孫婉娜

摘要：高中音樂學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能和審美能力的重要途徑之一，音樂課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的不同的音樂風(fēng)格和文化元素則展示了音樂的多元性和豐富性。教師對多樣化音樂教學(xué)策略進行探索與實踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂；多樣化音樂；核心素養(yǎng)

音樂是人類文化中不可或缺的一部分，它以其多樣性和普遍性連接著不同的文化和社會群體。高中階段，音樂教育同樣扮演著重要的角色，不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能和審美能力的途徑之一，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往局限于特定的音樂風(fēng)格和曲目，缺乏對多樣化音樂的思考和探索。多樣化音樂教學(xué)策略的實施，能夠使學(xué)生更全面地認識音樂世界，發(fā)展自己的審美能力，表達自己的情感，培養(yǎng)與他人合作的能力，為其全面健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、多樣化音樂的內(nèi)涵

多樣化音樂是指音樂領(lǐng)域中存在著各種不同的音樂風(fēng)格、曲風(fēng)和文化元素，展示了音樂的多元性和豐富性，包括古典音樂、流行音樂、民族音樂等，還包括跨文化的音樂交流和融合。它具有豐富的表現(xiàn)形式、風(fēng)格和情感，能夠滿足不同學(xué)生的音樂需求和興趣。

古典音樂涵蓋了巴洛克、古典主義、浪漫主義等時期的音樂作品，注重和聲、曲式結(jié)構(gòu)和技巧的運用，以交響樂、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂和歌劇等形式呈現(xiàn)。

流行音樂是廣泛受到大眾喜愛的音樂風(fēng)格，通常包含流行歌曲、搖滾、流行舞曲、嘻哈、電子音樂等多個流派。它以簡單易懂的曲調(diào)、吸引人的旋律和流行文化元素為特點，經(jīng)常在媒體中得到推廣和播放。

民族音樂代表著特定地域或民族的音樂傳統(tǒng)和文化。不同的國家和地區(qū)都有獨特的民族音樂風(fēng)格，反映了當?shù)厝嗣竦牧?xí)俗、傳統(tǒng)和價值觀。例如，中國的傳統(tǒng)音樂以古箏、琵琶、二胡等傳統(tǒng)樂器為主，表現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。而印度的傳統(tǒng)音樂則以印度拉格和印度節(jié)拍為基礎(chǔ)，展現(xiàn)其深厚的文化傳統(tǒng)。

除了古典音樂、流行音樂和民族音樂，還存在許多其他的音樂風(fēng)格和流派，如爵士樂、藍調(diào)、鄉(xiāng)村音樂、搖滾、電子音樂等。每種音樂風(fēng)格都有其獨特的聲音特點、節(jié)奏模式、和聲結(jié)構(gòu)和表達方式，反映了不同文化、社會和藝術(shù)背景的差異。

二、開展多樣化音樂教學(xué)的意義

通過開展多樣化音樂教學(xué)，學(xué)生能夠開闊視野，理解和尊重不同文化的音樂表達方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，增加他們的文化包容性和社會敏感度。

首先，多樣化音樂有助于豐富學(xué)生的音樂經(jīng)驗。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，往往以經(jīng)典音樂為主導(dǎo)，忽略了對其他音樂風(fēng)格的探索。音樂的多樣化教學(xué)為學(xué)生提供更廣闊的選擇和發(fā)展空間。通過接觸不同的音樂風(fēng)格，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，能夠更好地理解和欣賞不同音樂的美學(xué)特點，豐富學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

其次，多樣化音樂有助于推動音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。當學(xué)生從不同的音樂風(fēng)格中汲取靈感時，他們可以嘗試創(chuàng)造新的音樂風(fēng)格和形式。通過開展多樣化的音樂教學(xué)，學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的創(chuàng)作框架，挖掘出新穎的音樂元素和表達方式，嘗試不同音樂風(fēng)格的融合，創(chuàng)造出獨特而富有個性的音樂作品。這種創(chuàng)新不僅增強了音樂的多樣性，也為音樂注入新的活力。

