林國(guó)耀,馬潔冰,杜宜展

(1.閩南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院,福建 漳州 363000;2.韶關(guān)學(xué)院 教師教育學(xué)院,廣東 韶關(guān) 512005)

一、問題提出

在當(dāng)下人口老齡化加快、家庭結(jié)構(gòu)改變和生存壓力增大的現(xiàn)代化社會(huì)背景下,社會(huì)的和諧穩(wěn)定迫切需要個(gè)體對(duì)父母承擔(dān)起應(yīng)盡的子女責(zé)任和贍養(yǎng)義務(wù),也就是子職責(zé)任。子職責(zé)任(Filial responsibility)被定義為成年子女照顧老年父母過程中的一種社會(huì)規(guī)范和文化期望[1],它可以通過成年子女對(duì)父母提供照顧和支持的態(tài)度和行為進(jìn)行評(píng)估[2,3]。那么如何讓子女實(shí)踐子職責(zé)任呢?根據(jù)依戀理論,人們?cè)趮雰簳r(shí)期和父母建立了親子關(guān)系,從而產(chǎn)生向患病或者殘疾父母提供照顧的義務(wù)和責(zé)任[4]。Gans等人認(rèn)為與父母有更強(qiáng)情感聯(lián)系的子女,他們?cè)谖磥砀锌赡芙o父母提供支持[5]。Kim等人則發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系質(zhì)量更強(qiáng)的父母和子女,他們傾向于報(bào)告給予了和獲得了父母更多的支持[6]。Swartz發(fā)現(xiàn),父母與子女之間的親子關(guān)系質(zhì)量是代際支持的重要預(yù)測(cè)因素,如代際之間建議和鼓勵(lì)、經(jīng)濟(jì)支持和實(shí)際援助等[7]。換言之,父母和子女建立良好的親子關(guān)系,有助于子女實(shí)踐子職責(zé)任,即子職實(shí)踐(Filial conduct)。子職實(shí)踐指為人子女者在家庭生活中將子職應(yīng)盡職責(zé)與義務(wù)在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出來的行為[8]6。

親子關(guān)系是否良好的關(guān)鍵指標(biāo)是家庭親密度(Family cohesion),它可以反應(yīng)家庭成員之間情感交流程度,并且可以正向影響子女對(duì)子職責(zé)任的態(tài)度[9]。Cho和Lee基于對(duì)韓國(guó)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),家庭親密度正向影響他們照顧父母的態(tài)度[10]。Hwang等人則進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)母子關(guān)系親密度和父子關(guān)系親密度會(huì)以不同程度正向影響子女對(duì)子職責(zé)任的感知[11]。雷穎、杜宜展的研究也發(fā)現(xiàn),親子依戀與大學(xué)生子職態(tài)度呈顯著正相關(guān),即個(gè)體的家庭親密度越好,他們的子職態(tài)度也會(huì)更加積極[12]。家庭親密度可能通過子職態(tài)度進(jìn)一步影響子職實(shí)踐。Aires等人認(rèn)為人們對(duì)子職責(zé)任的態(tài)度和經(jīng)濟(jì)支持、情感支持行為有一定的正相關(guān)[1]。Chappell和Funk在一項(xiàng)關(guān)于華裔加拿大人的研究中發(fā)現(xiàn),積極的子職責(zé)任態(tài)度和提供陪伴支持、情感支持、經(jīng)濟(jì)支持的照顧行為有一定關(guān)系[13]。Zhang等人則提出個(gè)體的子職責(zé)任態(tài)度可以激發(fā)或者鼓舞他們照顧父母,盡管在扮演子女角色的過程中會(huì)面臨一些困難[14]。子職態(tài)度在家庭親密度和子職實(shí)踐之間的中介作用可能主要依賴于子職知覺來實(shí)現(xiàn)。Zanna和Rempel認(rèn)為態(tài)度的定義是對(duì)刺激對(duì)象的綜合評(píng)價(jià),而評(píng)價(jià)的依據(jù)是來自認(rèn)知、情感及行為等三個(gè)成分的信息[15],因此子女在形成對(duì)子職責(zé)任的態(tài)度之前,需要首先對(duì)子職責(zé)任有所感知或知覺,即子職知覺(Filial perception)。子職知覺指子女對(duì)子女角色縮影擔(dān)負(fù)子職責(zé)任的認(rèn)知與覺察,是個(gè)體對(duì)子職角色所負(fù)擔(dān)責(zé)任的主觀看法[16]5。因此,本研究提出假設(shè):子職知覺在家庭親密度影響子職實(shí)踐的過程中具有中介效應(yīng)。

