楊揚 劉源 金民

李坤鵬，湖北省武漢市新洲區(qū)第一中學(xué)校長，正高級教師、武漢市學(xué)科帶頭人，武漢市勞動模范、武漢市政府專項津貼專家，華中師范大學(xué)免費師范生導(dǎo)師，湖北省教育廳教師和校長培訓(xùn)授課教師，被評為新洲區(qū)第三批區(qū)管拔尖人才、新洲區(qū)第五屆名校長。自李坤鵬擔(dān)任新洲一中校長以來，學(xué)校先后獲“武漢市領(lǐng)航學(xué)?！薄拔錆h市文明校園”“武漢市國際理解教育示范?！钡榷囗棙s譽稱號。在李坤鵬的帶領(lǐng)下，學(xué)校連續(xù)多年在教育綜合指標(biāo)上穩(wěn)居武漢市前列，學(xué)校在荊楚教育界的美譽度和影響力得到持續(xù)提升。

【編者按】

黨的二十大報告提出“辦好人民滿意的教育”“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。新洲區(qū)位于湖北省武漢市東北部，是武漢市六大遠城區(qū)之一，其經(jīng)濟總量在全市中所占比重不高，和其他遠城區(qū)相比也并不突出。武漢市新洲區(qū)第一中學(xué)（簡稱“新洲一中”）的生源基本是新洲區(qū)內(nèi)的學(xué)生，與其他重點中學(xué)相比并不占優(yōu)勢，但新洲一中在武漢市甚至湖北省高中學(xué)校中展現(xiàn)出不俗的實力。在本次訪談中，本刊特邀新洲一中的李坤鵬校長分享高中學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展與人才培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗，為高中教育特別是縣域高中教育創(chuàng)新發(fā)展提供有益借鑒。

教師教育論壇：近年來，新洲一中秉持“自主創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，構(gòu)建并完善了“自主—創(chuàng)新”的教育模式，取得了顯著的育人效果。請問這一模式具體是如何實施的？

李坤鵬：在與時俱進的辦學(xué)過程中，我們對教育的本質(zhì)、學(xué)校的責(zé)任和使命進行深入思考，提出了“自主創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。“自主創(chuàng)新”是途徑和方法，“和諧發(fā)展”是特色和目標(biāo)。在推進教育改革和實施素質(zhì)教育的過程中，我們持續(xù)深化和豐富辦學(xué)理念，努力踐行和完善“自主—創(chuàng)新”的教育模式，構(gòu)建了相對完整的思想體系和精神文化。

多年來，我們在努力實踐和完善“自主—創(chuàng)新”教育模式的過程中，全面貫徹主體性德育，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)并激勵學(xué)生的自主養(yǎng)成和自我教育。學(xué)校積極指導(dǎo)、大力支持學(xué)生會工作，讓學(xué)生干部參與學(xué)校管理；定期召開“學(xué)生代表座談會”，讓學(xué)生就學(xué)校管理、教師教學(xué)行為、校園環(huán)境建設(shè)以及發(fā)展規(guī)劃提出意見和建議。通過提升學(xué)生參與感，不斷鞏固學(xué)生的內(nèi)生力。同時，學(xué)校還引入“德育銀行”機制，一生一賬號、一班一賬號，通過相對獨立又彼此關(guān)聯(lián)的賬號管理方式和精細化加減分制的運行機制，使學(xué)生、班級之間相互監(jiān)督、彼此促進，引導(dǎo)學(xué)生、班級進行德育自管理，不斷夯實德育基礎(chǔ)、強化德育效果。

在教育過程中，我們突出學(xué)科核心素養(yǎng)，融入社會主義核心價值觀，同時高度重視學(xué)生“自主—創(chuàng)新”與課堂深度融合。由教務(wù)、教科和各學(xué)科組牽頭，特級教師和市、區(qū)學(xué)科帶頭人坐鎮(zhèn)，共同設(shè)計了基礎(chǔ)課程、特色課程、拓展課程、綜合課程四位一體的課程體系。學(xué)校先后開發(fā)了“二十四節(jié)氣與詩詞”“格律詩寫作”“風(fēng)物故鄉(xiāng)”“網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)教程”“風(fēng)景寫生與人物素描”等17門以科技、人文、藝術(shù)為主體的特色課程，以“微積分初步”“物理奧賽習(xí)題精講”等6門大學(xué)先修課程和理科學(xué)科競賽課程為主體的拓展課程，以校內(nèi)苗圃花卉種植和職業(yè)生活體驗等16門社會實踐和生涯規(guī)劃為主體的綜合課程。三大板塊分類推進、相互滲透，立足培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性能力、創(chuàng)造性能力和發(fā)展性能力，讓每一個學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主角，努力實現(xiàn)優(yōu)秀的自己，為今后幸福美好的人生奠基，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

