邱 豐，楊宏宇，舒世立，常 芳

（吉林大學(xué) a.材料科學(xué)與工程學(xué)院；b.機(jī)械與航空航天工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

引言

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。德為先方可成才，是我國(guó)自古以來(lái)形成的共識(shí)。傳授教育道德觀念，即思想教育，是基礎(chǔ)教育。思想教育、傳授學(xué)業(yè)技能、解答困頓迷惑，三者結(jié)合，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的必備條件。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念［1-3］。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)方向問(wèn)題上，絲毫不能偏離。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求高校教育工作者要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果［4］。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人，即解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題［5-6］。這要求高校及教師對(duì)學(xué)生的思想政治工作必須足夠重視。課程思政是發(fā)揮育人作用的重要方法，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，目前專業(yè)課程尤其是實(shí)踐類課程，慣性地注重專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能傳授，思政元素融入欠缺。因此，在高等教育教學(xué)理念和培養(yǎng)模式變革的時(shí)代背景下［7-10］，強(qiáng)化實(shí)踐類課程思政勢(shì)在必行。本文以材料成型及控制工程專業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程為例，探索實(shí)踐類課程思政教學(xué)的方式方法。

一、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政必要性

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校材料成型及控制工程專業(yè)本科教學(xué)中重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生完成學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以后，于第七學(xué)期組織學(xué)生到有關(guān)工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)?！吧a(chǎn)實(shí)習(xí)”的課程目標(biāo)是讓每名學(xué)生通過(guò)深入工廠生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤典型工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)全過(guò)程，從中深刻而鮮明地認(rèn)識(shí)與材料成型及控制工程專業(yè)有關(guān)的典型結(jié)構(gòu)產(chǎn)品制造的各個(gè)環(huán)節(jié)，理解工藝流程、生產(chǎn)工藝、車間平面布置、工藝裝備、生產(chǎn)線要素等課堂上很難講透徹的專業(yè)生產(chǎn)知識(shí)問(wèn)題；使學(xué)生鞏固和深化課堂所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；使學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，獲得工程師的基本訓(xùn)練；使學(xué)生熟悉有關(guān)生產(chǎn)安全、質(zhì)量管理、生產(chǎn)工藝與工裝設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)，并且在實(shí)踐中極大地豐富有關(guān)材料成型工藝、設(shè)備以及實(shí)際工藝操作的感性認(rèn)識(shí)，以利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。由此可見，“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”實(shí)踐類課程是更傾向于群體互動(dòng)、環(huán)境感化的教育模式，“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政具有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，更加符合柯爾伯格提出的道德教育模式，即從認(rèn)知發(fā)展的角度以社會(huì)化詮釋德育本質(zhì)，反對(duì)道德說(shuō)教和理論灌輸，主張用環(huán)境條件和伙伴關(guān)系促進(jìn)人的道德發(fā)展［11-12］。因此，“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政的合理建設(shè)，一定會(huì)取得顯著的立德樹人成效。

除此之外，目前學(xué)生對(duì)本專業(yè)重要性及專業(yè)前景認(rèn)識(shí)不足，不了解本專業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和制造業(yè)發(fā)展中舉足輕重的地位和貢獻(xiàn)，甚至部分學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)工人，所從事的工作環(huán)境較差，缺乏對(duì)本專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)專業(yè)乃至相關(guān)行業(yè)的發(fā)展都很迷茫，缺乏自信、熱情和熱愛(ài)，對(duì)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”抱有應(yīng)付態(tài)度。因此，亟須提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，強(qiáng)化專業(yè)影響力教育。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、工程意識(shí)、安全意識(shí)以及創(chuàng)新能力外，應(yīng)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、綠色發(fā)展意識(shí)、振興強(qiáng)國(guó)意識(shí)。將愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)等融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)授課過(guò)程中，這既為工程實(shí)踐類課程增加了人文氣息，又同時(shí)提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。更重要的是，充分發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的育人功能，有助于學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信心和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的決心。

二、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政元素的挖掘

“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政元素的挖掘是實(shí)現(xiàn)思政教育的前提。目前，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程，高校教師還拘于傳統(tǒng)教育方法，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏思政教育的教學(xué)意識(shí)，沒(méi)有建立系統(tǒng)的思政素材庫(kù)和施教方法，忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和道德觀的引導(dǎo)。因此，針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程，應(yīng)設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素和思政教育資源，遴選典型案例，建立系統(tǒng)的思政內(nèi)容動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合課程特點(diǎn)形成特色教學(xué)理念，確保課程思政教育與高素質(zhì)人才培養(yǎng)、制造業(yè)及國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。具體可以從如下幾方面著手。

1.將愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷和國(guó)家發(fā)展的日新月異與“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程相結(jié)合。從課程中了解國(guó)家制造業(yè)行業(yè)內(nèi)的技術(shù)水平、裝備水平和產(chǎn)品水平上的不斷發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生從專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)升級(jí)進(jìn)步感受到國(guó)家的持續(xù)進(jìn)步以及制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)大趨勢(shì)，由此激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感和自信心。

2.圍繞先進(jìn)材料成型技術(shù)工藝、先進(jìn)材料成型技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)技術(shù)及裝備現(xiàn)場(chǎng)三方面，引入應(yīng)用實(shí)例展開講解，同時(shí)基于地方工業(yè)特色，如從汽車和軌道客車關(guān)鍵結(jié)構(gòu)成型到船舶制造、航空航天等領(lǐng)域，使學(xué)生熟知材料成型及控制工程專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的工藝與設(shè)備將成為本行業(yè)重要的發(fā)展和應(yīng)用方向。講述并強(qiáng)調(diào)先進(jìn)材料成型技術(shù)在實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)過(guò)程中的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，最終增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷和理想信念并將其與自己的專業(yè)相結(jié)合。