由于大學(xué)生正處于從青春期進(jìn)入成年早期的階段,在這一階段他們依賴父母的照顧和支持,但僅有少量資源回饋父母,加之他們正處于即將步入社會(huì)承擔(dān)更多社會(huì)和家庭責(zé)任的時(shí)期,所以有必要調(diào)查他們對(duì)子職責(zé)任的感知和實(shí)踐子職責(zé)任的程度。因此,本研究旨在探討大學(xué)生的家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐之間的關(guān)系,同時(shí)了解子職知覺是否在家庭親密度和子職實(shí)踐之間起到中介作用。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣法從福建省某大學(xué)選取若干在校學(xué)生進(jìn)行線下施測(cè),對(duì)已收回的問卷進(jìn)行整理與篩選,將存在多項(xiàng)未答、連續(xù)作答相同選項(xiàng)、存在固定作答趨勢(shì)和集中填答相同選項(xiàng)的問卷剔除,有效問卷共計(jì)300份。被試詳細(xì)情況見表1。

(二)研究工具

1.子職知覺量表

本研究采用鐘珮玲編制的子職角色知覺量表[17]131測(cè)量大學(xué)生子職角色。該量表共有20個(gè)題目,由5個(gè)維度組成:獨(dú)立自制、主動(dòng)溝通、體恤協(xié)助、聯(lián)系安心、新知反哺,采用李克特4點(diǎn)記分,得分越高者,代表受試者對(duì)子職角色職責(zé)的同意程度越高。在本研究中該量表的整體Cronbach α為0.913,具有良好的信效度。本研究采用項(xiàng)目分析法檢驗(yàn)量表效度,驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示:χ2=12.884,df=5,χ2/df=2.58<3,適配良好,p<0.01,主要擬合度指標(biāo)包括比較性配適指標(biāo)CFI=0.987,非正態(tài)適配指標(biāo)TLI=0.973,近似均方根誤差RMSEA=0.072,標(biāo)準(zhǔn)化均方根殘差值SRMR=0.019,顯示本測(cè)量結(jié)構(gòu)效度非常好,5個(gè)維度因素負(fù)荷量(factor loading)介在0.659～0.784,可將5個(gè)維度合成一個(gè)子職知覺總分。

2.子職實(shí)踐量表

本研究采用杜宜展編制的子職行為量表[18]測(cè)量大學(xué)生的子職行為水平。該量表共有23個(gè)題目,由5個(gè)維度組成:主動(dòng)聯(lián)系、支持體恤、感恩反哺、生活協(xié)助、坦白溝通,采用李克特5點(diǎn)記分,得分越高者,代表受試者的子職實(shí)踐程度越高。本研究中該量表的整體Cronbach α為0.939,具有良好的信效度。本研究采用項(xiàng)目分析法檢驗(yàn)量表效度,驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示:χ2=265.714,df=220,χ2/df=1.208,CFI=0.988,TLI=0.987,RMSEA=0.026,SRMR=0.034,表明本測(cè)量具有較好的結(jié)構(gòu)效度,5個(gè)維度因素負(fù)荷量介在0.730～0.850,可將五個(gè)維度合成一個(gè)子職實(shí)踐總分。

