輯_劉潔

青年教師是教師隊(duì)伍的新生力量，有著干事創(chuàng)業(yè)的熱情，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論；但同時(shí)，由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)職業(yè)理解不全面的問題。學(xué)校該如何架設(shè)成長(zhǎng)階梯，為青年教師提供更為廣闊的發(fā)展空間？本期《留學(xué)》雜志線上圓桌論壇，我們邀請(qǐng)幾位中小學(xué)校長(zhǎng)圍繞這一話題展開探討。

【主持人】武漢市光谷第一小學(xué)校長(zhǎng) 王萍

議題一：解讀青年教師成長(zhǎng)的問題與需求

河北省石家莊市平山縣平山鎮(zhèn)東街二小校長(zhǎng) 康素珍

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，促進(jìn)青年教師發(fā)展至關(guān)重要。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，青年教師成長(zhǎng)的問題與需求，可以從以下幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。

一是師德修養(yǎng)。新時(shí)代背景下，促進(jìn)青年教師發(fā)展，最首要和根本的任務(wù)就是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化“人民教師為人民”的三個(gè)意識(shí)—政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我們要引導(dǎo)青年教師牢記“為黨育人、為國育才”的使命，加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，主動(dòng)提高自己的教育教學(xué)能力，推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

二是教學(xué)技能。青年教師在教學(xué)中難免會(huì)遇到一些技能方面的問題，包括設(shè)計(jì)教學(xué)方案、掌握教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生的不同需求施教等。對(duì)此，可以開展專項(xiàng)培訓(xùn)，增加青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備；推進(jìn)教學(xué)研修，在豐富的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)交流中，讓青年教師掌握授課技巧和方法。

四是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。新課程理念下，教師之間需要更多的合作。但在實(shí)際中，不少青年教師習(xí)慣單打獨(dú)斗，合作意識(shí)淡薄。為此，學(xué)校要努力打破學(xué)科本位和路徑依賴，創(chuàng)設(shè)多種驅(qū)動(dòng)合作的情境，加強(qiáng)青年教師間的交流溝通，促使青年教師在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中提高教學(xué)本領(lǐng)，在分組活動(dòng)中凝聚向心力。

四是家校溝通。當(dāng)下，許多青年教師在家校溝通上缺乏技巧，無法恰當(dāng)處理學(xué)生的問題。每一個(gè)孩子都承載著一個(gè)家庭的希望，每一位家長(zhǎng)都有一份期許，這就需要教師和家長(zhǎng)互相交付信任、理解和包容。甚至，教師要做家長(zhǎng)的老師，幫助家長(zhǎng)掌握相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。為此，青年教師非常需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握家?！吧疃葴贤ā焙汀盎ハ鄬W(xué)習(xí)”的技術(shù)。

五是數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，深度影響現(xiàn)代教育的辦學(xué)模式和育人方式。青年教師要主動(dòng)投身新浪潮，提升數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)，積極推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)校要立足本校實(shí)際情況，加強(qiáng)技術(shù)裝備，給青年教師營造良好的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，提升他們的數(shù)字素養(yǎng)與技能水平，促進(jìn)教育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)深度融合。

華中師范大學(xué)黎安濱海學(xué)校校長(zhǎng) 劉清銀

教育是一項(xiàng)育人、育心、育德的崇高事業(yè)，教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。我校制定青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)工程，積極從以下方面培育具有先進(jìn)教育理念、良好師德師風(fēng)、豐富專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀專業(yè)能力的青年教師。

教師自我成長(zhǎng)六個(gè)一。一本專業(yè)書閱讀：青年教師每學(xué)期圍繞學(xué)科教學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、班主任工作等內(nèi)容，有計(jì)劃地完成一本專業(yè)書閱讀，并學(xué)有所得；一次專題分享：在教研組或備課組內(nèi)開展專題講座，交流探討疑惑，分享成功經(jīng)驗(yàn)，討論實(shí)際案例，從而提升自己的思維能力；一堂組內(nèi)公開課：這堂課要經(jīng)過多次磨課，全組老師聽課；一套有質(zhì)量的命題：命一套符合考試?yán)砟畹脑囶}，試題要交由年級(jí)學(xué)生使用，經(jīng)過學(xué)生測(cè)試檢驗(yàn)；一篇教學(xué)論文或反思：一學(xué)期要寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思，并參與評(píng)獎(jiǎng)；一個(gè)有針對(duì)性的課題：課題從教育教學(xué)遇到的問題中來，通過自己的研究，解決實(shí)際難題。

