摘? 要：大數(shù)據(jù)、云計算、新媒體應用軟件的出現(xiàn)，移動智能終端設備的迭代更新，多元媒體的快速融合，標志著人類已進入智能數(shù)字化時代。隨著智能載體的快速更新，新媒體已成為傳播知識和信息的主要渠道，而大學生則是這一隊伍的主力軍。2019年疫情的沖擊，更加凸顯了新媒體的海量、共享、及時的信息屬性，為人們觀察、分析和把握高校思想政治教育提供了新的研究方向，同時也給教育管理、服務創(chuàng)新工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。如何順應時代要求，發(fā)揮新媒體育人、凝聚、導向、激勵、輻射等綜合功能，促進新媒體時代下高校學生思想政治教育的發(fā)展，是高校學生工作亟待解決的重要任務。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校學生；思想政治教育；對策研究

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）30-0011-04

一、研究現(xiàn)狀

我國目前對新媒體時代高校思想政治教育的研究日益增多，并逐步深入，國內(nèi)涌現(xiàn)出許多具有代表性的研究成果，這些研究對我國高校的思想政治教育有著一定的理論基礎(chǔ)和借鑒性意義。中國社科院數(shù)字傳媒研究室主任閔大洪認為：人類傳播正進入眾多新媒體傳播的嶄新階段，還對中國網(wǎng)絡媒體史進行了探討。季海菊在《新媒體時代高校思想政治教育研究》中談到，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以個人為中心的新媒體已經(jīng)從邊緣走向主流，新媒體時代承載著海量的信息、碎片化的信息，信息傳播的及時性、虛擬化，為高校思想政治教育帶來新的發(fā)展［1］。關(guān)于高校學生思想政治教育研究，國內(nèi)許多專家和學者對學生思想政治教育工作提出了具有建設性和可操作性的理論。綜合整理，現(xiàn)如今國內(nèi)學者逐漸意識到思想政治教育的重要性，對于教育的方法和模式研究頗多，如于永成的《大學生思想政治教育方法模式的建構(gòu)研究》，他在研究中提出多種方法模式要相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透、相互影響，堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合、繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、知識性與人文性相統(tǒng)一、主客體雙元互動的原則［2］。基于上述理論，本文對新媒體時代高校思想政治教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)展開研究。

二、新媒體時代高校學生思想政治教育存在的主要問題

（一）理念創(chuàng)新滯后，推進不力

教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是我國高校思想政治教育改革的核心，也是開創(chuàng)教育新局面的先導，而新媒體時代下，高校思想政治教育理念創(chuàng)新滯后、功能減弱、缺乏活力，阻礙了高校思想政治教育發(fā)展的前進方向。一是學校理念創(chuàng)新滯后。高校都有設置思想政治教育課程，然而各高校對課程重視程度不同，必然會影響學生對該課程的態(tài)度，因此首先學校層面要加強思想政治意識。二是思政工作者理念創(chuàng)新滯后。大多思政工作者的育人觀念傳統(tǒng)老套，強制性、理論化、形式化的說教仍占據(jù)著主導地位，平時通過微信公眾號、微博話題互動等方式進行思想教育，但形式單一，學生參與度不高，因而還需要加強理念創(chuàng)新，想學生之所想。

（二）模式整合滯后，協(xié)同不利

現(xiàn)如今，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)媒體也不可避免地受到了較大的沖擊，逐漸向新媒體發(fā)展，在現(xiàn)代高校思想政治教育中，雖然新媒體的發(fā)展速度很快，涉及范圍較廣，但傳統(tǒng)媒體仍然占據(jù)主導地位。在高校教育中，教育者通常采用面授的教學方式，其次是通過投影儀來進行教學展示，很少有人對教學模式進行創(chuàng)新整合，新媒體在教學中的應用不充分，傳統(tǒng)媒體教學模式與新媒體教學模式融合得不夠緊密，協(xié)同不力，導致思想政治教育達不到理想的效果。