3.家庭親密度量表

本研究中采用林珍玉編制的親密感量表[19]127測(cè)評(píng)大學(xué)生親密感水平。該量表共有14個(gè)題目,采用李克特5點(diǎn)計(jì)分,得分越高者,表示該名受試者與父母的親密感受越高。在本研究中該量表的整體Cronbach α為0.915。由于原量表設(shè)計(jì)14個(gè)項(xiàng)目,通過驗(yàn)證性因素分析時(shí)會(huì)消耗過多自由度,所以本研究采用項(xiàng)目分析法檢驗(yàn)量表效度 ,驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示:χ2=70.774,df=27,χ2/df=2.62<3,p<0 .01,CFI=0.970,TLI=0.960,RMSEA=0 .074,SRMR=0.033,表明本測(cè)量結(jié)構(gòu)效度良好,因素負(fù)荷量介在0.373～0.903,可將14個(gè)題目合成一個(gè)家庭親密度總分。

(三)數(shù)據(jù)分析

首先,采用SPSS 26. 0對(duì)家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐3個(gè)變量的項(xiàng)目進(jìn)行探索性因子分析,檢驗(yàn)本研究是否存在嚴(yán)重的共同方法偏差。其次,采用Pearson積差相關(guān)計(jì)算本研究3個(gè)變量間的相關(guān)系數(shù)。最后,采用Mplus 8. 3 建構(gòu)結(jié)構(gòu)方程模型,檢驗(yàn)中介效應(yīng)。

三、研究結(jié)果

(一)共同方法偏差的檢驗(yàn)

采用Harman單因子法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn),將家庭親密度、子職知覺、子職實(shí)踐3個(gè)變量的項(xiàng)目進(jìn)行探索性因子分析。結(jié)果顯示,所有因子中特征值大于1的有11個(gè)公共因子,第一個(gè)公因子解釋的變異量為35.53%(<40%),故本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差[20]。

(二)不同人口學(xué)特征大學(xué)生在各變量上的差異分析

本研究收集了大學(xué)生的性別、年級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量信息,運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析考察了大學(xué)生的家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。結(jié)果表明,大學(xué)生在家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐三個(gè)變量上的得分在性別和年級(jí)上不存在顯著差異(p>0.05),但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上存在顯著差異(p<0.01),結(jié)果見表2。表2顯示,社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的大學(xué)生在家庭親密度(p<0.001)、子職知覺(p<0.01)和子職實(shí)踐(p<0.001)的得分顯著高于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的大學(xué)生。結(jié)果說明大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高,家庭親密度越高,感知到的子職責(zé)任越強(qiáng),實(shí)踐的子職責(zé)任也越多。鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位變量會(huì)對(duì)家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐產(chǎn)生影響,故在后續(xù)的中介分析中會(huì)納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為控制變量,而大學(xué)生的性別和年級(jí)對(duì)所研究變量都不存在顯著的差異,故在后續(xù)的分析中不做控制。

表2 不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在家庭親密度、子職知覺及子職實(shí)踐差異分析

(三)相關(guān)分析

表3列出了家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐的相關(guān)系數(shù)。由表3可知,家庭親密度與子職知覺呈顯著正相關(guān)(r=0.716,p<0.01),家庭親密度與子職實(shí)踐呈顯著正相關(guān)(r=0.765,p<0.01),子職知覺與子職實(shí)踐呈顯著正相關(guān)(r=0.863,p<0.01)。

表3 家庭親密度、子職知覺及子職實(shí)踐相關(guān)分析(N=300)