教師互助成長(zhǎng)三形式。一是青藍(lán)工程，以老帶新。老教師當(dāng)師傅，傳授青年教師上課經(jīng)驗(yàn)；青年教師幫助老教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。二是同伴互助，相互聽評(píng)課?？梢酝瑢W(xué)科，也可以跨學(xué)科，打破壁壘，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。三是集體研討，三次備課。發(fā)揮備課組作用，充分探討與交流。教師根據(jù)學(xué)情先自我備課，然后備課組內(nèi)集體備課，讓青年教師當(dāng)主講人，大家交流補(bǔ)充完善，之后教師根據(jù)班情進(jìn)行第三次備課。三次歷練，教師對(duì)于課堂了然于心。

教師引領(lǐng)成長(zhǎng)二方案。一是校本培訓(xùn)。結(jié)合校本實(shí)際，制定校本“五航”課程—啟航課程、導(dǎo)航課程、護(hù)航課程、竟航課程、續(xù)航課程，開發(fā)“以示范性課程為基礎(chǔ)、研究性課程為關(guān)鍵、展示性課程為延伸、反思性課程為提升”的結(jié)構(gòu)多元、資源多元、內(nèi)容淺顯、形式互動(dòng)、預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的培訓(xùn)課程體系。二是定制化培訓(xùn)。根據(jù)青年教師的實(shí)際需要、以解決青年教師所面臨的問題為目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。

議題二：如何在實(shí)踐中培養(yǎng)青年教師的教育教學(xué)能力？

杭州市嘉綠苑中學(xué)校長(zhǎng)李勝建

青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍、主力軍。我校將青年教師發(fā)展視為學(xué)?！皬膬?yōu)秀走向卓越”的重要工作，為此，做了以下探索。

頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃教師梯隊(duì)成長(zhǎng)工程。學(xué)校遵循教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，面向教齡為0—3 年、4—7 年、8—10 年、11 年以上的教師，分別設(shè)立嘉苗（獎(jiǎng)）、嘉木（獎(jiǎng)）、嘉林（獎(jiǎng)）、嘉苑（獎(jiǎng)），以此助推青年教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都設(shè)定了對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)“嘉苗獎(jiǎng)”教師的要求是：公開課獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，有科研課題立項(xiàng)和論文獲獎(jiǎng)等。同時(shí)，學(xué)校要求每位青年教師制定五年發(fā)展規(guī)劃，給教師一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)或者方向。

搭平臺(tái)，給任務(wù)，壓擔(dān)子，促成長(zhǎng)。

搭平臺(tái)，展示青春風(fēng)采。一是學(xué)術(shù)節(jié)、課堂節(jié)。學(xué)術(shù)節(jié)一般在第一學(xué)期，是綜合性的，內(nèi)容包含課堂教學(xué)、案例反思、教學(xué)論文、教學(xué)論壇、基本功比武等；課堂節(jié)是專題性的，一般在第二學(xué)期，內(nèi)容主要是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或公開課曬課。二是對(duì)外展示秀。除了校內(nèi)和區(qū)級(jí)的公開課、論壇等外，我們還經(jīng)常和高校交流，共同開展課堂教學(xué)、學(xué)校管理、課程建設(shè)等方面的探索。

給任務(wù)，做實(shí)教科研訓(xùn)。一是做課題，真研究。學(xué)校非常重視科研課題研究，強(qiáng)調(diào)教師在“產(chǎn)生問題—研究問題—解決問題—產(chǎn)生問題”的良性科研循環(huán)中實(shí)現(xiàn)“螺旋式提高”。二是項(xiàng)目化，真提高。對(duì)于教育教學(xué)中存在的問題，我們強(qiáng)調(diào)大家一起研究、探索，在問題解決中實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升、自身成長(zhǎng)。我們將基于課改的問題，以情境的方式項(xiàng)目化地呈現(xiàn)在教師面前，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科輻射帶動(dòng)其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教師全員卷入。

壓擔(dān)子，全面提高素養(yǎng)。一是跟崗培訓(xùn)，極限培養(yǎng)。通過教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等崗位的跟崗，鍛煉青年教師的抗壓能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二是崗位實(shí)訓(xùn)，綜合歷練。讓青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)或者中層干部，鍛煉其創(chuàng)造性地處理工作中的問題、難題、錯(cuò)題，協(xié)調(diào)師生之間、家校之間、干群之間關(guān)系的能力。

河北省保定市淶水縣第二小學(xué)校長(zhǎng) 王大忠

青年教師的教育教學(xué)能力對(duì)于學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。針對(duì)青年教師存在的普遍問題，我認(rèn)為，可以從以下四方面入手，促進(jìn)青年教師發(fā)展。

樹榜樣，談激情，有夢(mèng)想。榜樣的力量是無窮的。學(xué)校要在教師隊(duì)伍中為青年教師樹立德才兼?zhèn)涞陌駱?，使青年教師受到深刻的教育和影響。同時(shí)，要充分發(fā)揮黨支部、工會(huì)等組織的核心作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育，調(diào)動(dòng)青年教師教書育人的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)青年教師努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和遠(yuǎn)大理想。

