萬川

一、教材分析

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念將“堅持以美育人”放在首位，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗……充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。其次是重視藝術(shù)體驗。音樂是聽覺藝術(shù)，通過有組織的音響直接刺激聽覺產(chǎn)生不同的體驗，跌宕起伏的音高，張弛變化的節(jié)奏，強(qiáng)弱不同的力度，豐富多彩的音色，激起情感情緒反應(yīng)，產(chǎn)生共鳴，對人有強(qiáng)烈的感染作用。課堂教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)知情緒、速度、節(jié)拍、力度、旋律、調(diào)式、調(diào)性、和聲等各音樂要素對音樂情感的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂要素的變化如何作用音樂情感的變化，激發(fā)情感的共鳴，感受音樂扣人心弦的魅力，全面提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)陶冶情操、啟迪智慧、健全人格，達(dá)到以美育人的功能。

小學(xué)音樂花城版二年級下冊第6課“感知音樂中的速度（一）”，包含欣賞廣東民歌《月光光》、欣賞小提琴獨奏曲《新春樂》片段、管弦樂曲《森吉德瑪》主題片段，知識點是音樂要素速度。

二、學(xué)情分析

本課授課對象是二年4班的學(xué)生，本班一共48人。經(jīng)過兩年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂常規(guī)、音樂知識、演唱技能、表演能力、聆聽音樂上有一定的基礎(chǔ)。對各種新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)充滿好奇，對故事、游戲、律動、歌唱等音樂實踐活動充滿興趣。但在分析音樂要素對音樂情感的作用方面還有待加強(qiáng)。根據(jù)音樂的速度變化進(jìn)行創(chuàng)作表演的能力還需多加學(xué)習(xí)和練習(xí)。本課教學(xué)活動從學(xué)生主體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點以及認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的體驗感受為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)藝術(shù)課程新課標(biāo)，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1. 審美感知：聆聽音樂《月光光》《新春樂》《森吉德瑪》，能準(zhǔn)確聽出音樂速度的快慢，并能對比音樂中不同速度帶來的不同音樂情緒和音樂形象。

2. 藝術(shù)表現(xiàn)：通過柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動等教學(xué)法，在游戲、律動、歌唱、聽辨等音樂實踐活動中感受和表現(xiàn)不同速度的音樂。感知音樂速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3. 創(chuàng)意實踐：能用不同的體態(tài)律動動作表現(xiàn)音樂速度的變化，用不同顏色的色卡感知音樂樂段。跟隨樂曲學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，感知舞蹈動作與音樂速度的聯(lián)系。通過各種音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4. 文化理解：初步了解蒙古民族及音樂，認(rèn)識詞曲作者賀綠汀，了解音樂要素速度對音樂情感的作用。

四、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確聽出《月光光》《新春樂》《森吉德瑪》的速度變化，能分辨樂句和樂段，用身體律動或舞蹈動作表現(xiàn)樂曲的段落。理解音樂速度與節(jié)拍的關(guān)系，初步了解速度對音樂形象的塑造、情緒表達(dá)的作用。

2. 教學(xué)難點：能用身體律動或舞蹈動作表現(xiàn)樂曲的段落。理解音樂速度與節(jié)拍的關(guān)系，了解速度對音樂形象的塑造、情緒表達(dá)的作用。

五、教學(xué)方法

（一）體驗式教學(xué)方法

以體驗感受為主，通過聽覺、視覺感受鑒賞音樂美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升審美感知音樂核心素養(yǎng)。本單元音樂課運(yùn)用了以下體驗式教學(xué)方法：聆聽欣賞、引導(dǎo)講解、示范演示。

（二）實踐性教學(xué)方法

以音樂實踐活動為主，調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、動覺、觸覺各種感官，在教師引導(dǎo)下參與各種音樂實踐活動，形成和完善學(xué)生音樂技能和音樂表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解音樂核心素養(yǎng)。本課運(yùn)用了以下實踐性教學(xué)方法：體態(tài)律動、游戲互動、舞蹈表演、哼唱旋律。

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師生圍成圓席地而坐，師生問好歌導(dǎo)入。（邊唱邊打著穩(wěn)定拍）

（二）活動體驗音樂的速度

1. 師：今天我給大家介紹一個朋友，它是我們學(xué)習(xí)音樂的好伙伴——節(jié)拍器。（出示節(jié)拍器），請你跟著節(jié)拍器的聲音打拍子，注意感受節(jié)拍器的聲音有什么變化？（教師調(diào)整節(jié)拍器速度、學(xué)生跟著節(jié)拍器感受速度快慢）