(四)子職實(shí)踐的中介作用分析

以家庭親密度為自變量,子職實(shí)踐為因變量,子職知覺為中介變量建構(gòu)中介模型,數(shù)據(jù)擬合結(jié)果如圖1所示,模型擬合指標(biāo)分別是:χ2=524.144,df=167,χ2/df=3.14,p<0.001,CFI=0.907,TLI=0.894,RMESA=0.084,SRMR=0.080。該結(jié)果顯示模型擬合尚可。因?yàn)橛锌赡軘?shù)據(jù)違反多元正態(tài),造成標(biāo)準(zhǔn)誤估計(jì)偏差,影響卡方值膨脹,導(dǎo)致模型擬合度下降。因此,就采用Satorra-Bentler校正[21],結(jié)果顯示:χ2=460.740,df=167,χ2/df=2.76<3,p<0.001,CFI=0.914,TLI=0.902,RMSEA=0.077,SRMR=0.080,顯示模型擬合尚可,分析結(jié)果支持了中介模型的合理性。從模型路徑來看,家庭親密度可以直接正向預(yù)測(cè)子職實(shí)踐(β=0.770,p<0.001);在加入子職知覺作為中介變量后,家庭親密度(β=0.283,p<0.001)可顯著預(yù)測(cè)子職實(shí)踐,家庭親密度可以(β=0.724,p<0.001)顯著預(yù)測(cè)子職知覺,子職知覺(β=0.673,p<0.001)可以顯著預(yù)測(cè)子職實(shí)踐,即家庭親密度可以通過子職知覺間接地正向預(yù)測(cè)子職實(shí)踐(β=0.487,p<0.001)。

圖1 子職知覺在大學(xué)生家庭親密感和子職責(zé)任

采用非參數(shù)百分位Bootstrap法重復(fù)抽樣5 000次來檢驗(yàn)中介效應(yīng)的顯著性,得到表4。結(jié)果表明,“家庭親密度→子職知覺→子職實(shí)踐”中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間為[0.384,0.617],置信區(qū)間不包括0,p<0.001,說明該條路徑有效且顯著。此外,“家庭親密度→子職實(shí)踐”直接效應(yīng)的95%置信區(qū)間為[0.131,0.424],置信區(qū)間不包括0,p<0.001,說明該條路徑仍然有效且顯著,所以子職知覺在家庭親密度和子職實(shí)踐之間的中介效應(yīng)顯著且為部分中介效應(yīng),中介效應(yīng)與總效應(yīng)之比為63.2%。

表4 子職知覺在家庭親密度與子職實(shí)踐的中介效果量分析結(jié)果

四、討論

(一)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)大學(xué)生家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐的影響

本研究結(jié)果表明,社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的大學(xué)生在家庭親密度、子職知覺和子職實(shí)踐上的得分顯著高于低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的大學(xué)生。該研究結(jié)果與已有研究一致,董柔純等人的研究發(fā)現(xiàn)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位顯著正向預(yù)測(cè)親子關(guān)系[22]1277-1278;Swartz研究發(fā)現(xiàn)父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高,他們?cè)接锌赡芴峁┳优嗟慕?jīng)濟(jì)支持以滿足子女的生活開銷[7]。而依據(jù)社會(huì)交換理論,Klaus認(rèn)為成年子女接受父母更多支持和照顧,他們會(huì)感受到更多的子職責(zé)任[23],進(jìn)而對(duì)父母提供更多的照顧和支持。這可能是因?yàn)楦改傅纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位越高,便能夠提供子女越多和越好的關(guān)愛和照顧,這有利于建立更高的親子關(guān)系質(zhì)量,而子女也因?yàn)楂@得父母更多的照顧和支持,便會(huì)感覺到更多的子職責(zé)任,并會(huì)給父母提供更多的照顧和支持。

(二)家庭親密度和子職知覺對(duì)大學(xué)生子職實(shí)踐的影響機(jī)制

首先,本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和父母的親密程度越好,他們感知子職責(zé)任的程度越高。該結(jié)果與前人研究結(jié)果一致,Wong等人認(rèn)為孝道信念反映中國(guó)子女對(duì)親子關(guān)系的獨(dú)特認(rèn)知[24],而子職責(zé)任是盡孝道的一部分,即子女與父母的親密程度越佳,越有助于子女對(duì)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的子職責(zé)任的認(rèn)知與覺察。Hwang認(rèn)為,由于個(gè)體在成人前一直接受來自父母的關(guān)愛和支持,建立了良好的家庭親密度,又加之我們對(duì)孝道文化的尊崇,所以個(gè)體在社會(huì)化過程中更可能認(rèn)可和承認(rèn)子職責(zé)任的重要性[11]。