最后，多樣化音樂有助于促進跨文化交流和理解。音樂作為一種全球性的語言，能夠超越語言和文化的界限，以獨特的方式傳遞情感，表達思想。通過多樣化音樂教學(xué)的開展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和欣賞來自不同文化背景的音樂，理解不同文化間的共通性和差異性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，增加他們的文化敏感度。

三、開展多樣化音樂教學(xué)的實踐策略

教師要以“面向全體、重視音樂實踐、增強創(chuàng)造意識、培養(yǎng)興趣愛好，弘揚民族音樂，尊重世界多元文化，理解音樂文化的多樣性”為基本理念。將“以音樂實踐活動為中心的教學(xué)設(shè)計”作為研究方向，立足教學(xué)實踐、圍繞學(xué)生需求，建構(gòu)課堂模式。

（一）充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多元音樂素養(yǎng)

1.整合課堂內(nèi)容

例如，在教學(xué)“學(xué)會歌唱”這一單元時，教師可以通過對比欣賞獨唱曲《我愛你，中國》《我的未來不是夢》，合唱曲《回聲》《把我的奶名兒叫》四首不同題材、不同風(fēng)格、不同形式、不同文化背景的音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同類型音樂的特點。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)校鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。學(xué)習(xí)《中國古典舞》之前，教師可以安排學(xué)生利用課余時間創(chuàng)編有關(guān)昭君出塞歷史故事的情景劇。課堂上，學(xué)生換上事先準備好的道具和服裝，表演王昭君冒著刺骨的寒風(fēng)，千里迢迢地來到塞外的故事情景。學(xué)生表演后，教師再及時給予鼓勵與評價。這種角色扮演不但活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，還能強化學(xué)生對音樂知識的理解。教師還可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作音樂作品，或者對音樂作品進行改編和重新演繹。

3.跨學(xué)科教學(xué)

音樂與其他學(xué)科融合進行跨學(xué)科教學(xué)，能夠創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)和表演形式。例如，在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》這一首樂曲時，教師可通過與語文學(xué)科進行結(jié)合，運用多媒體視頻讓學(xué)生了解《陽關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景和情節(jié)內(nèi)容，加強其對作品的理解。教師還可以將音樂和古典舞、戲劇表演相結(jié)合，創(chuàng)作新《陽關(guān)三疊》舞蹈和音樂劇，提升學(xué)生的音樂感悟力、創(chuàng)造力和團隊合作能力。

4.開展技能競賽

學(xué)校可以組織涵蓋不同音樂風(fēng)格的音樂歌唱比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，展示自己的音樂才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升其音樂素養(yǎng)，促進他們對多樣化音樂的學(xué)習(xí)和探索。

（二）充分利用課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的多元音樂素養(yǎng)

1.舉辦音樂節(jié)

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦音樂節(jié)，為學(xué)生提供一個展示才藝的機會。音樂節(jié)內(nèi)容可以設(shè)置獨唱、合唱、樂器演奏等表演，涵蓋不同音樂風(fēng)格，鼓勵學(xué)生積極參與，在活動中讓學(xué)生接觸和了解更多不同類型的音樂。

2.成立音樂社團

學(xué)?？梢越M織合唱團和器樂團，讓學(xué)生參與集體音樂表演。合唱團和器樂團的成員可以是來自不同年級的學(xué)生，他們一起練習(xí)和演奏各種音樂作品。通過合唱團和器樂團的活動，學(xué)生能夠體會到音樂的多樣性，學(xué)會合作演奏、共同創(chuàng)造音樂，體驗到團隊協(xié)作的重要性。

3.開設(shè)專家講座

學(xué)?？梢匝堃魳穼＜襾硇@舉辦講座和表演，讓學(xué)生通過特殊的方式了解和學(xué)習(xí)不同文化背景的音樂作品。學(xué)生在傾聽專家講解經(jīng)典音樂作品的欣賞方法之后，能夠拓寬自身的音樂視野。

