梅慶芳

（江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225002）

初中籃球教學(xué)引入“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)機(jī)制，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生籃球技能基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)情分析，及時(shí)傳授一些籃球基本知識(shí)和技能，積極完善專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模式建設(shè)，推出多種比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中完成訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)生大多對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有比較強(qiáng)烈的期待，教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)展開(kāi)設(shè)計(jì)，積極推進(jìn)“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)模式建設(shè)，能夠創(chuàng)造豐富教學(xué)契機(jī)，滿(mǎn)足更多學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

一、“教會(huì)”：注重傳授知識(shí)技能

學(xué)生籃球?qū)I(yè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備大多比較短缺，其籃球操控能力也存在不少問(wèn)題，教師對(duì)此需要有理性判斷，針對(duì)性傳授一些籃球知識(shí)和操控技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭。教師針對(duì)學(xué)生知識(shí)匱乏情況做具體設(shè)計(jì)，及時(shí)補(bǔ)償性傳授一些籃球知識(shí)，可以為學(xué)生順利進(jìn)入訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

（一）梳理籃球基本知識(shí)

在籃球教學(xué)中，教師需要發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，利用多種展示傳授機(jī)會(huì)，給學(xué)生傳遞更多籃球信息，創(chuàng)造適合的訓(xùn)練情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；@球在社會(huì)上也有豐富的受眾群體，教師適時(shí)展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ)做客觀分析，以便做出教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，為學(xué)生提供更為實(shí)惠的訓(xùn)練服務(wù)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入到籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練之中建立籃球運(yùn)動(dòng)情結(jié)。

學(xué)生掌握的籃球知識(shí)相對(duì)有限，特別是籃球歷史、籃球比賽、籃球規(guī)則等內(nèi)容，都是比較欠缺的，教師針對(duì)性傳授一些籃球知識(shí)，讓學(xué)生逐漸掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如：比賽方法、得分種類(lèi)、進(jìn)行方式、選手替換、罰球、違例，以及技術(shù)犯規(guī)、干擾球、球回前場(chǎng)等。這些知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)籃球訓(xùn)練中不常見(jiàn)，教師利用多媒體播放專(zhuān)業(yè)比賽場(chǎng)景，結(jié)合一些比賽案例進(jìn)行具體介紹，學(xué)生接受起來(lái)更為自然，籃球知識(shí)傳授順利展開(kāi)。如“違例”和“犯規(guī)”是學(xué)生比較容易混淆的兩個(gè)概念，教師列舉一些實(shí)例，具體介紹二者的區(qū)別，學(xué)生開(kāi)始正視平時(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，逐漸形成籃球知識(shí)積累。再如“犯規(guī)”的種類(lèi)繁多，學(xué)生對(duì)“侵人犯規(guī)”“技術(shù)犯規(guī)”“5 次犯規(guī)”等也不是很清楚，教師利用具體案例進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生籃球知識(shí)積累順利進(jìn)行?；@球運(yùn)動(dòng)包含知識(shí)眾多，教師從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)實(shí)出發(fā)展開(kāi)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生觀看比賽視頻，結(jié)合具體案例介紹一些籃球知識(shí)，學(xué)生看得清楚，接受起來(lái)更為自然。

在籃球教學(xué)方法選擇時(shí)，教師具備整合、創(chuàng)新意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)籠統(tǒng)的理論講解和單一的示范操作，就讓學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)的被動(dòng)教學(xué)方式，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體教學(xué)理念，從教法創(chuàng)新方面展開(kāi)深入探索，以培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，教師融入游戲活動(dòng)、組織競(jìng)技比賽、借助多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，布設(shè)調(diào)查設(shè)計(jì)任務(wù)，延伸籃球課外訓(xùn)練等，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）傳授籃球操控技能

學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練，其運(yùn)行操控中存在諸多技術(shù)問(wèn)題，教師對(duì)此需要有理性思考，針對(duì)性傳授一些技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則、技術(shù)要領(lǐng)，為進(jìn)一步訓(xùn)練和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；@球技能培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教師不僅要做理論傳授，還要進(jìn)行操控訓(xùn)練，唯有理論結(jié)合實(shí)踐，才能形成真正的籃球能力。學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)存在較大差距，教師對(duì)此需要有理性思考，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)優(yōu)生成為學(xué)困生的籃球訓(xùn)練顧問(wèn)。