教師教育論壇：在生源不占優(yōu)勢的情況下，新洲一中憑借獨特的教育理念和辦學(xué)特色，讓學(xué)生在入校后獲得了更好的發(fā)展。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)進步和提升，新洲一中采取了哪些教育教學(xué)措施？

李坤鵬：一是強化目標(biāo)、責(zé)任、分層三種意識。以目標(biāo)為導(dǎo)向，倒排工序、掛圖作戰(zhàn)，并將目標(biāo)滲透到平時教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，切實落實“心中有標(biāo)，目中有人”的方針；本著對工作負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的態(tài)度，加大宣傳和引導(dǎo)力度，科學(xué)制定嚴(yán)格的獎懲措施，不斷增強整個教師團隊的責(zé)任意識；堅持根據(jù)不同學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，加強不同層級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并由班主任協(xié)同各科教師幫助這些學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分門別類，重點幫扶，促其進步。

二是協(xié)調(diào)學(xué)科、師生、家校三種關(guān)系。我們強調(diào)各學(xué)科要同頻共振、避免各自為戰(zhàn)，要擰成一股繩、共下一盤棋，只有均衡發(fā)展，才能共同進步；班主任要廣泛聽取教師、學(xué)生的意見和建議，搜集信息并綜合分析，以便及時了解情況，及時反饋補救；各科教師要加強與家長的溝通，使其了解學(xué)校政策和學(xué)生情況，相互配合，多管齊下，合力育人。

三是注重考情、教情、學(xué)情三個研究。學(xué)校組織專人專班全面、深入研究高考的新變化、命題的新趨勢，做到有的放矢、對癥下藥；及時有效調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，以學(xué)生能力為半徑“畫圓”，切實做好備、教、輔、改、考等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，完成從有效課堂到高效課堂的轉(zhuǎn)變；以全面研究各個層面的學(xué)生為前提，根據(jù)他們的能力水平和心理狀態(tài)，強化培優(yōu)補差、查漏補缺，幫助他們制訂科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案，使他們心有靈犀、胸有成竹。

四是聚焦年級、班級、課堂三項管理。年級組定期召開考試分析會、師生座談會和勵志動員會，抓好考試總結(jié)、教學(xué)反饋、評價分析、學(xué)生心理健康建設(shè)等各個環(huán)節(jié)；班主任要與各科教師合作，針對不同情況的學(xué)生，實行個性化管理，為尖子生、臨界生和后進生制訂個別計劃，因材施教，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展；同時，我們還注重各學(xué)科的查漏補缺，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生情況并結(jié)合相關(guān)信息進行模擬訓(xùn)練，重視學(xué)生的心理狀態(tài)的調(diào)適。

教師教育論壇：高中階段是早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。新洲一中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有哪些獨特的經(jīng)驗和做法？

李坤鵬：近年來，學(xué)校持續(xù)升級改造物理、化學(xué)、生物實驗室以及微機室等學(xué)科教室，將電子白板等電子教具接入互聯(lián)網(wǎng)，穩(wěn)步推進智慧校園建設(shè)，積極籌建創(chuàng)客實驗室、STEAM科創(chuàng)中心，為翻轉(zhuǎn)課堂實驗教室配備了平板等必要的電子學(xué)習(xí)設(shè)備，推進智能終端進課堂，充分利用“云計算”和大數(shù)據(jù)技術(shù)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新方式。不斷升級的硬件設(shè)施為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)支持。

學(xué)校積極探索新的管理方法。各年級的師生在行政管理上隸屬年級，但在教學(xué)管理上三個年級之間的通道是打通的，三個年級的教學(xué)信息、教學(xué)資源、師資力量共享，三個年級的教師定期舉行教學(xué)研討會，對拔尖學(xué)生培養(yǎng)過程中的得失利弊進行研討。在選拔拔尖創(chuàng)新學(xué)生方面，我們利用學(xué)校兩個校區(qū)的優(yōu)勢進行橫向比較，對學(xué)生的競賽、發(fā)明創(chuàng)造等方面給予大力支持，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生稟賦特長、激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生意志品德，夯實學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

