尤 佳 (江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學 215000)

“以人為本,全面發(fā)展”是現(xiàn)代教育理念的核心。要想促使學生全面發(fā)展,需要家庭教育和學校教育聚焦學生多元訴求,同頻共振,構建學習共同體。學校在提高自主管理能力的同時,完善治理結構,推動社會參與教育治理,通過家校共育構建常態(tài)化民主管理體系,是教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求,也是促使學生全面發(fā)展的必由之路。在此情境下,學校要深挖家校合作、家校共育的潛力,增強家校合作主體能力,以形成強大的家庭教育聚合力。

一、家校合作與共育的意義

家校合作指以家庭與學校溝通、合作為基礎而構建的共同育人形式。在家校合作中,學校和家庭是相輔相成的關系,雙方合作的最終目的是促使孩子更好地成長,為孩子成為高素質(zhì)人才助力。從學校管理和育人視角來講,家校合作具有以下三點意義:

1.形成教育合力,奠定發(fā)展根基

學校是教書育人的主要陣地,是學生成才的階梯。蘇霍姆林斯基曾說:“兒童只有在家庭和學校教育和諧、統(tǒng)一的條件下,才能全面發(fā)展。家校合作,就是將家庭和學校這兩個主要的教育者的教育目標統(tǒng)一起來,通過方向和行為的一致性,形成強大的教育合力,為學生發(fā)展奠定根基?！币虼?在教學管理中,學校要尊重家長,了解家長訴求,與家長建立平等、和諧的關系,加強雙方的聯(lián)系,爭取家長的關注和支持。家長也要尊重教師,理解學校,與教師一起商議學生管理協(xié)議,積極參加學校開展的各項活動,在教師、學校幫助下做好家庭教育,深入了解孩子,支持孩子,全方位開展家庭教育,以培養(yǎng)孩子的自律自覺意識,為孩子成為更好的自己做出積極貢獻和不懈努力。

2.進行民主化管理,提高管理效率

傳統(tǒng)的家校合作,學校多以發(fā)起者、制定者的身份自居,家庭共同治理的意識缺失。如今,我國教育教學改革迎來關鍵期。教學改革的一個重要內(nèi)容就是完善學校治理結構,推動教育治理體系改革,提高學校管理水平和能力?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》強調(diào):要推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,提高學校自主管理能力,完善學校治理結構,推動社會參與教育治理。家校合作不僅是學校教育管理的重要手段,還是學校反思和澄清教學質(zhì)量問題,進行民主化管理的重要路徑。依托家校合作,賦予家長參與學校管理的權利,保障家長的知情權、參與權,可以滿足家長的訴求、消除實現(xiàn)落差,使合作成為教育的主題。同時,還可以改變家長在家校合作中的被動和順從關系,使家長在學生教育和管理中發(fā)揮更大的作用,提高學校整體管理效率。因此,在新時期,要加強家校合作,依托家校平等合作消除固化立場,營造有利于學生全面發(fā)展的磁場和聚合力。

3.互相配合,促進學生全面發(fā)展

學生是家庭和社會的共同財富,學生的健康成長,離不開家長、家庭、教師和學校共同支持。在學生教育中,學校肩負著知識教育、智力開發(fā)的重任,家庭教育的重點則是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活能力。如今,我國學校教育體系、教學理念已經(jīng)成熟。家庭環(huán)境千差萬別,家長的教育理念、教育水平、教育能力也有著明顯的不同。不過,家長與學校希望學生健康成長的愿望是相同的。家庭要充分發(fā)揮教育潛力,為學生成長助力。學校要優(yōu)化教育環(huán)境,提高學校教育管理質(zhì)量和效率,為學生提供更好的教育服務。因此,我們要加強家校合作,通過對家長的指導,最大限度地協(xié)調(diào)、統(tǒng)一教育的步伐、內(nèi)容和目的,構建教育內(nèi)容互補的教育大格局,讓學生從中受益。

二、家校合作助力學校管理的策略

1.拓展溝通渠道,促成有效溝通

傳統(tǒng)的家校合作局限于信息交換、事務列席等形式,合作形式和內(nèi)容單一。在家校合作中,學校和家庭的地位不平等。這種合作關系無法保障家長的治理參與權,合作關系不可持續(xù)。學校作為家校合作的行為主體,要主動出擊,尊重家長權利,拓展雙方平等溝通渠道,完善管理機制和機構,與家庭建立和諧、平等的關系。從學校管理視角來講,家校合作需要重視家長參與學校工作的權利,將建立和諧家校關系視為辦學目標。為此,學校要增強自身的家校合作教育主體能力,建立家長駐校制度,成立家長委員會,與家委會一起協(xié)商、完善家長駐校日方案,搭建家校合作平臺,使家校合作常態(tài)化、制度化,使家校合作真正成為教育主體成長的場域。定期邀請家長代表到校參加活動,協(xié)商學校管理意見,給予家長參與學校教育管理的參與權、監(jiān)督權、評價權,通過家長學校、家校互動等,提升廣大家長的教育能力,促進家長角色和意識轉變,更新教育理念。