教師有意識(shí)地傳授一些籃球知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生籃球技能基礎(chǔ)有客觀分析，以便做出積極應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生在主動(dòng)訓(xùn)練中成長(zhǎng)籃球操控技能。學(xué)生在運(yùn)球、傳球、技戰(zhàn)術(shù)配合等方面都存在能力不足的問(wèn)題，特別是基本的運(yùn)球技術(shù)，很多學(xué)生都存在比較生疏的問(wèn)題。為此，教師設(shè)計(jì)一些日常訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生利用更多課余時(shí)間展開(kāi)訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生球感。如投籃技術(shù)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)比較熱衷，但技術(shù)動(dòng)作不到位，準(zhǔn)確率也不是很高，教師推出一些直觀教程，給學(xué)生以各種示范解讀，讓學(xué)生展開(kāi)多種形式的模仿訓(xùn)練，都能夠逐漸找到操作要領(lǐng)。如果將學(xué)生操控情況用手機(jī)錄制成視頻，讓學(xué)生自己反復(fù)觀看，并做針對(duì)性糾正，其訓(xùn)練效果會(huì)更為突出。再如技戰(zhàn)術(shù)配合，不僅需要技術(shù)的支持，還要做好協(xié)調(diào)訓(xùn)練，同伴的默契配合，需要一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，教師推出一些技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方案，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的操作訓(xùn)練，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一定訓(xùn)練啟示，促使學(xué)生盡快掌握技戰(zhàn)術(shù)相關(guān)要求?；@球操控技術(shù)不是一蹴而就的，教師對(duì)學(xué)生操作基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)悟性特點(diǎn)展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，可以給學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練成長(zhǎng)力量。

學(xué)習(xí)方法資源豐富，教師結(jié)合學(xué)生體能基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、操控技能等，篩選適合學(xué)生的學(xué)法傳授形式，為學(xué)生帶來(lái)更多生動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與效度。教師在教學(xué)方法方面做出更多探索，以靈活的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣被激活，籃球教學(xué)必然呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生身心都得到更多歷練，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)提供助力。

二、“勤練”：完善學(xué)練模式建設(shè)

學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不高，缺少系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性訓(xùn)練是重要致因，教師在“教會(huì)”基礎(chǔ)上展開(kāi)“勤練”設(shè)計(jì)，組織學(xué)生參與更多專(zhuān)業(yè)籃球訓(xùn)練，可以為學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練成長(zhǎng)。勤練包含教師的“勤教”和學(xué)生的“勤練”，還要為學(xué)生創(chuàng)造適合的訓(xùn)練時(shí)空條件，這樣才能確保勤練的順利執(zhí)行。

（一）建立專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模式

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)知識(shí)技能要求是比較高的，學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，其操控環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題也是各式各樣的，教師對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)有清晰把握，以便做出準(zhǔn)確判斷，為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練服務(wù)，讓學(xué)生矯正籃球操作中的偏差，自然形成籃球運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)球、帶球、傳球、投球、技戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié)，都需要更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，教師針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練需要設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)細(xì)化的訓(xùn)練，可以為學(xué)生帶來(lái)更全面的籃球知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球素養(yǎng)。