由于辦學(xué)成績突出，學(xué)校被清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等二十多所重點高校列為“優(yōu)質(zhì)生源基地”。學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)生源基地的優(yōu)勢，與高校進行多種形式的合作，實現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新人才的貫通培養(yǎng)。學(xué)校還借力位于新洲的航天高工集團、格林美等企業(yè)的實驗室和專家資源聯(lián)合育人，將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作與科技前沿接軌，成功實現(xiàn)了對拔尖創(chuàng)新人才的前瞻性培養(yǎng)。

借助學(xué)校豐富的校友資源，我們聘請了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)楊峰教授和南京大學(xué)黃永峰教授等杰出校友作為我校學(xué)生的導(dǎo)師，并邀請杰出校友、經(jīng)濟學(xué)家巴曙松來校給師生作報告，打通拔尖創(chuàng)新人才個性化成才的道路。

教師教育論壇：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師隊伍作為支撐，請問新洲一中在師資培養(yǎng)和管理方面有哪些特色做法？學(xué)校如何激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，營造良好的教育教學(xué)氛圍？

李坤鵬：在師資培養(yǎng)方面，我們突出為接續(xù)發(fā)展“蓄動能”。一是“以賽代練”，廣泛開展“文昌杯”“紅嶺杯”優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)競賽和學(xué)術(shù)沙龍活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。二是“師徒結(jié)對”，大力開展“青藍工程”，倡導(dǎo)校內(nèi)骨干教師上好“示范課”，同時采取“選苗子、搭臺子、引路子、壓擔(dān)子、架梯子”的“五子”策略，為教師搭建多樣化的發(fā)展平臺。三是“筑巢引鳳”，想方設(shè)法引進郭希連、李玉白等名師工作室，組織教師零距離接觸了解名師的先進理念和教學(xué)方法。四是“借船出海”，與外部機構(gòu)合作，廣泛開展“翻轉(zhuǎn)課堂”“生涯規(guī)劃”“教研論壇”等培訓(xùn)。五是“借風(fēng)揚帆”，與華中師大一附中、江蘇海門中學(xué)以及上海、杭州、北京等地的名校建立了長期聯(lián)系，定期開展學(xué)術(shù)研討活動。

在教師管理方面，我們主張為長效發(fā)展開航道。一是認真落實師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，加大師德典型宣傳的力度，健全師德考核負面清單制度，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。二是堅持教師聘任制。堅持雙向選擇原則，根據(jù)教師各方面情況、教師應(yīng)聘意向及教育教學(xué)工作需要等，對教師實行聘任。三是優(yōu)化編制管理，積極探索跨校區(qū)調(diào)劑、借用等統(tǒng)籌分享機制，盤活現(xiàn)有存量資源，保障選課走班、分層分類教學(xué)、特色學(xué)科建設(shè)等師資需求。

在激發(fā)動力方面，我們堅持為教師發(fā)展建平臺。一是不斷提升教師職業(yè)成就感，完善從合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師到荊楚名師的職業(yè)發(fā)展路徑以及專業(yè)教師、管理干部等職業(yè)上升體系，讓每位教師都能在找準(zhǔn)自身定位的過程中不斷走向卓越；二是不斷提升教師生活幸福感，通過合理的分配機制、創(chuàng)新的評價體系、溫情的關(guān)懷方案，最大限度地激發(fā)每位教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，讓每位教師都自覺成為學(xué)校發(fā)展的基石；三是不斷提升教師自身榮譽感，通過新教師歡迎儀式、老教師榮休儀式等各種禮儀性活動，以及新洲一中魅力教師、師德模范、十大名師等評選活動，倡導(dǎo)尊師重師的氛圍，從而激發(fā)教師自身榮譽感，推動學(xué)校整體發(fā)展。

教師教育論壇：當(dāng)前我國高中教育正處在新課程、新高考、新教材綜合改革時期，這是對普通高中教師育人能力的一次挑戰(zhàn)。目前新洲一中課堂教學(xué)改革的主要關(guān)注點是什么？

李坤鵬：一是推動課改縱深發(fā)展。學(xué)校成立學(xué)科課改研究中心，負責(zé)組織各學(xué)科開展課程新理念、新教材、新模式、新教法的研究，并指導(dǎo)課改實踐；以開設(shè)好綜合實踐活動課程、開發(fā)校本課程和變革教學(xué)方式為突破點，全面推進新課改；加強區(qū)域、校際合作，擴大對外教學(xué)交流；開辟課改論壇，實現(xiàn)理論與實踐互動，深入推動課改進程。

