劉金瑩

中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。教育是“面向未來”中的一項極端重要的工作，“一代又一代”“接續(xù)奮斗”突出了建設(shè)中國特色社會主義的主群體——青年，在不同時期和歷史背景下具有繼承性和連貫性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，結(jié)合新時代歷史方位，將建設(shè)主群體命名為“時代新人”，并對這一群體在建設(shè)中國特色社會主義過程中的重要作用作出了明確闡釋，逐漸形成了培養(yǎng)“時代新人”理論。

一、培養(yǎng)“時代新人”理論的實踐基礎(chǔ)

新民主主義革命時期，毛澤東同志首次提出“青年是無產(chǎn)階級革命和建設(shè)事業(yè)的接班人”的重要觀點，這一時期的育人理論突出了對人的政治素養(yǎng)的培育。社會主義建設(shè)時期，毛澤東同志用“八九點鐘的太陽”形容“時代新人”，并十分重視這一群體的政治學(xué)習(xí)和思想解放。

改革開放以來，培育“時代新人”以“四有”為標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)要服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。20世紀(jì)90年代初，我們黨將大力發(fā)展教育事業(yè)作為中國共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)使命之一，提出教育對于“培養(yǎng)一代又一代社會主義事業(yè)接班人”具有重大的戰(zhàn)略意義，并強(qiáng)調(diào)“教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

中國特色社會主義進(jìn)入新時代。黨的十八大以來，從提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，到黨的十九大報告首次明確提出了“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，為“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”指明新的歷史方位下的發(fā)展定位。黨的二十大報告從“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育”具體角度入手，重點強(qiáng)調(diào)要“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，這些重要論述是指導(dǎo)我們理解明晰“時代新人”特質(zhì)內(nèi)涵的時代表達(dá)。把握好“時代新人”的豐富內(nèi)涵，對完成好立德樹人根本任務(wù)、推動黨和國家事業(yè)接續(xù)發(fā)展具有重要意義。

培養(yǎng)“時代新人”理論是黨的育人理論逐步完善過程的體現(xiàn)，內(nèi)涵逐漸豐富，主要表現(xiàn)在對培養(yǎng)對象的重要地位更加明確，對被培養(yǎng)人應(yīng)具備的素質(zhì)更加明晰，培養(yǎng)途徑和方式更加完善。

二、培養(yǎng)“時代新人”理論的當(dāng)代價值

培養(yǎng)“時代新人”集中的理論表達(dá)就是“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”?！皶r代新人”的主體是青年群體。培養(yǎng)“時代新人”，旨在培養(yǎng)具有堅定理想信念、積極精神狀態(tài)、良好綜合素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

體現(xiàn)我們黨對新時代育人規(guī)律的新的認(rèn)識。培養(yǎng)“時代新人”理論，是我們黨根據(jù)自身政治屬性、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和新時代以來育人的成熟經(jīng)驗形成的一個嶄新的概念。充分體現(xiàn)出我們黨對馬克思主義政黨執(zhí)政規(guī)律、青年成長發(fā)展規(guī)律和活動規(guī)律的深刻認(rèn)識，進(jìn)入到一個更基礎(chǔ)、更深厚、更本質(zhì)的層次。

體現(xiàn)我們黨育人理論的全新科學(xué)思維和理論視野。習(xí)近平總書記指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。思政課程要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的核心要義對學(xué)生開展全面系統(tǒng)的教育，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，進(jìn)而充分發(fā)揮思政課主渠道作用。同時，講好中國故事，發(fā)揮好理論“第一課堂”和實踐“第二課堂”雙重優(yōu)勢，逐漸構(gòu)建“大思政”格局，將培養(yǎng)“時代新人”理論的根本性和思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)性、近期的現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)的崇高目的性緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)出新時代將黨、國家的發(fā)展與育人高度融合起來的科學(xué)思維和理論視野。

全面、整體、系統(tǒng)研究黨培養(yǎng)“時代新人”理論，探究這一理論的生成理路、提出完善過程以及當(dāng)代價值，是新時代背景下更好領(lǐng)悟培養(yǎng)“時代新人”理論的現(xiàn)實要求。以時代主題為依托，把握與培育“時代新人”有關(guān)的思想，有利于豐富和發(fā)展新時代培養(yǎng)“時代新人”的話語體系，為全面把握新時代育人工作新理念新思想新論斷提供科學(xué)的理論和實踐依循。

（編輯·李軍）