劉洪秀

（四川工業(yè)科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，四川 德陽 618500）

“財(cái)務(wù)管理”是商科專業(yè)中的主干課程，本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的就業(yè)前景和專業(yè)化發(fā)展。目前在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教材更新緩慢、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐流于形式等問題都使得學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。在此背景下，基于我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革與創(chuàng)新，展開多樣化實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，為社會(huì)輸出更多高水準(zhǔn)應(yīng)用型人才。

一、基于專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革必要性分析

財(cái)務(wù)管理專業(yè)在1998年被列為管理學(xué)下二級(jí)學(xué)科，近年來隨著我國(guó)高校規(guī)模不斷擴(kuò)張，高校招生比例持續(xù)增加，財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生總量一直處于持續(xù)上升趨勢(shì)［1］。為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量財(cái)務(wù)管理人才的需求，在與國(guó)際經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)為企業(yè)提供具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的財(cái)務(wù)管理人員，幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，保障企業(yè)的財(cái)務(wù)工作順利進(jìn)行。這也從側(cè)面反映了財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，使其適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)人才需求。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革的必要性主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。

（一）滿足本專業(yè)的內(nèi)在發(fā)展需求

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，主要培養(yǎng)技能型人才。與其他學(xué)術(shù)研究型學(xué)科不同，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)有系統(tǒng)性了解，學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論和實(shí)踐能力，還需要獲得社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊密貼合企業(yè)人才需求，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以崗位需求為指導(dǎo)的教學(xué)改革，最終培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。但是目前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系建設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)崗位需求脫節(jié)，因此在此背景下加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革能夠促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)體系向?qū)嵺`化方向發(fā)展，滿足應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在需求。

（二）適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域人才需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加快，財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用，財(cái)務(wù)管理人員不僅要具有良好的企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，還要有財(cái)務(wù)分析能力，幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控提供有效建議。但是在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人員普遍存在思維模式固化、綜合分析能力不足等實(shí)際問題，部分財(cái)務(wù)管理學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)中只能完成簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作，很少能夠?yàn)槠髽I(yè)的投資決策提供有效幫助。在復(fù)雜的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有投資理財(cái)能力的財(cái)務(wù)管理人員將會(huì)成為企業(yè)發(fā)展的核心人才，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革能夠培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)人才需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，一方面滿足企業(yè)的人才需求，另一方面提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。

（三）應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

目前隨著我國(guó)高校規(guī)模不斷擴(kuò)張，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生都面臨十分嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，企業(yè)難以聘請(qǐng)到符合自身需求的優(yōu)質(zhì)人才，學(xué)生也很難找到適合自己的職業(yè)，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)校培養(yǎng)的人才并非企業(yè)需要的人才，最終導(dǎo)致就業(yè)難、招人難的局面。在此背景下加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革能夠幫助學(xué)校與企業(yè)之間做好銜接，站在企業(yè)實(shí)際需求的角度進(jìn)行人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高質(zhì)量復(fù)合型人才。同時(shí)，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。這不僅有利于提高本專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生更加自如地應(yīng)對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生畢業(yè)后順利找到適合自己的工作，并成為被企業(yè)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)人才。

（四）適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展

信息技術(shù)已經(jīng)成為財(cái)務(wù)管理工作中的主要工具，隨著各種智能化財(cái)務(wù)管理工具的應(yīng)用，財(cái)務(wù)管理人員的工作內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，展現(xiàn)了前所未有的信息數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理效率，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)信息更加精確。這雖然在一定程度上為財(cái)務(wù)管理人員提供了便利，但是財(cái)務(wù)管理人員也需要具備更好的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)才能夠正確運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高財(cái)務(wù)管理工作的效率與質(zhì)量。因此，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)人員工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的財(cái)務(wù)管理工作。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力。此過程不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，還導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，使得本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，人才輸出水平也在不斷下降。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面。

（一）教材更新緩慢，無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求

目前學(xué)校使用的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教材主要分為兩類，即普通會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)管理及相關(guān)專業(yè)使用教材和高職院校財(cái)務(wù)管理教材。教材具有較高的相似性，主要以大篇幅的理論知識(shí)教學(xué)為主，教材中的實(shí)踐案例以及相關(guān)業(yè)務(wù)操作較少，而且教材知識(shí)更新緩慢，無法緊跟時(shí)代發(fā)展。教師在教學(xué)過程中若主要依靠教材進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，無法適用于企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景。在未來的教學(xué)過程中應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)資源，利用各種實(shí)際案例、微課以及校企活動(dòng)為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，拓展教材知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

綜觀財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)方法仍舊沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸，整個(gè)教學(xué)過程以課堂教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上難以發(fā)揮主體地位，所學(xué)習(xí)的知識(shí)僅局限于教材和專業(yè)理論知識(shí)。這種單一的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)課堂學(xué)習(xí)十分反感。教師不給學(xué)生安排實(shí)踐任務(wù)，而學(xué)生自己也不善于利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，制約了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為突破目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)瓶頸，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐技能教育

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師要側(cè)重于理論知識(shí)講解，教學(xué)大綱沒有明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，再加上教師缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐課程具有一定操作難度，學(xué)期中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸真正意義上的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐。很多學(xué)生雖然迫切地想要獲得實(shí)踐技能，但是由于自身理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，難以獲得良好的實(shí)踐體驗(yàn)。因此在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。