2. 請學(xué)生回答：速度由慢變快、由快變慢。

師小結(jié)：速度的變化。

3. 初步聽辨音樂的速度——《月光光》與《新春樂》。

（1）邊聽邊進(jìn)行律動，對比聽辨兩首音樂的快慢。

（2）說一說根據(jù)什么聽辨出快與慢的？（節(jié)拍）

4. 師：你們剛才隨著音樂有規(guī)律的動，有只可愛的兔子也想動一動，它的耳朵會隨著音樂跳舞呢！你聽！如果你能看懂，就請跟我一起動吧?。ń處煷魃贤米宇^飾，隨《月光光》音樂節(jié)拍動耳朵，運(yùn)用兔子耳朵道具再次感受音樂的快慢，第二次體驗音樂快慢與節(jié)拍的關(guān)系。）

5. 請學(xué)生戴上頭飾，隨音樂動兔子耳朵。其他學(xué)生起立用雙手模仿兔子耳朵打穩(wěn)定拍子。

6. 師：你能跟著《新春樂》的音樂找到節(jié)拍嗎？請學(xué)生戴頭飾隨音樂動耳朵找節(jié)拍。

7. 教師小結(jié)音樂的速度與節(jié)拍的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】從生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生通過踏步、模仿動物感知快與慢，再過渡到聽辨音樂的快與慢，尊重低年段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生解放天性，調(diào)動學(xué)生的聽覺、動覺、視覺，對兩首作品對比，在聆聽、游戲等多種實踐活動中多次體驗音樂快慢與節(jié)拍的關(guān)系，為進(jìn)一步分辨音樂的速度做好鋪墊。

（三）欣賞管弦樂曲《森吉德瑪》

1. 師：同學(xué)們，剛才我們初步感受了音樂的速度有快有慢。下面老師給大家?guī)砹艘皇讟非?，請你來聽聽，它的速度是怎樣的？有什么變化？聽的時候可以做你喜歡的動作，但是不能發(fā)出聲音哦！（學(xué)生初聽全曲）

2. 師請學(xué)生答。慢速——快速。

3. 揭題，師簡介樂曲和作者（出示圖片）

師：剛才大家聽到的樂曲名字叫《森吉德瑪》，是一首管弦樂曲。

4. 分段欣賞——聆聽慢速部分音樂，可以邊聽邊做動作，想：你能聽出樂曲的情緒如何？生答：優(yōu)美抒情。

5. 再次欣賞第一段音樂，教師帶學(xué)生隨音樂做律動：畫彩虹線。想：一共畫了幾條彩虹線？生：4條。師：對，這段音樂由4個樂句組成。這就是這首樂曲的第一樂段。

6. 學(xué)唱主題旋律。

師出示旋律譜（第1樂句），師奏，學(xué)生用LU模唱。

7. 欣賞快速部分音樂，邊聽邊做律動，想：情緒如何？和第一樂段有什么不同？生答：歡快熱鬧。

8. 再次聆聽第二段，感受音樂的形象。

師：草原上的人們在干什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真聆聽并觀察老師做了什么動作？師隨音樂做律動（聳肩、騎馬）。生回答。

師：這么歡快熱鬧的音樂，原來是草原上正在舉行那達(dá)慕大會，蒙古族人相聚在一起，舉行摔跤、射箭、騎馬比賽，還有精彩的歌舞表演。（師出示圖片）

9. 師簡介蒙古族，并讓學(xué)生隨音樂做律動。

師：對，蒙古族人能歌善舞，讓我也一起加入他們的盛會吧！

10. 再次完整聆聽全曲，邊聽邊做動作（劃彩虹線、聳肩騎馬）。想：樂曲可分成幾段？他們的旋律相同嗎？音樂的什么發(fā)生了變化？

師小結(jié)：兩段，他們的旋律相同，音樂速度發(fā)生了變化。

11. 出示兩幅圖畫，請學(xué)生選擇適合表現(xiàn)兩段音樂的圖片。

12. 第三次欣賞全曲，要求邊聽邊舉起手中的圖片（色塊）。想：根據(jù)音樂，圖畫出現(xiàn)的順序應(yīng)該是怎樣的？生：（1）草原景色（綠色）（2）草原人民熱鬧的生活（紅色）。

13. 師生共同小結(jié)：（1）曲名是什么？（2）作者是誰？（3）情緒如何？（4）樂曲分為幾段？（5）速度有什么特點？（6）還記得音樂的主題旋律嗎？

（四）檢驗聽辨音樂的快慢

1. 聽辨歌曲《搖籃曲》與《娃哈哈》的快與慢。（速度不同，節(jié)拍就不同）

2. 聽辨《閃爍的小星》與《粉刷匠》的快與慢。（速度相同，節(jié)拍也相同）

3. 總結(jié)音樂快慢與節(jié)拍的關(guān)系，出示課題——感受音樂中的速度。

【設(shè)計意圖】學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達(dá)自己的收獲，及時檢驗，既是對整節(jié)課的梳理，也是對學(xué)習(xí)效果的反饋。