趙 博 鄭 紅

（1.遼寧少年兒童出版社，遼寧沈陽 110003）

（2.遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，遼寧沈陽 110003）

在當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，閱讀已成為人們獲取信息、提高自身素質(zhì)的重要手段。對于小學(xué)生而言，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓展知識面、提高綜合素質(zhì)方面具有重要作用。小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的重要性不言而喻。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高語文能力是非常關(guān)鍵的。而課外閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的語言表達(dá)能力和理解能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)具有重要意義。然而，目前在小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中存在一些問題。首先，部分學(xué)校和教師對課外閱讀的重視程度不夠。他們往往只注重學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，忽視了課外閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力得不到有效提升。其次，有些學(xué)校在閱讀材料的選擇上存在單一化和缺乏實際化的問題。很多學(xué)校只重視文學(xué)作品的閱讀，而忽略了社會和科學(xué)類的文章，這樣無法滿足學(xué)生廣泛的閱讀需求。此外，缺乏有效的評估和反饋機(jī)制也是問題之一。學(xué)生在閱讀后往往缺乏及時的指導(dǎo)和反饋，無法及時糾正錯誤和提升閱讀能力。

一、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的閱讀興趣是發(fā)展閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，閱讀不應(yīng)該只是為了應(yīng)對考試或者完成作業(yè)，更應(yīng)該是一種享受。閱讀興趣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石，也是發(fā)展閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的重要基礎(chǔ)。通過有效的課外閱讀指導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生閱讀有趣的、適合自己閱讀水平的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從中體會到閱讀的快樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時更容易投入到閱讀活動中，從而提高閱讀的積極性。這種積極性將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

（二）拓展學(xué)生知識面

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，閱讀是一項非常重要的活動，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，還可以讓學(xué)生更好地了解世界，學(xué)習(xí)不同的文化、歷史和社會知識。在閱讀中，學(xué)生可以了解不同國家的風(fēng)土人情，認(rèn)識各種文化傳統(tǒng)，同時也可以學(xué)習(xí)到歷史上的重要事件和人物，拓展自己的歷史知識。此外，閱讀還可以讓學(xué)生更好地理解社會現(xiàn)象和問題，掌握社會科學(xué)知識，提高學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)階段，閱讀能力的提高可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力的提升，同時還能夠增長學(xué)生的知識儲備和提高綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助其更好地開展課外閱讀。閱讀是一項基礎(chǔ)性技能，能夠幫助學(xué)生更好地理解各種知識和信息。通過課外閱讀，學(xué)生可以接觸到各種不同類型的書籍，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和能力，加深對文字的理解和感知能力，從而提高閱讀水平。閱讀還可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)其自主思考和判斷能力的提升。此外，課外閱讀還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)其口頭和書面表達(dá)能力的提高，有助于學(xué)生更好地與人交流和表達(dá)自己的思想。

二、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中存在的問題

（一）閱讀資源匱乏

小學(xué)生的課外閱讀對于培養(yǎng)其閱讀興趣、提高閱讀能力以及擴(kuò)展知識面都具有非常重要的作用。然而，在這一過程中存在著一些問題，其中最突出的就是閱讀資源匱乏的問題。閱讀資源匱乏主要表現(xiàn)在學(xué)校和家庭在閱讀資源上的投入不足。許多學(xué)校沒有足夠的資金用于購買各種類型的閱讀材料，而家庭也缺乏給學(xué)生提供豐富閱讀材料的意識和能力。這使學(xué)生接觸的閱讀材料受到限制，難以滿足其閱讀需求。除此之外，閱讀資源匱乏還可能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣下降。如果學(xué)生在閱讀中無法找到自己感興趣的內(nèi)容，其可能會失去閱讀的興趣，從而無法享受到閱讀所帶來的樂趣。這不僅會影響學(xué)生的閱讀能力的提升，還會對其綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）指導(dǎo)方法單一

小學(xué)生的課外閱讀對于其閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，目前課外閱讀指導(dǎo)方法過于單一，缺乏針對不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)，難以滿足不同學(xué)生的閱讀需求和興趣，也難以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在過去，小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)主要是教師的口頭指導(dǎo)和書面指導(dǎo)，這種方法往往是簡單的閱讀任務(wù)分配，如要求學(xué)生讀一定數(shù)量的書籍，并在書籍閱讀后提交閱讀報告。這種方法缺乏足夠的引導(dǎo)和互動，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。此外，家長和教師還缺乏針對不同年齡、不同閱讀水平學(xué)生的閱讀指導(dǎo)策略，無法為學(xué)生提供有針對性地指導(dǎo)。很多教師的閱讀指導(dǎo)方法過于籠統(tǒng)，只是簡單地要求學(xué)生閱讀并要求其做一些閱讀記錄或?qū)懽x后感。這樣的指導(dǎo)方法缺乏有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，不能夠幫助學(xué)生有效地提高閱讀能力，甚至可能會使學(xué)生逐漸失去閱讀的興趣。此外，許多小學(xué)教師并沒有接受過相關(guān)的閱讀評估培訓(xùn)，也沒有使用科學(xué)的評估方法來了解學(xué)生的閱讀水平和問題，這使得其無法有效地指導(dǎo)學(xué)生。