（四）實(shí)踐形式化，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性

目前在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中開設(shè)的實(shí)踐課程主要以財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)為主，本課程是基于理論課程的一種綜合總結(jié)，并非真正意義上的實(shí)踐學(xué)習(xí)。部分教師在課堂教學(xué)時(shí)也會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，但是學(xué)生并沒有深入企業(yè)內(nèi)部，真正體會(huì)財(cái)務(wù)管理的整個(gè)工作流程，所有學(xué)習(xí)僅停留在理論和設(shè)想環(huán)節(jié)，難以獲得真正的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能。但是大部分學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)高于理論課程，為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)盡可能地適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革探究

財(cái)務(wù)管理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中具有舉足輕重的地位，加快財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍建設(shè)能夠提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平，幫助企業(yè)做好財(cái)務(wù)管理，規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。基于目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的諸多問題，應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、課程體系等方面進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，有效提高本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)質(zhì)量?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)際需求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革策略如下。

（一）人才培養(yǎng)基本方針改革，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的教育格局

財(cái)務(wù)管理專業(yè)以培養(yǎng)未來財(cái)務(wù)管理高級(jí)人才為主要方向，而高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才不是傳統(tǒng)意義上的財(cái)務(wù)人員，而是高級(jí)復(fù)合型人才，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)擁有良好的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，能夠完成企業(yè)各項(xiàng)基本財(cái)務(wù)工作，促進(jìn)企業(yè)健康長(zhǎng)久發(fā)展。改革人才培養(yǎng)基本方針主要包括：第一，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？苫谪?cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)大綱制定整體化學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)［2］。第二，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)。為了使學(xué)生真正獲得實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。第三，強(qiáng)調(diào)思維啟發(fā)式教育。在人才培養(yǎng)方針的改革過程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思維啟發(fā)式教育，教師需要真正了解學(xué)生，選擇適合學(xué)生的教學(xué)素材和教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在思維碰撞中獲得學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（二）專業(yè)教材改革，開發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的時(shí)效性教材

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中教師主要按照教材進(jìn)行教學(xué)，很少結(jié)合行業(yè)發(fā)展和各種熱點(diǎn)信息，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)發(fā)展能力。在此背景下，教師應(yīng)基于企業(yè)人才需求以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行專業(yè)教材改革，改革方法如下：第一，進(jìn)行教材重構(gòu)。打亂原有的教材教學(xué)順序，根據(jù)目前學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，由易到難進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和漸進(jìn)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。第二，拓展教學(xué)資源。結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)資源拓展，以多樣化的方式向?qū)W生講解教材知識(shí)，使教材知識(shí)更加容易被理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，增加時(shí)效性教學(xué)資源。為了讓學(xué)生獲得良好的實(shí)踐能力及就業(yè)發(fā)展能力，必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。因此在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)資源整合，結(jié)合教材內(nèi)容搜集當(dāng)下的熱點(diǎn)資訊或教學(xué)資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在不同的時(shí)代基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境下發(fā)揮的具體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第四，開發(fā)校本教材。學(xué)?？山M建校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合本地區(qū)的發(fā)展特色、教學(xué)特色研發(fā)教材，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行更新，保障教材的先進(jìn)性、時(shí)效性、指導(dǎo)性，使其更好地服務(wù)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)。

（三）教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方法單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)較差，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)方法改革策略如下：第一，實(shí)施課堂引導(dǎo)性教學(xué)。為了讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)主要實(shí)施引導(dǎo)性教學(xué)，這不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。第二，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師可依托互聯(lián)網(wǎng)打造線上線下混合教學(xué)模式［3］。如開發(fā)財(cái)務(wù)管理網(wǎng)上資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)課件、練習(xí)題目、教學(xué)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論。第三，實(shí)施成果導(dǎo)向教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果目標(biāo)，要求學(xué)生以完成目標(biāo)為方向展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)探索與實(shí)踐體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力，最終獲得良好的學(xué)習(xí)成果，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）實(shí)踐教學(xué)改革，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以企業(yè)人才需求為方向，完善人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)課程教學(xué)改革。在現(xiàn)代化企業(yè)中，財(cái)務(wù)管理人員必須具備良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)開發(fā)實(shí)踐教學(xué)，豐富多樣化實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在此過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)必須讓學(xué)生真正走出課堂［4］，實(shí)實(shí)在在地接觸企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，并盡可能地參與到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)改革策略主要如下：第一，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。定期為學(xué)生提供入企學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容，強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)踐性。第二，建設(shè)ERP沙盤模擬課程。通過建立完整的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在與真實(shí)場(chǎng)景類似的游戲場(chǎng)景中學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力和企業(yè)管理運(yùn)作能力。第三，開展網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐業(yè)務(wù)。為了讓學(xué)生在校期間獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中教師可組織學(xué)生積極開展網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐業(yè)務(wù)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需求，基于目前教學(xué)中存在的諸多問題，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，展開系統(tǒng)性的教學(xué)改革。在此過程中不僅需要突破傳統(tǒng)教學(xué)工作中的諸多瓶頸，還需要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐場(chǎng)景和學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為一個(gè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高質(zhì)量復(fù)合型人才，滿足企業(yè)的財(cái)務(wù)管理需求。為了促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)，在未來的教學(xué)工作中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生開辟實(shí)踐學(xué)習(xí)渠道構(gòu)建良好的校企協(xié)同育人模式。