鄭夢碟

幼兒園的孩子就像一張白紙，經(jīng)研究表明，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、探索、學習、進行創(chuàng)造表現(xiàn)的源動力之一是興趣。幼兒園美術課程游戲化就是將幼兒日常喜愛的游戲融入到美術活動的某一環(huán)節(jié)中，起到活躍課程氛圍、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作熱情的作用。本文結(jié)合幼兒美術活動的形式、開展過程等提出了開展幼兒園美術課程游戲化的幾點措施，供一線幼兒美術教師參考和借鑒。

一、幼兒園美術活動游戲化的意義

處于幼兒階段的孩子活潑、愛玩耍，通過互動、體驗、探索等方式能夠激發(fā)潛在的興趣和能力，從美術創(chuàng)作的萌芽階段感受到巨大的樂趣。美術活動的游戲化能夠讓幼兒在體驗游戲的快樂中對創(chuàng)作產(chǎn)生積極的心態(tài)，從而更加熱愛美術活動，主動探索創(chuàng)作表現(xiàn)的多種形式。

二、幼兒園美術活動游戲化的主要措施

1.打造情景游戲，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣

繪本是幼兒最喜愛的圖書類別，將繪本中的故事以游戲的形式融入美術活動中，能夠更好地引起幼兒的注意、激發(fā)幼兒的興趣點，讓其在輕松的游戲環(huán)境中順利進入學習狀態(tài)。

比如，在一次小班美術活動中，我們用繪本的故事引導幼兒感受和嘗試繪畫的水平線和垂直線。通過游戲故事表演的介紹，幼兒主動學習的熱情更加高漲，對未來的創(chuàng)作活動也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。教師先將繪本中的故事改編成兒歌，吸引幼兒進入活動主題，再根據(jù)小班幼兒已有的繪畫經(jīng)驗，將已有的繪本故事串聯(lián)成一個生動的圖畫小游戲。幼兒一邊哼著“小線條繞呀繞，小圓圈繞呀繞，變出更多的小魚……”，一邊感受、嘗試利用水平線和垂直線進行創(chuàng)作，在玩樂的過程中感受創(chuàng)作表現(xiàn)的魅力和樂趣。

2.在游戲中掌握技能，促進幼兒的多種能力發(fā)展

教師在教學過程中不應過分強調(diào)知識技能本身，而是引導幼兒在自主探索的過程中掌握多項技能。

比如，教師可以根據(jù)某一活動主題，設置闖關類型的小游戲，在每一關為幼兒設置不同的美術創(chuàng)作技能，并通過“比一比，看誰闖關最多”的方式鼓勵幼兒積極探索學習。此外，教師還可以針對每一關不同的技能設置“創(chuàng)意我能行”的互動內(nèi)容，引導幼兒發(fā)揮想象力，在大膽表現(xiàn)創(chuàng)作中理解并掌握知識技能的要點。

3.創(chuàng)作游戲化，引導幼兒運用多感官進行綜合表現(xiàn)

“創(chuàng)作游戲化”通過引導幼兒運用聽、說、讀、動手等多種能力感知活動情境、進行綜合創(chuàng)作表現(xiàn)。美術活動中充斥著色彩豐富的圖片和內(nèi)容生動的小故事，它不像語言活動那樣復雜，但卻能夠立即抓住孩子的眼睛，吸引孩子的注意力，豐富孩子的想象力。圖片可以拓寬幼兒的視野，而有趣的小故事則能夠吸引幼兒的注意，兩者的結(jié)合讓美術活動變得更加豐富有趣。

比如，在原創(chuàng)主題活動《折紙鳥》中，教師先向幼兒展示了鳥類的圖片，其飛翔、覓食、休息等不同狀態(tài)有助于幼兒們進行想象，更好地塑造鳥類。接著，教師引導幼兒通過圖畫書、有聲讀物等讓幼兒更深入地與鳥類進行“互動”，與接下來要創(chuàng)作的主題內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師利用觸摸屏讓幼兒初步體驗折紙的步驟，再發(fā)揮想象大膽表現(xiàn)自己心中的“折紙鳥”形象。

4.以游戲方式指導，調(diào)動幼兒的創(chuàng)作熱情

幼兒美術活動游戲化的關鍵就是要讓“游戲”的形式貫穿整個教學活動。因此，教師在指導的過程中，也可以通過“游戲”的方式進行引導。

比如，當幼兒遇到創(chuàng)作的困難，或是對某一創(chuàng)作對象的結(jié)構(gòu)不了解時，教師可以根據(jù)幼兒的喜愛，選擇“你問我答”“我畫你猜”等小游戲和幼兒進行互動。這樣做不僅可以依據(jù)幼兒心理發(fā)展的趨勢，調(diào)動其創(chuàng)作熱情，提升其思考和解決問題的能力，還可以在游戲的過程中彌補美術活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)等的欠缺和不足。

幼兒美術與游戲教學密切相關。教師通過游戲教學創(chuàng)新美術活動的內(nèi)涵和形式，激發(fā)其學習興趣，讓幼兒積極參與到美術實踐活動中來，促進其實踐能力和創(chuàng)新能力等多種綜合能力的發(fā)展。