王穎

摘要：英語是一門語言類學(xué)科，有著較強(qiáng)的人文性特征，在對學(xué)生語言技能、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)上發(fā)揮著積極作用。在全新的時代背景下，為初中英語教學(xué)賦予了重要使命，即促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因而初中英語教師應(yīng)發(fā)揮出英語學(xué)科的育人優(yōu)勢，讓學(xué)生得到更全面、綜合性的鍛煉。故此，本文主要基于德育教育，就如何推動初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：新時代? 初中英語? 德育教育

引言

在“五育并舉”的教育號召下，德育教育的重要性被更多的人所熟知。而不同學(xué)科中都有著獨(dú)特的德育教育資源，充分挖掘和利用這些課程中的德育教育內(nèi)容，能夠形成強(qiáng)大的德育教育合力，強(qiáng)化德育教育效果。因而在初中英語教學(xué)中，教師也應(yīng)樹立起德育教育理念，并結(jié)合英語語言學(xué)科的特征，挖掘和利用其中的德育元素，并與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，獲得德育素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中英語德育教育中需提升之處

（一）學(xué)生方面

學(xué)生是德育教育的主體，他們對于德育學(xué)習(xí)的態(tài)度會直接影響到德育教育的效果。雖然一些初中生都意識到德育教育的重要性，但他們都會認(rèn)為德育是思政課程的內(nèi)容，與英語課程無關(guān)。[1]再加上一些學(xué)生會將英語學(xué)習(xí)重心放在語言知識和技能上，對于文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)等方面的發(fā)展相對忽視，對于英語德育教育表現(xiàn)出的積極性和配合度不高，影響到德育教育有效性。

（二）教師方面

教師是德育教育的實施主導(dǎo)者，其德育素養(yǎng)和教育能力同樣是影響德育教育成效的關(guān)鍵性因素。雖然多數(shù)初中英語教師都具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力，但一些教師德育素養(yǎng)和德育教育能力有限，所開展的德育教育活動存在不足，如教學(xué)目標(biāo)不合理、德育教育資源利用不充分等，導(dǎo)致學(xué)生無法對德育教育內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，影響到德育教育有效性。

二、新時代背景下初中英語課堂德育措施

（一）與學(xué)生語言學(xué)習(xí)相結(jié)合

良好的德育應(yīng)該是一種常態(tài)化的教育，和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)相結(jié)合。英語是一門語言類學(xué)科，而在語言學(xué)習(xí)的過程中，可以促使學(xué)生接受到先進(jìn)語言文化的熏陶，形成良好的語言能力和思想品質(zhì)。因而在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合語言學(xué)科的特征，對德育教育環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，將德育教育與語言教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓德育成為一種常態(tài)化教育。以“How much are these socks？”這一單元的教學(xué)為例，教師則可以在語言教學(xué)中滲透德育教育，讓德育教育常態(tài)化。[2]比如，在本單元內(nèi)容中包含“購物”“問價”等對話內(nèi)容，教師則可以在語言教學(xué)中滲透“消費(fèi)觀”的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)，學(xué)會分析自己的消費(fèi)類型，并形成正確的消費(fèi)觀，達(dá)到德育教育效果。

（二）文化對比，增強(qiáng)文化自信

任何一門語言的形成與發(fā)展都與其所處地區(qū)的歷史文化有著密切的關(guān)聯(lián)性，因而語言是文化的載體，英語也是如此。在初中英語教材中，除了有豐富的語言知識外，還有著大量的文化內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生見識到文化的多樣性，拓寬學(xué)生的文化視野，促使學(xué)生形成正確的文化觀。因而在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重文化講解，引導(dǎo)學(xué)生在對中西方文化差異進(jìn)行對比的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感和文化自信。以“When is your birthday？”這一單元的教學(xué)為例，教師則可以向?qū)W生講解中西方國家在慶賀生日時的不同禮儀文化。而在文化講解過程中，教師需要滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生了解英語文化和我國文化對語言形成的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確看待文化現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立起正確的多元文化觀。

（三）開展形式多樣的德育實踐活動

英語教學(xué)和德育教育都有著較強(qiáng)的實踐性特征，因而在基于德育教育的初中英語教學(xué)中，教師也需要充分凸顯實踐性特征，通過設(shè)計形式多樣的德育實踐活動，讓學(xué)生有更多進(jìn)行語言實踐的機(jī)會，促使學(xué)生在實踐過程中，強(qiáng)化對德育內(nèi)容的認(rèn)知與理解。[3]比如，教師可以設(shè)計德育主題的語言實踐活動，英語演講、角色扮演、辯論賽等都，這些都是很好的選擇。在實踐活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語將自己的感悟表達(dá)出來，并將德育內(nèi)容滲透到其中，對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正向引導(dǎo)，強(qiáng)化德育教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，基于立德樹人教育理念，挖掘和利用英語教材中的德育素材，能夠有效豐富英語教學(xué)內(nèi)容和形式，提升英語學(xué)科育人價值，促使學(xué)生得到更全面、綜合的發(fā)展。因而初中英語教師應(yīng)對德育教育的重要性形成清晰認(rèn)知，并加強(qiáng)對德育教育的研究，準(zhǔn)確把握德育教育內(nèi)涵和要點(diǎn)，探索英語德育教育新模式，促使學(xué)生在高效掌握英語學(xué)科知識的同時，獲得思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯偉娟.初中英語教學(xué)中的德育融合策略探析[J].試題與研究，2022（34）：113-115.

[2]達(dá)選慧.在初中英語教學(xué)中融入德育的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（09）：161-163.

[3]王建智，張靜，張洋.新時代初中英語課堂德育滲透教學(xué)研究芻議[J].校園英語，2021（25）：169-170.