籃球教學(xué)訓(xùn)練需要更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，教師對(duì)學(xué)生籃球技能基礎(chǔ)做客觀分析，推出一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，可以為學(xué)生帶來(lái)最為需要的幫助。如原地低手控球，學(xué)生控球技術(shù)大多不嫻熟，需要降低重心，訓(xùn)練低手控球，教師先從技術(shù)角度展開(kāi)引導(dǎo)：雙腳與肩部同寬，屈膝，用右手運(yùn)球，注意眼睛不能看球，而是用手壓球，而不是直接拍球。這樣通過(guò)手感掌握籃球運(yùn)行路線，可以增加球感。再如原地?fù)Q手運(yùn)球，同樣的站姿，以手腕與手指之力展開(kāi)運(yùn)球，然后是換手，此時(shí)球不高于膝蓋，注意運(yùn)球速度的掌握。這樣的運(yùn)球可以增加手感，眼睛不能看球，其訓(xùn)練難度較大，但訓(xùn)練效果顯著。籃球擊地傳球，對(duì)雙方都是一種考驗(yàn)，傳球者需要掌握擊地傳球的角度、力度，還要注意把握時(shí)機(jī)，以及對(duì)方站位等因素。教師推出專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，從技術(shù)角度展開(kāi)傳授，推出一些示范操作模板，為學(xué)生做直觀展示，都可以為學(xué)生帶來(lái)一些學(xué)習(xí)啟示。專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練包含多種組織形式，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息搜集活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，這樣可以大大提升其訓(xùn)練效率。

籃球訓(xùn)練活動(dòng)組織時(shí)，教師對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練程序、訓(xùn)練形式展開(kāi)創(chuàng)新處理，以最大程度激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。特別是信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用，讓學(xué)生從中獲得更多關(guān)于籃球?qū)W習(xí)的啟迪。教師借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，開(kāi)展籃球訓(xùn)練活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生多種感官形成沖擊，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體展示功能的充分利用，為學(xué)生帶來(lái)個(gè)性化運(yùn)動(dòng)感觸，對(duì)塑造學(xué)生多向思維創(chuàng)造有利條件。

（二）增加籃球訓(xùn)練時(shí)空

學(xué)生面臨中考?jí)毫?，平時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)間也比較有限，教師在籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織時(shí)，需要充分考慮學(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)做出運(yùn)動(dòng)調(diào)整，增加一些籃球訓(xùn)練時(shí)空條件，為學(xué)生提供充裕的訓(xùn)練時(shí)間，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生籃球整體素質(zhì)成長(zhǎng)有重要促進(jìn)作用。學(xué)生課余時(shí)間安排諸多內(nèi)容，教師科學(xué)設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練項(xiàng)目，擠兌出一定訓(xùn)練機(jī)會(huì)，安排籃球訓(xùn)練內(nèi)容，可以為學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

學(xué)校課余生活豐富多彩，教師適時(shí)增加一些籃球訓(xùn)練時(shí)空，學(xué)生自然喜聞樂(lè)見(jiàn)。在具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要有創(chuàng)意組織的意識(shí)。籃球訓(xùn)練內(nèi)容多種多樣，對(duì)場(chǎng)地的要求也不是很高，教師在籃球訓(xùn)練任務(wù)布設(shè)時(shí)，要考慮多種制約因素。第一，學(xué)生課余時(shí)間安排體育訓(xùn)練任務(wù)，要合理利用操場(chǎng)空間條件，讓更多學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上展開(kāi)籃球訓(xùn)練?；@球訓(xùn)練不是籃球比賽，對(duì)場(chǎng)地要求不是很高，教師不妨推出運(yùn)球、傳球、游戲、小競(jìng)賽等訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在游戲性操作中完成籃球訓(xùn)練任務(wù)；第二，教師與班主任和其他教師協(xié)調(diào)，擠出一些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練時(shí)間，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的籃球訓(xùn)練條件?；@球訓(xùn)練內(nèi)容豐富多樣，教師對(duì)這些訓(xùn)練任務(wù)做優(yōu)化設(shè)計(jì)，推出一些小范圍、小集體訓(xùn)練任務(wù)，能夠創(chuàng)設(shè)更多訓(xùn)練契機(jī)，讓更多學(xué)生進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第三，教師及時(shí)跟進(jìn)觀察，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)籃球訓(xùn)練，這樣可以從技術(shù)角度進(jìn)行輔助，讓學(xué)生在有限訓(xùn)練過(guò)程中獲得更多訓(xùn)練成效。學(xué)生有主動(dòng)訓(xùn)練的意愿，教師從時(shí)間上做好安排，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練保障，其組織效果會(huì)更為突出。