開視野，理思路，搭戲臺(tái)。青年教師提升的關(guān)鍵在引領(lǐng)。學(xué)校要積極幫助青年教師開闊視野，以好的教育思想、理念、方式引領(lǐng)青年教師提高教育教學(xué)能力。青年教師則要能夠活學(xué)活用，積極尋找自己在教學(xué)中的不足，思考改進(jìn)方法，并在課堂上反復(fù)實(shí)踐摸索，最終提升課堂質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校要積極組織開展各種形式的教學(xué)評(píng)比交流活動(dòng)，如教研交流課、匯報(bào)課、示范課等，給青年教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)?；顒?dòng)中，教師一起聽、一起評(píng)、一起改，記錄、總結(jié)和體會(huì)他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步，不斷提高課堂教學(xué)水平。

帶徒弟，重教研，磨成針?！皞鲙蛶А笔且环N傳統(tǒng)的以老帶新的工作方法。每一位指導(dǎo)教師都能根據(jù)所帶青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而有效地幫助青年教師縮短成長(zhǎng)周期。同時(shí)，能夠促進(jìn)新老教師溝通，構(gòu)建和諧、共進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在此之外，以校為本的學(xué)科教學(xué)研究是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。在師傅的帶領(lǐng)下，年輕教師有目的、有針對(duì)性地制定教研計(jì)劃，確定學(xué)科教研主題，參與集體備課、說課，完成專業(yè)的教研任務(wù)，從而快速提升專業(yè)水平。

有考核，重評(píng)價(jià)，鼓干勁。學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制是激勵(lì)青年教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，所有的跟進(jìn)評(píng)價(jià)都要細(xì)化、量化，要認(rèn)可教師的每一點(diǎn)進(jìn)步，并將之與教師的考核掛鉤，還要固定地、階段性地表彰、表揚(yáng)，鼓舞士氣，更好地激發(fā)年輕人干事創(chuàng)業(yè)的激情。

天津市濱海新區(qū)塘沽工農(nóng)小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng) 張寶穎

青年教師是教育事業(yè)的生力軍，其教育教學(xué)能力的提升至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我校逐步探索出“1+x”青年教師成長(zhǎng)模式，引導(dǎo)青年教師激發(fā)內(nèi)驅(qū)力、釋放活力。

加強(qiáng)“1”，營造教師成長(zhǎng)的文化氛圍。

我國西漢學(xué)者揚(yáng)雄曾經(jīng)說過：“師者，人之模范也?！苯處?，首先應(yīng)該是道德示范者，必須以德立身、以德治教。所謂加強(qiáng)“1”，其實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)。

為了引導(dǎo)青年教師樹立正確的育人觀念，我校組織全體教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，梳理、提升、凝練了學(xué)校的“核心價(jià)值觀”（幸福、仁澤、和暖、明潤(rùn)）及“一訓(xùn)三風(fēng)”，并確定以“幸福教育”為學(xué)校特色。在此過程中，青年教師的融入感、向心力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，我校組織開展“工小最美教師”“最美工小人”等系列評(píng)選活動(dòng)及“新入職教師崗前交流會(huì)”“我感受到的工小文化”等活動(dòng)，為青年教師樹立師德楷模，并將黨史知識(shí)競(jìng)賽、微黨課、黨員教師講入黨初心故事等活動(dòng)貫穿教師日常，努力引導(dǎo)青年教師傳承工小文化，胸懷奉獻(xiàn)精神。

精心謀劃“X”，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。為加快青年教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)青年教師的成長(zhǎng)需求，量身定制了豐富的研訓(xùn)活動(dòng)。

規(guī)劃導(dǎo)航，分層培養(yǎng)，抓好梯隊(duì)。學(xué)校對(duì)青年教師提出“一年合格、三年勝任、五年骨干、十年名師”的要求，設(shè)立“合格教師”“骨干教師”“名師”三個(gè)梯度目標(biāo)，每位教師根據(jù)自身實(shí)際準(zhǔn)確定位，圍繞學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃來確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，按照規(guī)劃努力前行。

定位培訓(xùn)，內(nèi)修外習(xí)，提升師能。學(xué)校定期選派青年教師外出學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，邀請(qǐng)?zhí)旖蚴刑丶?jí)教師定期入校跟崗，指導(dǎo)青年教師日常教學(xué)。在校內(nèi)，則開展“青藍(lán)工程”，為每位青年教師配備一位師傅，給予青年教師全方位的精心指導(dǎo)。在此之外，學(xué)校還設(shè)計(jì)了多種類型的研究課，并持續(xù)開展課堂觀察、課堂診斷，以此改進(jìn)課堂教學(xué)，加速青年教師成長(zhǎng)。