（三）載體拓展滯后，合力不強

載體運用得當與否關(guān)系到高校學生思想政治教育吸收的結(jié)果，進而影響到思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)的提高及價值觀的形成。如今的思政教育依舊是課堂教育，沒有將新媒體的作用發(fā)揮到最大。比如，國家在召開會議時，各大新聞媒體都會進行實時直播，微博的熱搜也是有關(guān)會議的，也可以通過各種微視頻了解此次會議，高校應充分利用新媒體讓學生通過各種途徑了解學習會議內(nèi)容，潛移默化地開展思政教育。

（四）組織保障滯后，激勵不夠

組織保障是對高校思想政治教育過程的保障，是保障教育能否取得效果的關(guān)鍵。隨著新媒體時代的到來，高校學生出現(xiàn)了許多新問題、新情況、新矛盾，而學校還并未意識到思想政治教育的重要性。學校在人力、物力、財力上對思想政治教育的投入力度直接影響到思想政治教育工作在學校工作中的地位，如今許多高校在組織建設、隊伍建設、考核評價等多個方面制度保障落后，激勵不足，導致教師沒有動力去創(chuàng)新，沒有激勵就沒有努力的方向與動力。

（五）隊伍培育滯后，能力不足

由于高校思政工作者的教育經(jīng)歷、專業(yè)背景、年齡的不同，其對待新媒體的認知和使用程度也存在差異，因此思政隊伍中難免有些能力不足的。一些年輕的思政工作者缺乏經(jīng)驗，面對學生提出的疑問會稍顯生澀，經(jīng)驗豐富的年長思政者應幫扶年輕的思政者，使其能夠更加快速了解這個隊伍、融入這個隊伍。還有一些思政者與學生產(chǎn)生了代溝，跟不上信息時代的腳步，對于新興事物接受較慢，創(chuàng)新能力不足。

三、新媒體時代加強和改進高校學生思想政治教育的對策

（一）順應大勢，確保理念先進性

1. 堅持“因時而進”的理念

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”這一思想為高校做好下一步思政工作指明了方向，提出了要求，教育者必須要緊密結(jié)合時代的特點，抓住時機，及時對高校思政政治工作進行革新，切實將思政工作做新做實。

2. 樹立“學生中心”的理念

習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?現(xiàn)在的高校學生大多是“00后”，他們是伴隨著信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化技術(shù)成長的，思維更加活躍、行為更加大膽、視野更加開闊，但價值觀尚未成型，面對如此多元化的社會信息席卷而來，高校學生的思想政治教育顯得尤為重要。

3. 樹立“問題導向”的理念

高校在思想政治教育中，要樹立“問題導向”理念，關(guān)注實際問題，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題當作思想政治教育的出發(fā)點和落腳點。要分析和探索新媒體時代下的高校學生思想政治教育存在哪些矛盾，學校在開展工作時有哪些不足，思政工作者在教書育人過程中有哪些困難，學生在接受知識教育時有哪些問題。教育工作者要從問題中來，到問題中去，對于提出的問題，要正確地加以審視，針對弱項問題進行培訓和改進，該拋棄的要拋棄，該吸取的要吸取，該創(chuàng)新的要創(chuàng)新，解決疑惑，促進高校思想政治教育在新媒體時代下更好、更快地發(fā)展。

4. 樹立“需求導向”的理念

在高校思想政治教育中，“需求導向”主要以學生的需求為邏輯起點，思政工作者的需求是以學生需求為支撐。人的思想和行為都是源自需求，因此，要想使思想政治教育達到目的，使學生樹立正確“三觀”，首先要從學生的需求入手，只有當學生的需求得到滿足，才能夠在思想上和行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)思政教育的教學目標。然而，并不是說學生的需求都是一致的，學生主體具有差異性，需求同樣具有差異性。因此，就要具體問題具體分析，注意需求主體的共性和個性。