籃球技術(shù)要領(lǐng)不是一下就能熟練掌握的，即便了解技術(shù)操作要領(lǐng)理論，但實(shí)際操作效果卻差強(qiáng)人意，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。在訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師結(jié)合初中學(xué)生課業(yè)任務(wù)較重的學(xué)習(xí)實(shí)際，適時(shí)布設(shè)微視頻這種帶有趣味性、靈活性的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生利用視頻記錄的方式展示自己的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生對(duì)新穎的任務(wù)形式接受度更高，訓(xùn)練積極性大幅度提升。

三、“常賽”：構(gòu)建常態(tài)競(jìng)賽體系

以賽代練是最為常見(jiàn)的體育訓(xùn)練模式，在籃球教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練要求，推出籃球聯(lián)賽機(jī)制，組織學(xué)生參與多種形式的課余籃球比賽活動(dòng)，學(xué)生大多會(huì)積極歡迎，其訓(xùn)練效果顯著。學(xué)生對(duì)比賽情有獨(dú)鐘，這本身就是一些教學(xué)契機(jī)。教師需要做好學(xué)情分析，積極推出一些課余籃球比賽方案，確保以賽代練順利執(zhí)行。

（一）設(shè)定聯(lián)賽訓(xùn)練機(jī)制

學(xué)生對(duì)籃球比賽充滿(mǎn)熱情，教師對(duì)學(xué)生參賽心理做科學(xué)分析，積極推出一些籃球比賽活動(dòng)，學(xué)生會(huì)普遍歡迎。初中生心理不是很成熟，但對(duì)多種體育比賽有特殊參與熱情，教師推出籃球聯(lián)賽任務(wù)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)響應(yīng)。因?yàn)楸荣愑?xùn)練時(shí)間相對(duì)緊張，教師設(shè)計(jì)籃球聯(lián)賽任務(wù)時(shí)，需要減少比賽時(shí)間長(zhǎng)度，減少上場(chǎng)人員，減少一些工作人員，這樣可以確保聯(lián)賽的順利展開(kāi)。教師組織部分學(xué)生參與聯(lián)賽組織，學(xué)生參與積極性高漲，聯(lián)賽搞得有聲有色。

成立籃球聯(lián)賽，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要更多條件的支持。其一，學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)已經(jīng)具備，籃球聯(lián)賽呈現(xiàn)體系性，由諸多場(chǎng)比賽組成，如果學(xué)生參與意愿不是很高，很可能會(huì)造成“虎頭蛇尾”的局面。其二，教師牽頭負(fù)責(zé)籃球組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，吸納更多學(xué)生參與組織工作，確保聯(lián)賽的正常運(yùn)行。各個(gè)班級(jí)需要成立籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，平時(shí)需要有系統(tǒng)訓(xùn)練，比賽能夠滿(mǎn)員參與，這些都需要組織機(jī)構(gòu)的支持。其三，比賽組織機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行，確保聯(lián)賽比賽的順利展開(kāi)。聯(lián)賽操作過(guò)程比較復(fù)雜，涉及到的具體事宜各種各樣，教師指導(dǎo)聯(lián)賽管理小組展開(kāi)具體設(shè)計(jì)和組織，讓每一場(chǎng)比賽都能夠順利展開(kāi)。其四，聯(lián)賽舉行過(guò)程中，比賽場(chǎng)內(nèi)內(nèi)外諸多制約因素的影響不可忽視，出現(xiàn)一些突發(fā)事件后，教師還需要跟進(jìn)處理，為學(xué)生順利進(jìn)行聯(lián)賽奠定基礎(chǔ)。教師主持設(shè)定籃球聯(lián)賽訓(xùn)練機(jī)制，學(xué)生大多能夠主動(dòng)參與，教師需要做好組織安排，給出一些預(yù)定方案，為聯(lián)賽順利展開(kāi)創(chuàng)造條件。