學(xué)校還可以與當?shù)匾魳窓C構(gòu)或音樂專家合作，通過與專業(yè)音樂人員的互動，使學(xué)生能夠接觸到更高水平的音樂表演，提高他們的演奏能力和藝術(shù)水平，為學(xué)生提供個別指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校還可以開發(fā)校本課程，建立豐富的音樂資源庫，包括不同風(fēng)格和曲風(fēng)的音樂作品、專業(yè)演奏和錄音版本。學(xué)生可以在課堂上或自主學(xué)習(xí)中使用這些資源，深入了解不同類型的音樂，提高其音樂鑒賞能力。

四、多樣化音樂教學(xué)實踐策略的反思

由于不同的學(xué)校在當?shù)匚幕I(lǐng)域、教學(xué)設(shè)備、師資力量等方面會有一定的差異，所以在推廣多樣化音樂時，學(xué)校及教師可能會面臨不同的問題。

首先，學(xué)校音樂資源利用不足。資源不足是一個十分常見的問題，尤其是在學(xué)校預(yù)算有限的情況下。為了解決這個問題，可以采取以下措施：一是利用學(xué)校內(nèi)部已有的音樂設(shè)備、樂器和錄音設(shè)備，最大限度地利用現(xiàn)有資源；二是尋求社區(qū)合作，與當?shù)匾魳飞鐓^(qū)、音樂機構(gòu)或音樂專家建立合作伙伴關(guān)系，共享資源、設(shè)備和專業(yè)知識；三是利用在線資源，利用互聯(lián)網(wǎng)上的免費或付費音樂資源，如音樂學(xué)習(xí)平臺、在線課程和音樂庫，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和參考資料。

其次，學(xué)生音樂興趣復(fù)雜多樣。學(xué)生的興趣和音樂偏好可能多種多樣，這對教師來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以從以下幾個方面入手，有針對性地開展多樣化教學(xué)。一是調(diào)查學(xué)生興趣，了解學(xué)生對不同音樂風(fēng)格和曲風(fēng)的興趣，通過調(diào)查問卷、討論或個人交流的方式，收集學(xué)生的意見和反饋；二是提供多樣化選擇，在音樂教學(xué)中提供多樣化的選擇，包括不同風(fēng)格的音樂作品、演奏技巧和創(chuàng)作方式，盡可能滿足學(xué)生不同的興趣和需求；三是引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作、編曲和改編等活動，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，并表達自己對音樂的獨特見解。

最后，學(xué)校音樂師資力量不足。音樂教師自身的知識和技能方面的不足也是多樣化音樂教學(xué)實踐面臨的問題。為了解決這一問題，教師可以從以下幾個方面入手。一是繼續(xù)專業(yè)發(fā)展：參加音樂教育相關(guān)的研討會、研修課程，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能；二是與同行交流，與其他音樂教師分享經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過交流和合作，互相支持和啟發(fā)；三是尋求支持，尋找學(xué)?；虻貐^(qū)內(nèi)的專業(yè)機構(gòu)、音樂教育協(xié)會等提供的支持和指導(dǎo)，如教學(xué)資源、指導(dǎo)材料和專家咨詢。

總之，多樣化音樂教學(xué)的開展對于學(xué)生的認知、情感和審美發(fā)展具有積極影響，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生分析音樂顯現(xiàn)的社會價值、藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，還能在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的同時，提升其藝術(shù)素養(yǎng)、開闊其藝術(shù)視野。

參考文獻：

［1］郭晉梅.創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)情境，促學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變［J］.學(xué)苑教育，2017（2）.

［2］郭維.異彩紛呈，創(chuàng)意無限：打造小學(xué)音樂課堂多樣化教學(xué)［J］.智力，2022（1）.

［3］蔡潔.引導(dǎo)有方 誘導(dǎo)得法：淺談高中音樂多樣化教學(xué)實踐［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（10）

（責(zé)任編輯：李晶）