2.搭建共治平臺,提升合作質(zhì)量

家校合作,需要有雄厚的資源支撐,有共育渠道和平臺。如今,許多學校都本著“構建伙伴關系,家校共育共享”原則,建立家長學校,開展家長大講堂,從而使學校和家庭教育資源相通相連。學校作為家校共育的主體,要發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,構建家校共育平臺,優(yōu)化家校溝通方式,為家校進行全新交流、深化合作創(chuàng)造條件。因此,學校要在政府引領下,購買家?；臃?搭建家校共育平臺,在家校共育平臺上發(fā)布通知、公告,不斷發(fā)現(xiàn)、增加家校共育平臺的新功能,改變傳統(tǒng)的家校溝通內(nèi)容和功能單一的局面。比如,學?？梢栽诩倚Ｆ脚_上匯聚優(yōu)質(zhì)資源,開放在線講座、家長課程,為學生和家長在線學習提供方便。還可以借助人工智能,拓展家校共育平臺的投票、調(diào)研和咨詢功能,在家校共治平臺開設校園論壇、校長信箱,為家長提供個性化的服務,提升他們的情感互動體驗。與此同時,根據(jù)家長治理意愿,使互聯(lián)網(wǎng)和學校管理深度融合,借助各種科技手段催生家校合作智慧,進一步增強家長、學生、教師、學校的聯(lián)系,為家長科普家校共育理念,讓學生進行課后學習、訓練和實踐,并讓家長參與到監(jiān)督、管理工作中來。

3.開展家校培訓,提升管理能力

育人者先育己。要想有效解決家校合作深度不夠的問題,需要共建特色課程,開展家長和教師培訓,提升雙方的管理能力。因此,學校要加強教師教育和管理,開展和組織各種形式的學習活動,引導教師從自身做起,積極主動學習,以提升教師的育人意識和專業(yè)能力。比如,在年輕教師入職時,開展教育政策學習活動,讓年輕教師正確地理解教育改革精神,精準把握育人方向,增強責任意識。每個學期開展集中研討、分散學習互動,包括德育主題研討會,教師沙龍專題活動,引導全體教師學習教育評價改革總體方案。與此同時,開展家長培訓,創(chuàng)建具有針對性的家校學習共同體,促進家長安全學習,為家長提供專門指導,使家長掌握家庭教育、家校合作實操技能。如關于青少年青春期教育、心理健康教育,許多家長都高度關注,卻不得其法。學校要急家長之所急,在新生入學、培訓之際,邀請專家來校對家長開展心理健康教育、青春期教育,使家長了解相關教育的內(nèi)容和技巧,掌握青春期、心理健康教育知識,增強家長的教育意識。此外,學校還可以充分利用新媒體、融媒體,向家長推送相關知識,或者發(fā)出相關提示、警示,舉辦各類主體的家長培訓活動,讓家長真正參與家校管理,使家長們通過系統(tǒng)學習、再教育,落實家庭教育主體責任,積極參與家校合作中去。

4.落實家訪制度,讓教師走出去

許多學校都建立了家訪制度,要求教師走出學校,與學生、家長面對面交流,掌握學生的第一手資料,夯實學校管理的根基。但是傳統(tǒng)的家訪形式已經(jīng)無法滿足家校共育需要。學校需要完善家訪制度,創(chuàng)新家訪方式,打造線上線下全面溝通的家訪模式,提高家訪質(zhì)量和效率。為此,學校要借鑒兄弟學校的成功經(jīng)驗,將學生按居住地劃片,創(chuàng)建“片區(qū)集中+一生一案”的家訪模式,讓教師進行集中座談式家訪,以提高家訪效率。針對學生中的特殊群體、典型個例和隱私問題,如針對學困生,要求教師單獨走訪,與家長一起制訂教育方案,實施精準管理,幫助學生盡快走出困境。在網(wǎng)絡時代,信息化管理成為學校無法回避的一個問題。關于家訪,可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,探索“線下專訪+線上互動”的家訪模式,利用班級群、公眾號加強與學生的交流和互動,并利用手機、網(wǎng)絡等與家長進行隨時溝通,為學生和家長提供及時幫助。在線上和線下家訪中,學校要編制具有學校特色的家訪工作手冊,要求教師做好家訪內(nèi)容、情況記錄,定期就家訪前后的成果、成效進行對比,及時總結經(jīng)驗教訓,適時調(diào)整家訪策略,以帶動家長深度參與到學校工作中去。

5.深挖家長資源,共建校園文化

優(yōu)質(zhì)校園文化不僅在學風、校風建設,素質(zhì)教育、思想政治教育方面具有積極的引領作用,而且對學校形象塑造、家校合作、教育對象形成共識有促進作用。學校要將校園文化建設當作教育體系的重要組成部分,通過校園文化建設吸引學生、家長參與互動,增強校園發(fā)展的驅動力。這就要求學校在教學管理工作和各項活動中,對家長持歡迎和接納的態(tài)度,創(chuàng)新家校合作渠道,吸引家長參與學校工作,使家校合作真正落實到學校日常活動中。

例如,學?？梢岳谩凹议L講壇”打造校園文化名片,借助不定期的“家長講壇”,讓學生了解家長,了解社會,了解不同職業(yè)的特點,進行職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和擔當精神。在國慶節(jié),利用微信、家校合作平臺,引導家長參加學校舉辦的國慶節(jié)活動,以激發(fā)學生的愛國情感。根據(jù)當前教育教學改革方向,在研學活動中,同樣要深挖家長資源,讓有資源、有意愿的家長以“校園老師”“志愿者”的身份,參與研學活動策劃等工作,促使家長與學校一起為孩子成長、校園文化建設做出積極貢獻。

三、結語

家校共育是學?，F(xiàn)代化的需求。學校要正視家校合作的價值和必要性,完善家校協(xié)同教育機制,優(yōu)化學校治理結構,提高學校科學建設和民主管理水平,吸引家長參與到學校管理中來,以營造家校共育新生態(tài),促進學生全面發(fā)展。