張軍官

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)道德與法治課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法

在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)，必須選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，以達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)道法的課堂上，老師應(yīng)深入了解學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。比如，開展道德與法治教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)老人過馬路和丟失東西的情境，針對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)及做法，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、法律意識(shí)及道德意識(shí)。在學(xué)生的討論中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，并促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《安全地玩》一課時(shí)，結(jié)合本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生了解游戲場(chǎng)所與游戲過程中可能存在的安全隱患，學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離這些安全隱患，學(xué)會(huì)健康、安全地生活。在學(xué)生掌握這些知識(shí)之后，再遇到相關(guān)問題時(shí)，老師不用一一解釋，學(xué)生都可以根據(jù)他們所積累的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的知識(shí)做出正確的判斷。

二、以情感培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

道德與法治教學(xué)中，教師可以從情感交流方面出發(fā)開展學(xué)生的情感教育。情感教育使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)道法課程，也使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以講述一些道德和法律相關(guān)的故事，以PPT或者是短視頻的方式分享給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣結(jié)合實(shí)例的方式能培養(yǎng)學(xué)生的情感洞察力，使他們了解法治的重要性，并使學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)到道法教育的重要作用。實(shí)踐證明，情感共鳴是提升道法教育有效性的重要途徑。在素質(zhì)教育的背景下，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生保持對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)道法課堂上，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講授《家人的愛》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出幾個(gè)問題：“早上是誰(shuí)為你做的早飯？是誰(shuí)送你上學(xué)？晚上放學(xué)是誰(shuí)接你回家？你感覺家人對(duì)你好不好？有沒有在家庭中體會(huì)到父母的關(guān)心？”借助這些問題引出“家人的愛”這個(gè)主題，從情感上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在此基礎(chǔ)上深化教學(xué)內(nèi)容，圍繞“健康、安全的生活”或“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”，從法理角度講述家庭關(guān)系，如，在孩子年幼時(shí)，父母有撫養(yǎng)孩子的義務(wù)。老師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的道德法律素養(yǎng)得以提升。

三、在課堂上運(yùn)用教學(xué)留白

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷探索，不斷創(chuàng)造，不斷積累新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。近年來，在小學(xué)教育方面，課堂留白運(yùn)用得越來越多，并取得了不錯(cuò)的效果。在道法的課堂上，教師可以采用課堂留白，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。每一節(jié)課老師不能上滿，留下10至15分鐘課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，以加深對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的記憶。課堂留白改變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；課堂留白提高了道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主思考；課堂留白不斷強(qiáng)調(diào)正確的道德思想和習(xí)慣，提高了學(xué)生道德與法治的認(rèn)知能力。

四、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為有效學(xué)習(xí)

道德與法治的知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科更加抽象，理論性更強(qiáng)。為了促進(jìn)學(xué)生的深入理解和積極參與，在解決常見的問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并不斷提高認(rèn)識(shí)自我的能力。其實(shí)，只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)道法課程的方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有很大提高。因此，老師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為有效學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。教師在課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)方法。教師要不斷更新教學(xué)思想，給學(xué)生更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、在豐富多彩的活動(dòng)中開展教育

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為手段，精心組織、精心安排各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活開展道德與法治學(xué)習(xí)。如每周升旗儀式、小組會(huì)議、小組討論等活動(dòng)，學(xué)校每月舉辦關(guān)于法律的講座、知識(shí)競(jìng)賽等，這些都對(duì)學(xué)習(xí)道法知識(shí)有一定促進(jìn)作用。組織定期活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中自己遇到的相關(guān)問題，并進(jìn)行討論交流，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在道法活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生，老師可以采用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，或者是筆記本獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

小學(xué)道法教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。老師在課堂上可以利用多種教學(xué)方式，將理論知識(shí)與法治課堂進(jìn)行結(jié)合，在課下，可以開展各種法治活動(dòng)，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治觀念的提升。