陳香峰 (江蘇省淮安市新馬高級中學(xué) 211700)

人本管理理念作為教育理念的重要組成部分,逐漸被關(guān)注和重視。目前,應(yīng)用人本管理理念積累的經(jīng)驗越來越多,不少高中學(xué)校可以更高效地開展管理活動。應(yīng)用人本管理理念,對提高學(xué)生內(nèi)涵、素養(yǎng),豐富學(xué)校管理體系,營造健康、愉悅學(xué)校氛圍非常有利。

一、人本管理理念概述

1.人本管理理念內(nèi)涵

人本管理是強調(diào)管理制度、管理方式的人本理念,突出了員工以及利益相關(guān)者在組織或團(tuán)體中的重要性。人本管理理念以人性為核心,以人為管理對象,通過激勵、培訓(xùn)以及領(lǐng)導(dǎo)等方式促進(jìn)組織或團(tuán)體形成和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)組織或團(tuán)體不斷開發(fā)人力資源,增強組織或團(tuán)體的團(tuán)隊精神。人本管理理念可以挖掘人的潛能,促使人建立起自信心,對日常生活、工作以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情,提高整體積極性。此外,人本管理理念還能夠營造輕松、愉悅、公平、和諧的氛圍。在這樣的氛圍中,人會感受到被關(guān)注、重視。經(jīng)過長期應(yīng)用,人本管理理念能夠促使人達(dá)到成長、發(fā)展目標(biāo),并促進(jìn)其所在組織或團(tuán)體的成長和發(fā)展。

2.人本管理在高中學(xué)校管理中的作用

高中階段的學(xué)校管理活動開展難度較大,對學(xué)校管理人員要求較高,與其他優(yōu)質(zhì)管理理念綜合運用,才能夠提高學(xué)校管理水平,確保學(xué)生健康成長和發(fā)展。人本管理理念強調(diào)學(xué)生、管理人員在管理活動中的主觀能動性作用,其應(yīng)用到不同學(xué)校,產(chǎn)生的效果有所不同。高中學(xué)校通常需要根據(jù)實際情況調(diào)整人本管理理念,建構(gòu)科學(xué)、全面的人本管理模式。高中生對生活、學(xué)習(xí)有著不同期待,堅持采用人本管理理念,可以使學(xué)生的這些期待受到關(guān)注和重視,有效引導(dǎo)學(xué)生取得進(jìn)步。

二、高中學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.管理方式兩極化

目前存在部分高中學(xué)校不太注重學(xué)校管理,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度懶散、消極,不太利于學(xué)生身心健康。高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低不同,學(xué)校管理人員、教師,以及學(xué)生綜合素養(yǎng)都存在明顯差距,一旦這些問題沒有得到足夠重視,采用的管理方式缺乏實際價值和意義,則會導(dǎo)致管理方式缺乏合理性。部分高中學(xué)校管理方式稍顯嚴(yán)苛,較為強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績,不斷壓縮學(xué)生休息、娛樂時間,導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,逐漸產(chǎn)生不滿情緒。還有一些高中學(xué)校意識到采取人本管理模式的重要性,但對人本管理理念的理解存在偏差,導(dǎo)致忽視學(xué)生生活、學(xué)習(xí)行為的約束與管理。

2.缺乏人本管理意識

人本管理意識在部分高中學(xué)校管理中的地位較低,有的高中學(xué)校甚至認(rèn)為人本管理理念不具有積極作用,一些高中學(xué)校則對人本管理理念缺乏客觀理解與認(rèn)識,以至于其目前在高中學(xué)校管理中的作用沒有完全發(fā)揮出來。人本管理理念強調(diào)學(xué)生在學(xué)校管理中的重要地位,突出學(xué)生作為管理對象應(yīng)當(dāng)具備的權(quán)利,有的高中學(xué)校沒有這樣的意識,忽視學(xué)生主體地位,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校管理理念、管理方式不服,與學(xué)校之間形成對抗關(guān)系。高中學(xué)校缺乏人本管理意識,則意味著其制定的管理制度與學(xué)生實際情況不相適應(yīng),對學(xué)生起不到積極作用。高中學(xué)校缺乏人本管理意識,也意味著學(xué)校沒有遵循生本原則,即學(xué)生沒有反饋渠道,無法對學(xué)校管理活動進(jìn)行評價,學(xué)生意見長期得不到關(guān)注和重視。當(dāng)學(xué)校管理缺乏人本管理意識,學(xué)生的聲音一直被忽視,學(xué)生對學(xué)校管理方式以及管理人員都容易缺乏信任感。