3.以學(xué)科特色“百煉成金”為育人理念，不斷純化學(xué)生的品質(zhì)和思想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能傳授與思想政治引領(lǐng)有效融合的成果導(dǎo)向目標(biāo)，確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，將思政教育融入現(xiàn)行“以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為核心”的成果導(dǎo)向教育中，打破只注重專業(yè)技能獲得感的教育模式，培養(yǎng)出德藝雙馨的大學(xué)生。同時(shí)，將學(xué)科特色“百煉成金”和強(qiáng)材樹人作為思政育人與專業(yè)知識(shí)講授的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法分析和處理問(wèn)題。以專業(yè)技術(shù)為切入點(diǎn)，思政教育貫穿實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)“先進(jìn)鍛造裝備和技術(shù)”的講解，提高學(xué)生自我培養(yǎng)和強(qiáng)化意識(shí)，使學(xué)生不斷鍛造和錘煉自己，千錘百煉終成鋼，強(qiáng)化自身終成才的思想。在講授液態(tài)金屬成型及熱裂紋防止時(shí)，引入工匠精神，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于新事物及新技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

4.引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)材料的概念及其推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要意義。新材料及其相關(guān)技術(shù)是工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)，從而教育學(xué)生擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任和加強(qiáng)法治意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料專業(yè)案例積極思考誠(chéng)實(shí)守信愛(ài)崗敬業(yè)和綜合國(guó)力之間的辯證關(guān)系，以及以人為本對(duì)物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明、政治文明、社會(huì)文明的具體要求，從而理解自由、平等、公正、法治對(duì)職業(yè)道德、民族精神的要求與體現(xiàn)。注重激發(fā)學(xué)生志趣、探索未知前沿的精神、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生做第一等的事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)其扎根中國(guó)大地，服務(wù)祖國(guó)和人民，面向國(guó)家重大需求攻堅(jiān)克難，服務(wù)國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，把論文寫在祖國(guó)的大地上，踐行“百煉成金，強(qiáng)材樹人”。

5.在實(shí)習(xí)企業(yè)中遴選本領(lǐng)域優(yōu)秀人物的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)制造業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的實(shí)例作為思政素材，建立系統(tǒng)的思政內(nèi)容動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程思政教育與制造業(yè)及國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣引領(lǐng)作用，助力高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)。

三、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政元素的融入與實(shí)施

課程思政主要形式是將思想政治教育元素包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響［13-14］。因此，“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程思政元素合理融入與實(shí)施是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑，具體可以從以下幾方面展開。

1.教師團(tuán)隊(duì)深入與專業(yè)密切相關(guān)的工廠，如一汽鑄造有限公司、一汽鍛造有限公司、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、一汽解放有限公司等企業(yè)，錄制材料成型實(shí)例教學(xué)視頻，詳細(xì)真實(shí)地展現(xiàn)目前本專業(yè)相關(guān)工作現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境及特點(diǎn)。

2.基于新工科要求，精煉教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講授理論性較強(qiáng)、難度較大的內(nèi)容，并結(jié)合本領(lǐng)域的前沿科技應(yīng)用于制造業(yè)的具體案例，例如詳細(xì)講解大噸位全自動(dòng)壓鑄系統(tǒng)和焊接電弧的導(dǎo)電機(jī)構(gòu)，而氬弧焊、CO2氣體保護(hù)焊基本原理內(nèi)容的講解時(shí)間可以縮減，從而為工廠實(shí)例視頻教學(xué)創(chuàng)造更多的時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握程度、對(duì)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的了解以及對(duì)工業(yè)現(xiàn)代化和自動(dòng)化的認(rèn)知程度，增強(qiáng)專業(yè)自信。

3.部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采用混合教學(xué)方法，例如課前給每名或每組學(xué)生分配不同的材料成型工藝方法，鼓勵(lì)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，完成對(duì)該種成型工藝方法的綜述，準(zhǔn)備課上陳述。在提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新思維，并通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較高的思政素養(yǎng)。

4.結(jié)合《大國(guó)重器》和《中國(guó)制造》等中國(guó)制造業(yè)偉大成就紀(jì)錄片中本領(lǐng)域部分，配合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到我國(guó)制造業(yè)的飛速發(fā)展和巨大的科技進(jìn)步，勇于投身制造業(yè)。強(qiáng)化我國(guó)制造業(yè)在國(guó)防及經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生服務(wù)于制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的熱情和由衷的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.邀請(qǐng)本專業(yè)具有一定影響力的校友來(lái)做專業(yè)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，強(qiáng)化優(yōu)秀人物的榜樣作用，以榜樣引領(lǐng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，投身制造業(yè)，從事本專業(yè)工作，從而實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)國(guó)家和自身價(jià)值體現(xiàn)的完美結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

課程思政是新型育人理念，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任和義務(wù)，根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。專業(yè)實(shí)踐課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。本文從“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程特點(diǎn)、目前學(xué)生對(duì)該課程和專業(yè)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀以及素質(zhì)人才培養(yǎng)要求三方面詳細(xì)闡述了“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”實(shí)踐課程開展課程思政的必要性；同時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素和思政教育資源，將愛(ài)國(guó)主義和國(guó)家發(fā)展與該課程相結(jié)合，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)提出了“百煉成金”和“強(qiáng)材樹人”特色教學(xué)理念，并將其作為思政育人與專業(yè)知識(shí)講授的結(jié)合點(diǎn)，以專業(yè)技術(shù)為切入點(diǎn)，提倡思政教育貫穿實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程；最后，給出了課程思政元素融入“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程并實(shí)施教學(xué)的具體方法，以期充分發(fā)揮“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程育人功能，助力學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信心和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。