其次,本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生子職知覺與子職實(shí)踐呈顯著正相關(guān)。該結(jié)果也與前人研究結(jié)果一致[1,13,14],即當(dāng)個(gè)體對(duì)身為子女角色所應(yīng)擔(dān)負(fù)的子職責(zé)任有了較多的主觀看法和態(tài)度時(shí),個(gè)體會(huì)給父母提供更多的照顧和支持,也就是對(duì)身為子女角色義務(wù)的實(shí)際履行程度較高,即子職實(shí)踐程度也會(huì)較高。

再次,本研究結(jié)果還表明,子職知覺在大學(xué)生家庭親密度與子職實(shí)踐之間的中介效應(yīng)顯著。這說明大學(xué)生的家庭親密度可能是通過子職知覺來間接影響子職實(shí)踐的。前人研究也表明,大學(xué)生親子關(guān)系質(zhì)量越好,他們給父母提供的照顧和支持就越多[5-7]。這可能是由于子女和父母之間親子關(guān)系的高低取決于父母養(yǎng)育照顧子女過程中的關(guān)心和愛護(hù)[25],而根據(jù)社會(huì)交換理論,子女會(huì)向父母提供照顧和支持以回饋父母的養(yǎng)育支持。此外,社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為環(huán)境、個(gè)體認(rèn)知因素和行為相互影響,即環(huán)境因素(孝道文化、家庭親密度)會(huì)對(duì)個(gè)體認(rèn)知因素(子職知覺)產(chǎn)生影響,而個(gè)體認(rèn)知因素(子職知覺)又可以對(duì)個(gè)體行為(子職實(shí)踐)產(chǎn)生影響。具體而言,大學(xué)生感知到的家庭親密度以及中國(guó)社會(huì)對(duì)孝道文化的尊崇和奉行,使他們對(duì)自身所應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)有較高的認(rèn)知、覺察和主觀看法[11,24],這又進(jìn)一步強(qiáng)化他們回報(bào)父母的生養(yǎng)之恩并給予父母支持和照顧的程度[1,13-14]。

(三)關(guān)于提高大學(xué)生子職實(shí)踐的相關(guān)建議

本研究的結(jié)果揭示了家庭親密度對(duì)子職實(shí)踐的影響機(jī)制,突出了子職知覺在其中的重要作用,這對(duì)如何促進(jìn)大學(xué)生履行子職責(zé)任具有重要啟示。首先,在家庭生活中,父母應(yīng)以平等關(guān)系對(duì)待和尊重子女,不過分干涉子女的人生課題(工作課題、交友課題和愛的課題),而在子女遇到困難需要幫助時(shí)又能給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助,從而在親子間建立良好的親密關(guān)系。其次,父母可以以身作則,通過自身對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬行為提供榜樣,讓子女對(duì)子職責(zé)任有較高的覺察和認(rèn)知,從而促進(jìn)子女用實(shí)際行動(dòng)去履行子職責(zé)任。再次,父母需注重在家庭中給予子女實(shí)踐子職責(zé)任的機(jī)會(huì),注意引導(dǎo)子女養(yǎng)成承擔(dān)子職責(zé)任的習(xí)慣。此外,在學(xué)校教育中,可以通過開設(shè)子職教育的輔導(dǎo)課程和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生理解承擔(dān)子職責(zé)任的重要性,并在活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)踐子職責(zé)任所帶來的價(jià)值感和滿足感,從而使其能夠承擔(dān)家庭與社會(huì)責(zé)任。

五、結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn):(1)親子關(guān)系可以正向預(yù)測(cè)子職知覺;(2)親子關(guān)系可以正向預(yù)測(cè)子職實(shí)踐;(3)子職知覺在親子關(guān)系與子職實(shí)踐之間起部分中介作用。根據(jù)這些結(jié)果可以得出如下結(jié)論:親子關(guān)系可以直接地、也可以通過子職知覺間接地影響大學(xué)生的子職實(shí)踐。這一結(jié)論有助于人們理解親子關(guān)系對(duì)子職實(shí)踐的作用機(jī)制,對(duì)如何促進(jìn)大學(xué)生在未來履行子職實(shí)踐提供了啟示。