愛國(guó)的女排精神。排球課程思政建設(shè)目的要立足于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過程、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)[9]。排球課程思政設(shè)計(jì)既要滿足學(xué)生強(qiáng)身健體、排球技戰(zhàn)術(shù)能力的提高，又要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和弘揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、創(chuàng)新進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國(guó)敬業(yè)的女排精神，使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造相融合、相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的同步提升。

3.2 深挖女排精神元素，融入排球課程全過程

女排精神作為排球課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容，要積極發(fā)揮教師挖掘女排精神內(nèi)涵的意識(shí)和能力，運(yùn)用多樣化的媒介、方法和手段收集、整理、挖掘女排精神相關(guān)的元素。教師要通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)、排球展覽館、博物館和采訪女排隊(duì)員、排球?qū)＜业韧緩绞占旁谟?xùn)練、比賽、日常生活中所體現(xiàn)、蘊(yùn)含的女排精神素材，并對(duì)素材進(jìn)行分類、整理、歸納，使女排精神內(nèi)涵能夠通過事跡、案例等方式呈現(xiàn)出來，建立內(nèi)容豐富、形式多樣、新穎的女排精神素材庫(kù)。

把女排精神元素融入排球課程的任務(wù)、目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)的全過程，根據(jù)排球課程教學(xué)目的選擇適宜內(nèi)容的女排精神素材，并運(yùn)用科學(xué)的方式在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)過程中有機(jī)融入，實(shí)現(xiàn)女排精神潤(rùn)物細(xì)無聲式融入排球課程實(shí)踐全過程。例如，在正面雙手墊球的教學(xué)中，除了要遵循排球課程的任務(wù)、目的、教學(xué)大綱、教材、教案等教學(xué)計(jì)劃外，要在正面雙手墊球教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中增加培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難等方面的意志品質(zhì)。教學(xué)中以中國(guó)女排在比賽中應(yīng)用墊球技術(shù)視頻案例為切入點(diǎn)，練習(xí)中運(yùn)用2人、3人或多人的“拋墊”方法進(jìn)行，并強(qiáng)調(diào)每組同學(xué)在拋球、墊球時(shí)球的高度、速度和落點(diǎn)，使初學(xué)者在同伴的配合下盡快掌握正確排球墊球技術(shù)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

3.3 強(qiáng)化教師課程思政建設(shè)能力，提高排球教學(xué)效果

教師是課程體系的設(shè)計(jì)者，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主導(dǎo)者和踐行者，在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)過程中起著不可或缺的關(guān)鍵作用[6]。教師課程思政建設(shè)能力的提高，首要是要提高教師課程思政建設(shè)意識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的精神意志和掌握知識(shí)技能同等重要，只有育德育才協(xié)同推進(jìn)才真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一個(gè)方面，建立以學(xué)校教務(wù)處—教師發(fā)展中心（處）、教學(xué)院（系）—排球教研室為三級(jí)組織機(jī)構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)、院（系）教學(xué)副院長(zhǎng)（主任）、課程思政專家、排球教研室主任等組成管理人員，通過組織教學(xué)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、思政樣板課程等手段不斷提升教師排球課程思政的教學(xué)實(shí)踐能力[10]。教師通過排球課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，完善教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法并運(yùn)用語(yǔ)言敘事、講解示范、練習(xí)指導(dǎo)、情景設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)等手段將女排精神融入到排球課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和品質(zhì)培養(yǎng)等綜合育人成效的共同發(fā)展。

3.4 重塑排球課程目標(biāo)，完善課程評(píng)價(jià)體系

排球課程目標(biāo)是學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過排球課程的學(xué)習(xí)在體能、技戰(zhàn)術(shù)、比賽及價(jià)值認(rèn)知等方面所達(dá)到的水平和程度，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式的選擇和運(yùn)用。課程評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課程目標(biāo)完成情況的重要手段，也是適時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、方法和和手段的參考依據(jù)。排球課程評(píng)價(jià)的方向和內(nèi)容是由排球課程目標(biāo)決定，排球課程評(píng)價(jià)的結(jié)果反映排球課程目標(biāo)完成效果，并作用于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的運(yùn)用[11]。

傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，教師注重學(xué)生知識(shí)技能目標(biāo)的掌握情況，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)不夠深入。教師通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)排球理論知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等顯性能力方面得到長(zhǎng)足發(fā)展，但在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞等隱性知識(shí)能力方面略顯薄弱。為使女排精神更好融入排球課程，避免拼湊、組合等方式將女排精神生硬地加入排球課程實(shí)踐中，重要是要重塑排球課程目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐中要健全排球課程思政建設(shè)目標(biāo)，以課程組成環(huán)節(jié)為內(nèi)容，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性為原則，建立以排球課程師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、學(xué)生認(rèn)知和成長(zhǎng)為指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系[12]。排球課程思政評(píng)價(jià)體系中最重要的是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)評(píng)價(jià),它屬于對(duì)排球教學(xué)成果和目標(biāo)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)評(píng)價(jià)過程中既要保持原有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)和價(jià)值導(dǎo)向的評(píng)估，完善課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

女排精神作為課程思政的重要內(nèi)容，以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)融入高校排球課程，能更好發(fā)揮排球課程思政建設(shè)目標(biāo)。女排精神融入排球課程的實(shí)踐過程中要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相結(jié)合、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同步推進(jìn)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體互動(dòng)發(fā)展的實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)傳授排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能和精神品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育任務(wù)。

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Research on the Practical Path of Integrating the Spirit of Women's Volleyball into the Volleyball Course in Universities

WANG Zhanfeng, etal.

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan, China)

基金項(xiàng)目：鄭州大學(xué)體育學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：QNGGJS202103）；2023年河南省教師教育課程改革課題研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：B103）；河南教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：2022-ZZJH-384）。

王占峰（1987—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。