二是全力打造高效課堂。第一，以“面向全體、尊重個體”的指導(dǎo)思想，以“創(chuàng)新常態(tài)課架構(gòu)，突出本學(xué)科特色”為原則，以備課要“研”“磨”“精”、上課要“特”“活”“新”、反思要“實”“細”“勤”“高”的“十字方針”，作為我校強化教學(xué)工作、規(guī)范教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。第二，落實“兩會”（年級教學(xué)會、學(xué)科教研會）、“四課”（新教師匯報課、老教師示范課、同課異構(gòu)交流課、經(jīng)典案例觀摩課）等常規(guī)制度，突出改錯反思、總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)。第三，積極探索基于真實情境、以任務(wù)或問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動式、探究式和體驗式課堂教學(xué)策略。第四，以“一學(xué)科一策略”的方式，探索學(xué)科素養(yǎng)的實施策略，努力形成基于學(xué)科大單元、大概念的教學(xué)設(shè)計及課例為主要標(biāo)識的課堂教學(xué)改革成果。第五，我校還注重充分發(fā)掘?qū)W校學(xué)科優(yōu)勢，打造品牌學(xué)科，以此推動優(yōu)勢學(xué)科群建設(shè)，為打造高效課堂提供學(xué)科支撐。

教師教育論壇：高中階段是學(xué)生生命中的重要階段，也是他們邁向大學(xué)和職業(yè)生涯的關(guān)鍵時期。請您談?wù)剬W(xué)校是如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的？又是如何幫助學(xué)生規(guī)劃未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的？

李坤鵬：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)。我校一直高度重視培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。

一是用活動熏陶人。包括組織新生觀看入學(xué)第一課專題教育片，舉辦“新學(xué)期·新夢想”主題教育活動、“踐行核心價值觀·凝聚中華正能量”主題演講比賽，邀請第三屆全國道德模范“江家良心稱”傳人作誠信教育報告會，并借助三月春風(fēng)募捐、校園文化藝術(shù)節(jié)、“一二·九”愛國日系列紀(jì)念活動等品牌，以及主題班會、貧困生資助、校園衛(wèi)生值周等舉措，使德育工作常態(tài)化。二是用環(huán)境涵養(yǎng)人。學(xué)校注重人文環(huán)境建設(shè)，精心打造以“一池”“兩路”“三亭”“八園”為中心的校園主體文化景觀，文化小品、文化標(biāo)識牌的設(shè)置匠心獨具，潛移默化，潤物無聲；積極建設(shè)“礪志”文化，突出以史育人、以人感人、以事催人；努力打造“廊道”文化，讓走廊、墻壁“講話”，激勵了一屆又一屆學(xué)子探求知識，追求真理。三是用思想塑造人。強化思想文化陣地建設(shè)，并將其列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；配置專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，設(shè)有完善的心理咨詢系統(tǒng)、咨詢室和團體活動室，常態(tài)化開展道德講堂和道德課堂活動，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。

在生涯規(guī)劃教育方面，首先，抓好宣傳引導(dǎo)。充分利用“國旗下的講話”、微信公眾號、家校聯(lián)系群等平臺向?qū)W生及家長廣泛宣傳相關(guān)知識，同時組織骨干教師主編生涯規(guī)劃校本教材、舉行生涯規(guī)劃講座。其次，抓好師資培訓(xùn)。采取“走出去、請進來”的方式大力培養(yǎng)專兼結(jié)合的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師，同時以點帶面建立全員導(dǎo)師承包制，要求每位教師不定期與包聯(lián)學(xué)生進行面對面交流溝通，為學(xué)生做好學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展指導(dǎo)。最后，分層推進生涯規(guī)劃教育工作。按照高一生涯認知、高二生涯探索、高三生涯選擇的緯線與學(xué)業(yè)掌握、專業(yè)探索、職業(yè)策劃的經(jīng)線編制循序漸進、各有側(cè)重的生涯規(guī)劃體系，幫助學(xué)生認知自我、認識世界。

教師教育論壇：疫情防控期間，學(xué)校面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。請您分享一下學(xué)校在疫情期間的應(yīng)對措施和經(jīng)驗。特別是在推行在線教育方面，學(xué)校采取了哪些措施，取得了怎樣的效果？您認為在線教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有哪些影響？