（二）遵循規(guī)律，促進模式混合化

1. 在線教育與傳統(tǒng)教育協(xié)同

在新媒體時代的發(fā)展下，教育有了更大的發(fā)展空間，教育離不開技術(shù)，在線教育與傳統(tǒng)教育混合形成的第三種教育模式才是應該追求的創(chuàng)新。如今眾多高校已經(jīng)開展了許多教育云平臺，如微課、慕課、大眾化學習等。以“慕課”為例，它通過在線學習提供交互式論壇，方便學生、教師間的討論互動。通過慕課這種形式進行教育，學生對于課程的選擇更加自由多樣，時間更加自主，學生更樂于接受這種方式。因此在線教育與傳統(tǒng)教育相協(xié)同是必然，二者相互支持、相互配合，完善第三種教育模式，提高學生綜合素質(zhì)。

2. 學科思政與思政學科協(xié)同

進入新媒體時代，既要重視“思政學科”的主渠道作用，又要發(fā)揮“學科思政”的功能，實現(xiàn)二者同向同行。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應［3］。學科思政與思政學科的根本任務都是育人，本質(zhì)是對人進行思想價值的引領(lǐng)，不僅對高校學生傳授專業(yè)知識，更重要的是引導學生樹立正確的政治意識，堅持正確的價值追求。而二者的區(qū)別在于，學科思政具有大德育觀，不是簡簡單單地開設一門課程、舉辦一場活動，而是將高校思想政治教育融入學校教育的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個細節(jié)，在“潤物細無聲”中實現(xiàn)育人目標。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑。

3. 課堂教學與實踐活動協(xié)同

課堂教學與實踐活動相結(jié)合就是理論聯(lián)系實際的反映，《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出“堅持政治理論教育與社會實踐教育相結(jié)合”。然而，從如今眾多高校的實際情況看，思想政治教育的實踐活動仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)，一些高校重視課堂教育，對于實踐活動的開展則比較少，還有一些高校會開展一些社會實踐活動，如三下鄉(xiāng)、志愿服務慈善公益等，但活動機制還不夠完善，不夠成熟，或是因為經(jīng)費不足，或是因為學校支持力度不夠等等，對實踐活動的積極性不高。實踐證明，缺少二者任何一方都是不可取的，沒有理論作支撐的實踐很難做到有的放矢，不在實踐中證明的理論都是紙上談兵，因此，高校教師要加強課堂教學與實踐活動的協(xié)同統(tǒng)一。

（三）瞄準目標，推進隊伍全能化

1. 加強選配，把好隊伍“入口關(guān)”

師資隊伍的建設是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)和前提，直接影響著高校思政教育的整體水平。當前大部分思政工作者年齡偏高，由于新媒體環(huán)境影響的深入，部分思政工作者已經(jīng)不能適應新情況的發(fā)展，因此選配一批能夠適應新媒體環(huán)境、具備新媒體素養(yǎng)的思政隊伍勢在必行，這樣才能夠在新環(huán)境下推動高校思想政治教育進一步向前。

2. 強化培訓，推進隊伍“雙能化”

首先要想推進隊伍的教育綜合能力，做好崗前培訓工作和在崗期間的培訓工作，可以組織各大高校進行互相聽課、互相學習交流、召開學術(shù)研討會等，可以使思政教育者隨時進行自我“充電”［4］。作為高校思想政治教育工作者首先要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)、堅定的政治素養(yǎng)，才能更好地與學生進行溝通交流，幫助學生提高自身的政治意識，完成教育目標。其次要想做好高校學生思想政治教育務必要提升隊伍的媒介應用能力，信息的有效傳播依賴于先進的科學技術(shù)，教育效果的有效體現(xiàn)依賴于思政工作者對新媒體技術(shù)的掌握與應用。思政工作者可以圍繞新媒體技術(shù)、新媒體基礎(chǔ)知識等方面進行培訓講座，也可以外出學習，加深思政工作者對媒介的了解與認知，從而有效地使用新媒體設備進行教學，加強和學生在新媒體平臺的交流。