三、人本管理理念下高中學(xué)校管理策略

1.增強高中學(xué)校人本管理意識

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)確定人本管理理念在管理制度中的重要地位,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展和提升方案的設(shè)計,確保管理制度能夠充分落實,發(fā)揮預(yù)期作用和價值。

增強人本管理意識,通常需要從現(xiàn)有情況出發(fā),即明確學(xué)校存在的管理問題、管理漏洞,積極制訂解決方案和對策,將人本管理理念融入各個管理環(huán)節(jié)與管理流程,突出學(xué)生在管理活動中的主體性作用。組織開展各項管理活動,都要建立在具體、全面的實際情況之上,明確學(xué)生實際需求,以便促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升,以及身心健康發(fā)展。學(xué)校管理活動應(yīng)以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件為目標(biāo),融入人本管理理念改善管理人員、教師等管理思維模式,拓展高中學(xué)校管理模式探究邊界,調(diào)動學(xué)生積極性,促使學(xué)生參與學(xué)校管理活動中。

增強高中學(xué)校人本管理意識,還需要明確管理人員、教師以及學(xué)生等主體各自的責(zé)任與義務(wù),促使人本管理理念發(fā)展為靈活有效的管理方式。學(xué)生與教師、學(xué)校管理人員之間要具備平等、和諧的關(guān)系,并為各個主體之間的交流、溝通搭建平臺。高中學(xué)校管理活動可以根據(jù)學(xué)生不同時期、不同階段的情況進(jìn)行設(shè)計,以便于科學(xué)融入人本管理理念,在實踐中增強人本管理理念意識。引導(dǎo)學(xué)生間的互動、交流,觀察學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),積極為學(xué)生提供幫助、支持,使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)被關(guān)心、被愛護(hù),促進(jìn)高中學(xué)校管理理念的優(yōu)化與發(fā)展。高中學(xué)?？梢苑e極開展人本管理活動,在活動中積累人本管理經(jīng)驗,借助教育專家、學(xué)者的力量開展講座、培訓(xùn),促使高中學(xué)校各個部門與員工都對人本管理理念形成客觀、正確的認(rèn)識。

2.構(gòu)建人本管理模式

高中學(xué)校增強人本管理意識后,應(yīng)盡快構(gòu)建人本管理模式,以促進(jìn)具體管理工作開展。人本管理模式應(yīng)當(dāng)具有可實施性,即要與實際情況相適應(yīng),并發(fā)揮積極作用。高中學(xué)校管理人員可以提前開展研究、討論,制訂初步的人本管理模式,經(jīng)調(diào)查、實踐后進(jìn)行針對性完善,以便于最終應(yīng)用到學(xué)校管理中的人本管理模式具有科學(xué)性、合理性。高中學(xué)校的管理理念要隨社會發(fā)展和進(jìn)步而變化,構(gòu)建人本管理模式的思維也要進(jìn)行優(yōu)化,促使各項管理活動的規(guī)劃能夠深入學(xué)生群體,并結(jié)合管理人員的經(jīng)驗得到完善。高中學(xué)校要明確人本管理理念應(yīng)用的條件,積極培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)均較高的管理人才,促使其配合各個教師的工作開展人本管理模式的建構(gòu)。針對現(xiàn)有管理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn),設(shè)置嚴(yán)格的考核程序,確保其對人本管理理念具有足夠的認(rèn)識與理解,以此為基礎(chǔ)來設(shè)計人員培養(yǎng)方案,提高學(xué)校管理針對性。