李坤鵬：在疫情防控的不同時期，我們因時因地制宜，采取了不同的教學(xué)方法。一是實施混合式教學(xué)。將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，有效借助線上平臺優(yōu)勢和教師經(jīng)驗優(yōu)勢，推行線上+線下的混合式教學(xué)。依托平臺進行資源發(fā)布、線上預(yù)習(xí)、在線輔導(dǎo)、實時監(jiān)測、資源共享，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同提供相應(yīng)的資源包，分層分類指導(dǎo)學(xué)生在線下對相關(guān)知識進行再學(xué)習(xí)再鞏固再拓展，充分滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。二是開展閉環(huán)式教學(xué)。按照“大同小異”的原則集中選擇QQ群、101PPT等平臺，通過直播+錄播的方式，實現(xiàn)教師、家長、學(xué)生的三方聯(lián)動；按照“一導(dǎo)三精（導(dǎo)學(xué)、精解、精練、精測）”的邏輯，形成“課程組織、課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后評價、課程改進”的一體化閉環(huán)式滾動性教學(xué)；借助平臺客觀題實時閱卷、精準(zhǔn)分析的優(yōu)勢，實現(xiàn)精準(zhǔn)施策、高效教學(xué)。三是推進包干式教學(xué)。在線上教學(xué)期間，把教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)分解到人，為學(xué)生提供全包式學(xué)習(xí)環(huán)境；同時，學(xué)校對因故形成的留守學(xué)生、一線抗疫人員子女等特殊群體提供“一人一案”的全方位幫扶和指導(dǎo)，確定一對一學(xué)習(xí)導(dǎo)師和多對多心理導(dǎo)師。

在這段特殊的教學(xué)期間，我校畫好教學(xué)同心圓、管好備考責(zé)任田，教師們各展所長、集思廣益，在線上教學(xué)這一陌生領(lǐng)域拓荒深耕，合力完成了7萬余節(jié)次線上授課任務(wù)，給學(xué)校智慧課堂建設(shè)留下了大量的探索和經(jīng)驗累積。

盡管以線上教學(xué)為主的時期已經(jīng)結(jié)束，但現(xiàn)今線上教學(xué)已經(jīng)深刻融入常規(guī)教學(xué)，成為未來信息化教育教學(xué)生態(tài)中必不可少的有機組成部分。我認為，在線教育對于學(xué)生而言“利”“弊”交織、“?！薄皺C”并存。在線教育對學(xué)生提出了更高的自學(xué)、自控、自適能力要求，既可能促使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的自我進步，也有可能會加大學(xué)生間的差距。

教師教育論壇：在新時期，學(xué)校面臨著不斷變化的教育環(huán)境和社會需求。對于新洲一中的未來發(fā)展，您有怎樣的規(guī)劃和展望？您認為普通高中應(yīng)如何適應(yīng)社會變革和教育發(fā)展的需求？

李坤鵬：對于學(xué)校未來的發(fā)展，我們的遠景目標(biāo)是到2049年，努力將新洲一中建設(shè)成為一所名師、名生、名課、名科、名氣“五名”云集，德育、智育、體育、美育、勞育五育兼優(yōu)，全省有地位、全國有影響的百年名校。近期規(guī)劃則是到“十四五”末期，持續(xù)強化高考長板、補齊競賽短板，努力實現(xiàn)雙擎均衡高質(zhì)量發(fā)展，全力將新洲一中打造成為領(lǐng)航江城、輻射荊楚的省域名校。

就應(yīng)對社會變革和教育發(fā)展需求而言，我認為關(guān)鍵在于高中要深入思考如何培養(yǎng)與國家呼喚、社會需要雙向奔赴、彼此融合的高素質(zhì)人才。特別是要按照中央人才工作會議提出的“四個面向”，適時校準(zhǔn)發(fā)展方向，合理轉(zhuǎn)換育人重點。比如在育人目標(biāo)上，要變智育為先為五育并舉，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展與未來人生奠基。在育人方式上，要預(yù)見AI發(fā)展的必然趨勢，讓數(shù)字化智慧教育賦能師生發(fā)展，實現(xiàn)精準(zhǔn)高效的個性化教育。在教學(xué)改革上，要更加注重基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、探究式、體驗式教學(xué)，逐步推進跨學(xué)科綜合性教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，還要特別注意到新高考改革是“教、考、招”聯(lián)動的系統(tǒng)性工程，這就要求普通高中應(yīng)主動充當(dāng)學(xué)生與高校的媒介，在高中和高校間的銜接培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)方面拿出硬核舉措、寫好亮點文章。

責(zé)任編輯：劉? 源

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