史鳳偉

保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命線(xiàn)?！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。多年來(lái)，幼兒園圍繞提高幼兒園保教質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷強(qiáng)化內(nèi)部保教管理精細(xì)化，有效地提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

一、科學(xué)地設(shè)置幼兒的活動(dòng)

幼兒園要把一日生活作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要活動(dòng)，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置幼兒的活動(dòng)。幼兒天性活潑好動(dòng)，所以戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時(shí)間分為特定的上課時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，不應(yīng)該給幼兒留作業(yè)。一日生活中，教師可以采取集中活動(dòng)、分組活動(dòng)等多種教育手段，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活的積極性和主動(dòng)性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，要為幼兒提供充分的時(shí)間和游戲材料等物質(zhì)條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠(chéng)的愛(ài)心及責(zé)任感對(duì)待每個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。

二、加強(qiáng)幼兒課程管理

目前，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的課程理解還存在一定的誤區(qū)，往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的研究，通過(guò)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，教師制訂課程，選擇合適的教學(xué)資料，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能，更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方法。

三、加強(qiáng)科學(xué)保教

遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒游戲的權(quán)利和個(gè)體差異，構(gòu)建基于游戲?yàn)榛净顒?dòng)的課程體系，將自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神滲透于幼兒園的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)。班級(jí)創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、生活操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)等幼兒活動(dòng)區(qū)域，操作材料豐富、數(shù)量充足。教師轉(zhuǎn)變角色為引導(dǎo)者、觀察者，在活動(dòng)中適時(shí)提供有效支持，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化的自主發(fā)展。創(chuàng)建了自然角、樂(lè)高等公共活動(dòng)區(qū)域，在樓梯張貼了傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣和國(guó)家先進(jìn)發(fā)展成果的宣傳圖集，讓每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，潛移默化地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義教育。設(shè)置了圖書(shū)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美工室、心理資源室等功能室，定期更換材料，豐富幼兒的感知，促使幼兒在親身體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。舉行“六一”文藝匯演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味游園會(huì)，開(kāi)展國(guó)慶節(jié)幼兒畫(huà)展、班級(jí)合唱比賽和春游、秋游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每月開(kāi)展一次片區(qū)游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，幼兒沉浸在戶(hù)外自主游戲中，既培養(yǎng)了良好的親社會(huì)行為，又培養(yǎng)了幼兒克服困難、敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

積極開(kāi)展高效的園本教研活動(dòng)，完善了備課制度、教研制度、保教常規(guī)制度、課題研究制度、園本課程審議制度等。開(kāi)展幼兒園戶(hù)外自主游戲研討、教師觀察與記錄研討、小班幼兒自理能力培養(yǎng)研討、幼小銜接等教研課題。各級(jí)部每周一次教研活動(dòng)，每月一次集體備課活動(dòng)，不定期組織觀摩課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)多種形式教研活動(dòng)，采取同課異構(gòu)、課例研討、說(shuō)課、教學(xué)觀摩研討、專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討等形式，有效地促進(jìn)了教師們的教學(xué)水平和技巧的提高，強(qiáng)化幼兒園聯(lián)片教研和優(yōu)勢(shì)共享，帶動(dòng)了片區(qū)幼教水平的共同提高。

拓寬途徑，挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的管理和教育。定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、保健常識(shí)培訓(xùn)等家園共育活動(dòng)。采取專(zhuān)題研討、家長(zhǎng)交流、家教宣傳欄等多種形式，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒知識(shí)。積極承接了濟(jì)寧市幼小雙向銜接試點(diǎn)園創(chuàng)建工作，凝聚家園合力，科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

幼兒園要積極打造園本特色和品牌效應(yīng)，致力于在教育理念、園所管理、課程更新、教育科研、專(zhuān)業(yè)成才等方面起到引領(lǐng)、示范和片區(qū)幫扶作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域園所同成長(zhǎng)、共發(fā)展，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。