籃球運(yùn)動(dòng)具備對(duì)抗性屬性，為了訓(xùn)練學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，教師針對(duì)學(xué)生的籃球技能組織不同形式的籃球聯(lián)賽，培養(yǎng)學(xué)生的籃球情結(jié)和集體意識(shí)。教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)抗賽、淘汰賽的契合性更高，學(xué)生在強(qiáng)對(duì)抗比賽活動(dòng)中獲得的訓(xùn)練體驗(yàn)更為深刻，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。初中生的好勝心較強(qiáng)，教師以此為抓手，進(jìn)行教學(xué)調(diào)度，其調(diào)動(dòng)效果更為顯著。

（二）組織課余籃球比賽

籃球聯(lián)賽帶有系統(tǒng)性，組織起來(lái)有更多難度，如果有條件，教師不妨推出一些小范圍的籃球比賽活動(dòng)。如小組之間、班級(jí)之間的籃球課余比賽，這樣的比賽可以隨時(shí)進(jìn)行，學(xué)生參與主動(dòng)性很高，教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)籃球比賽，能夠成功激發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練熱情。以賽代練有很廣泛的應(yīng)用市場(chǎng)，教師推出多種形式的籃球比賽任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與其中，活躍了班級(jí)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，可謂是一舉多得的運(yùn)動(dòng)組織。

學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)有限，如何科學(xué)利用，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。作為體育學(xué)科訓(xùn)練安排，教師需要給籃球以更多的關(guān)照，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到籃球常規(guī)比賽訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生課余生活，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多種能力。在籃球比賽設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)不同班級(jí)不同年級(jí)課余時(shí)間現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)適合的籃球比賽項(xiàng)目。首先，設(shè)計(jì)籃球比賽需要做好協(xié)調(diào)工作，學(xué)科教師與班主任和其他科任教師達(dá)成共識(shí)，確?；@球比賽能夠順利展開(kāi)。其次，籃球比賽需要組織管理，單憑學(xué)科教師是不能完成這項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)的，教師要吸納更多學(xué)生參與其中，負(fù)責(zé)比賽程序設(shè)計(jì)、比賽規(guī)則設(shè)計(jì)、比賽事宜安排。在比賽過(guò)程中，教師及時(shí)跟進(jìn)，解決學(xué)生遇到的各種困難和問(wèn)題。如裁判問(wèn)題、場(chǎng)地協(xié)調(diào)問(wèn)題等。最后，籃球比賽需要有發(fā)動(dòng)、有總結(jié)，教師組織學(xué)生做比賽反思，對(duì)下一步訓(xùn)練做調(diào)整，這樣才能提升籃球訓(xùn)練品質(zhì)。教師充分考慮學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)條件，做好多方協(xié)調(diào)工作，學(xué)生回饋主動(dòng)，參與熱情高漲，在主動(dòng)比賽中建立健康體魄。課余時(shí)間組織籃球比賽和訓(xùn)練，教師需要推出完善的監(jiān)管機(jī)制，組織更多學(xué)生參與比賽管理，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，形成豐富訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。

學(xué)生對(duì)籃球比賽活動(dòng)有不同期待，教師適時(shí)組織各種形式的課余籃球比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中探索籃球運(yùn)動(dòng)技能。教師抓住學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果比較看重的心理特點(diǎn)，針對(duì)性展開(kāi)比賽運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)，細(xì)化比賽規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)造更多訓(xùn)練成長(zhǎng)點(diǎn)。以賽代練的教學(xué)應(yīng)用，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生接受起來(lái)更為輕松，能夠順利激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

籃球有很高的受眾群體，教師對(duì)學(xué)生籃球基礎(chǔ)能力做出科學(xué)評(píng)估，針對(duì)性設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練計(jì)劃，組織學(xué)生參與多種專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多籃球比賽任務(wù)，都可以為學(xué)生帶來(lái)更多鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)、籃球活動(dòng)、籃球訓(xùn)練、籃球比賽等都表現(xiàn)出較高的認(rèn)同感，教師抓住學(xué)生訓(xùn)練心理展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，能夠贏得豐富教學(xué)成效?；@球教學(xué)中滲透“教會(huì)、勤練、常賽”機(jī)制，其實(shí)踐意義更為豐富，教師需要有主動(dòng)探索意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會(huì)。