人本管理模式的建構(gòu)需要一定時間。高中學(xué)校要積極研究人本管理理念與高中學(xué)校管理之間的關(guān)系,結(jié)合當(dāng)前我國教育行業(yè)研究成果,形成專業(yè)化的管理團(tuán)隊,針對高中學(xué)校管理問題進(jìn)行全面研究。當(dāng)這些工作的綜合水平逐漸提高后,人本管理理念才會滲透到高中學(xué)校管理活動中,逐漸形成人本管理模式。高中學(xué)校管理活動較多,管理對象較為復(fù)雜,構(gòu)建人本管理模式需要借助家長的力量。高中學(xué)校管理人員、教師要積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流,幫助家長理解認(rèn)識人本管理理念,同時從家長處找到人本管理活動開展的切入點或突破口。

3.采用個性化管理方式

高中生學(xué)習(xí)競爭壓力較大,學(xué)校管理理念一旦缺乏合理性,則會對學(xué)生造成傷害。為此,堅持采取個性化管理方式,突出人本管理價值和意義非常必要。個性化管理與人本管理之間存在緊密聯(lián)系,要想實現(xiàn)人本管理目標(biāo),則需要突出個性化管理的重要性。具體到高中學(xué)校管理活動中,個性化管理方式的制訂需要圍繞學(xué)生實際情況,使學(xué)生基本需求得到傾聽、滿足,以增強學(xué)生生活、學(xué)習(xí)信心。高中生個性差異比較大,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)生活方面潛能,可以促使其找到學(xué)習(xí)、生活的熱情,繼而逐漸進(jìn)入良好狀態(tài),應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)等方面的挑戰(zhàn)與困境。在個性化管理模式中,學(xué)生仍然處于主體地位。為此,個性化管理要突出針對性,即實踐中要從學(xué)生角度出發(fā),為學(xué)生提供切實有效的指導(dǎo)和幫助,傾聽學(xué)生煩惱,促使學(xué)生養(yǎng)成主動尋求幫助的習(xí)慣。

高中學(xué)校制訂各種規(guī)章制度都要以增強學(xué)生綜合素養(yǎng),培養(yǎng)身心健康的學(xué)生為目的。學(xué)生的個性化管理方式需要聽取學(xué)生意見,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度提出建議,并尊重學(xué)生表達(dá)權(quán)利,確保學(xué)生能夠勇敢、主動地提出建議。堅持采用個性化的管理模式,會賦予學(xué)生管理權(quán),培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。學(xué)校針對管理制度進(jìn)行調(diào)整,要以追求學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo),在調(diào)整前,還要開展意見征集活動,通過匿名或公開投票的方式鼓勵學(xué)生參與。高中生的成長和發(fā)展存在差異,導(dǎo)致不同學(xué)生綜合素養(yǎng)高低不同,尊重這種客觀實際,是高中學(xué)校采取個性化管理方式的重要前提,即根據(jù)不同學(xué)生不同情況制定具體的管理方式,以促使人本管理理念充分融入管理活動中,讓每一位學(xué)生都能夠利用學(xué)校提供的資源與條件成長為優(yōu)秀、健康的人。

四、結(jié)語

人本管理理念在高中學(xué)校管理中加以應(yīng)用,便于推動高中學(xué)校發(fā)展進(jìn)步,培養(yǎng)具有豐富內(nèi)涵以及健康身心的人才。人本管理理念與高中學(xué)校管理目標(biāo)融合,可以促使管理人員精準(zhǔn)把握人本管理理念應(yīng)用重點、難點,繼而結(jié)合高中生實際情況,開展個性化管理活動。結(jié)合人本管理理念概念討論、分析高中學(xué)校管理問題,也能夠快速抓住重點,提高人本管理理念踐行效果,促使管理人員盡快建構(gòu)科學(xué)合理的管理模式,推動高中學(xué)校管理體系形成與發(fā)展,為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活營造健康愉快的管理氛圍。