張先芹

解題探秘

史料實(shí)證是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這一素養(yǎng)要求對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。同時(shí)，考查閱讀史料和分析運(yùn)用史料的能力也是目前高考命題的重要抓手，因此，對(duì)于史料實(shí)證類考查成為高考?xì)v史命題的常考題之一。解答該類試題的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到歷史過(guò)程的不可逆性，通過(guò)對(duì)現(xiàn)存所獲得的史料進(jìn)行整理和辨析，去偽存真，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)形成對(duì)這些信息科學(xué)的歷史認(rèn)識(shí)。

典型例題

從考古發(fā)掘來(lái)看，新石器時(shí)代，我國(guó)家畜中數(shù)量最多的是豬，其次是牛、狗和羊，大汶口遺址發(fā)掘出的墓地中有三分之一以上以豬殉葬。這可以作為證據(jù)說(shuō)明新石器時(shí)代（）

A. 食物種類十分豐富

B. 人們過(guò)著定居農(nóng)耕生活

C. 社會(huì)貧富分化加劇

D. 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)萌生

解題思路

史料作為認(rèn)識(shí)歷史的橋梁，也是認(rèn)識(shí)、解釋、重構(gòu)與復(fù)原歷史的證據(jù)和原料，而依據(jù)史料對(duì)歷史的解釋、敘述和評(píng)價(jià)就是一種有證據(jù)的思維，在解題過(guò)程中，能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)是解答史料實(shí)證類材料選擇題的關(guān)鍵。

解題步驟

第一步

辨析史料，聯(lián)結(jié)所學(xué)

題干作為解題的證據(jù)，涉及的有效信息通常包括時(shí)間、空間、人物、事物、歷史事件或歷史現(xiàn)象、設(shè)問(wèn)等。本題題干中有效信息主要包括：一是時(shí)間信息“新石器時(shí)代”，距今一萬(wàn)多年至五千到四千多年時(shí)期，在這一歷史階段，農(nóng)業(yè)的發(fā)明使對(duì)土地的爭(zhēng)奪代替自然界威脅成為了人類進(jìn)化的主要?jiǎng)恿Γ欢侵黧w信息“我國(guó)家畜中數(shù)量最多的是豬……大汶口遺址發(fā)掘出的墓地中有三分之一以上以豬殉葬”，聯(lián)系所學(xué)位于黃河下游一帶的“大汶口文化”屬于新石器時(shí)代中期，農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)高度發(fā)展，豬已經(jīng)成為一種主要家畜；三是設(shè)問(wèn)指向“這可以作為證據(jù)說(shuō)明新石器時(shí)代”。

第二步

求同存異，對(duì)比互證

歷史事實(shí)具有客觀性與唯一性，因此需要將所提取信息求同存異、仔細(xì)對(duì)照，進(jìn)行甄別排除，多個(gè)信息中表述一致的內(nèi)容更接近歷史真實(shí)。根據(jù)材料“新石器時(shí)代，我國(guó)家畜中數(shù)量最多的是豬，其次是牛、狗和羊”信息可推知此時(shí)人們蓄養(yǎng)豬等家畜，成為人類獲取食物的重要手段，增加了食物供應(yīng)，畜牧業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展表明這時(shí)的人們逐漸改變采集狩獵時(shí)代時(shí)常遷徙的生活方式，過(guò)上了定居生活，故選B項(xiàng)；從材料可推知新石器時(shí)代的人們蓄養(yǎng)家畜以供食用，看不出食物種類豐富，排除A項(xiàng)；材料看不出貧富分化，排除C項(xiàng)；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生，與材料所述時(shí)間“新石器時(shí)代”不符，排除D項(xiàng)。

參考答案 B

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