（四）針對需求，實現(xiàn)內(nèi)容多樣化

1. 突出趣味性

當前高校的思想政治教育課程普遍理論性太強，課堂氣氛過于嚴肅壓抑，教學內(nèi)容枯燥乏味，學生對于抽象深刻的理論不能夠很好地消化吸收，導致學生內(nèi)心產(chǎn)生反感情緒，最終達不到教學效果。突出趣味性就是增強教育內(nèi)容、教育方式、教學方法的幽默感和新鮮感，過去上課可以利用的只有教材、粉筆、黑板，而現(xiàn)在學校配備了多媒體，新媒體時代人手一部手機，可以通過各種微平臺進行教學互動，這就為現(xiàn)代化教學提供了更多的可能性，為教學融入了時代感，增強了教學的靈活性和吸引力。當代的高校學生喜歡挑戰(zhàn)，對于新事物、新方法、新觀念更加好奇，因此思政工作者應該了解學生內(nèi)心真正的需求、真正的渴望，可以講解一些和教學內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，或是觀看一些具有教育意義的視頻，讓每個學生都能夠融入課堂討論，使趣味性與思想性、理論性緊密結(jié)合，將興趣轉(zhuǎn)化為動力，讓學生在興趣中掌握知識、提高能力、增強覺悟，潛移默化地將思想觀點內(nèi)化。

2. 注重生活性

高校思想政治教育是將理論內(nèi)化到自身認知中，然后在日常生活中體現(xiàn)出一定的修養(yǎng)與智慧，最終實現(xiàn)知行合一［5］。而現(xiàn)在高校最普遍的問題是忽視了理論課程的實踐性，無論是授課還是考試，都過于強調(diào)學習與記憶，學生為了應付考試臨時抱佛腳記住書本知識，并沒有將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，這不僅弱化了學生應用知識分析問題、解決問題的能力，更加忽視了理論與實際相結(jié)合，最終沒有達到思想政治教育的效果，不具有實效性。當今的新媒體時代給高校思政教育帶來了便利，思政工作者可以通過各種微載體、微平臺討論時代熱點問題，讓學生覺得思政教育并沒有那么虛無、離自己很遠觸摸不到，而是在生活中能夠體現(xiàn)的。日常所接觸到的政治理論也都是源于生活，又反之作用于生活，通過思想政治教育能夠解決生活中遇到的問題，在生活中感受思想政治教育的力量，提升思想道德素質(zhì)。

3. 體現(xiàn)時代性

高校思想政治教育如果一成不變就無法適應時代的需求，也無法滿足學生的需求，就很難達到教育的效果。思政工作者利用信息時代的技術(shù)，可以將手機移動終端與思政教育有機結(jié)合起來，與時俱進，突破以往課堂教學的限制，創(chuàng)新教學方式和教學內(nèi)容，將知識以一種更加現(xiàn)代化、具有時代性的形式傳遞給學生，增強吸引力和感召力，達到更好的教學效果。通過調(diào)查統(tǒng)計分析，大多數(shù)學生更希望利用多媒體進行教學，這也體現(xiàn)了他們崇尚創(chuàng)新，思想前衛(wèi)，緊隨時代發(fā)展潮流的特性。

（五）與科技同步，推進載體智能化

新媒體時代載體更加智能化、信息化，以短、小、精為特征的微媒體逐漸融入生活，迎合了“快”時代的發(fā)展特征，而且新媒體界面清晰、操作簡單，正符合大學生的需求。因此，高校學生的思想政治教育無論從教育內(nèi)容上還是教學方式上都要緊隨新媒體時代發(fā)展的腳步，在平常的授課中要充分運用新媒體載體，及時關(guān)注新媒體的發(fā)展，根據(jù)新媒體的發(fā)展動向調(diào)整授課的方式，保證高校思想政治教育的順利開展，促進高校學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 季海菊. 新媒體時代高校思想政治教育研究［D］. 南京：南京師范大學，2013.

［2］ 許瑞芳. 思想政治教育模式研究：理論與方法［J］. 廈門大學馬克思主義論叢，2012（12）：248.

［3］ 習近平. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［4］ 陳琳. 高校新媒體的思想政治教育功能研究述評［J］. 思想教育研究，2017（11）：124-127.

［5］ 杜萍. 新媒體環(huán)境下高校德育面臨的挑戰(zhàn)與應對策略［J］. 湖北函授大學學報，2015（01）：1-2.

（薦稿人：楊爍，北華大學馬克思主義學院副教授）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：臧芮（1994—），女，碩士，北華大學馬克思主義學院助教，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。