（三）家庭與學(xué)校合作不足

小學(xué)生的課外閱讀是其認(rèn)知和學(xué)習(xí)發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)生在學(xué)校的閱讀活動中，往往受限于課程設(shè)置和教師的指導(dǎo)。因此，課外閱讀成為其探索閱讀世界的主要途徑。然而，在家庭中，家長并沒有充分意識到課外閱讀的重要性，也缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法和策略。此外，學(xué)校也未能提供足夠的閱讀資源和指導(dǎo)，無法與家長共同促進(jìn)小學(xué)生的閱讀發(fā)展。在這種情況下，小學(xué)生在家庭和學(xué)校之間的閱讀經(jīng)歷往往是不連貫的。學(xué)生可能會在學(xué)校中讀到某本書籍，但在家中找不到該書籍，也不知道如何獲取該書籍?；蛘?，學(xué)生在家中讀過一本書，但在學(xué)校中無法分享自己的閱讀心得和體驗。這種不連貫的閱讀經(jīng)歷會降低小學(xué)生的閱讀興趣和動力，影響其閱讀效果和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、解決小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)問題的有效途徑和方法

（一）豐富閱讀資源

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中非常重要的一環(huán)，而閱讀指導(dǎo)的重要性也不容忽視。為了幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，解決閱讀指導(dǎo)問題，提升學(xué)生閱讀能力和興趣，學(xué)校和家庭應(yīng)加大投入，為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)閱讀資源建設(shè)，提供豐富多樣的閱讀材料。學(xué)?？梢酝ㄟ^采購圖書、雜志等紙質(zhì)閱讀材料，也可以引入電子書等數(shù)字閱讀資源。這些資源應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和不同層次的閱讀需求進(jìn)行分類和管理，以便學(xué)生可以輕松地找到適合自己的閱讀材料。同時，學(xué)校還可以建立閱讀角、圖書館等場所，為學(xué)生提供一個安靜、舒適、專業(yè)的閱讀環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升。其次，家庭也應(yīng)該加強(qiáng)閱讀資源的提供，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家長可以通過購買圖書、雜志等閱讀材料，或者訂閱電子書等數(shù)字閱讀資源，為學(xué)生提供更多的閱讀選擇。家長還可以通過陪伴學(xué)生閱讀、講解閱讀內(nèi)容等方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升。此外，學(xué)校和家庭還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀需求和興趣，有針對性地選擇閱讀材料。學(xué)生的閱讀需求和興趣是不同的，有些學(xué)生喜歡科幻小說，有些學(xué)生喜歡歷史故事，有些學(xué)生則喜歡漫畫。因此，學(xué)校和家庭在選擇閱讀材料時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣和閱讀層次，提供符合其需求的材料，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升。

（二）創(chuàng)新指導(dǎo)方法

解決小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)問題是一項非常重要的教育任務(wù)，因為它能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力、拓展知識面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和情感態(tài)度。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的指導(dǎo)方法，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。教師可以組織閱讀小組，在小組中，學(xué)生可以相互交流閱讀體驗和感受，分享自己的見解和理解。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織不同主題的小組，如科幻小說、歷史傳記、文學(xué)名著等，以滿足學(xué)生的需求。同時，教師還可以邀請專業(yè)人士或領(lǐng)域內(nèi)的愛好者參與小組活動，為學(xué)生提供更廣闊的視野和知識。

其次，開展閱讀分享會也是一種非常有效的指導(dǎo)方法。在分享會上，學(xué)生可以展示自己的閱讀成果和收獲，分享自己的心得和體驗。教師可以安排學(xué)生按照主題或類型進(jìn)行分享，以促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。分享會還可以鼓勵學(xué)生在公眾面前表達(dá)自己的思考和觀點，提高其自信和勇氣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，制定不同的閱讀計劃。計劃可以包括閱讀的書目、閱讀的時間、閱讀的方式等方面的內(nèi)容。通過個性化的計劃，學(xué)生可以有針對性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，更好地提高自己的閱讀能力和興趣。這些方法不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和情感態(tài)度，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，建立有效的家校聯(lián)系機(jī)制。學(xué)?？梢酝ㄟ^班級微信群、家長會議、家訪等多種方式向家長傳遞學(xué)生在校閱讀情況，及時了解家長對學(xué)生閱讀的看法和期望，并向家長推薦優(yōu)秀的閱讀資源。學(xué)校也可以邀請家長到校參與課外閱讀指導(dǎo)活動，讓家長了解學(xué)校的閱讀指導(dǎo)方案和方法，共同探討如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。家長也應(yīng)積極配合學(xué)校，關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家長可以在家中擺放多種類型的圖書和期刊，定期帶學(xué)生到圖書館或書店借閱書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。家長還可以與學(xué)生一起分享讀后感、討論閱讀中的疑惑和體會，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀理解能力。同時，家長還應(yīng)該給學(xué)生樹立閱讀的榜樣，自己也要積極閱讀，讓學(xué)生從小就了解到閱讀對個人成長的重要性。學(xué)校和家庭應(yīng)該加大投入，提供豐富多樣的閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求和興趣進(jìn)行有針對性地選擇，并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，以更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升，為其未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）培訓(xùn)專業(yè)的閱讀指導(dǎo)教師

學(xué)校應(yīng)該意識到培養(yǎng)專業(yè)閱讀指導(dǎo)教師的重要性，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。教師是教育體系中的中流砥柱，具有直接的教育影響力，提高教師在課外閱讀指導(dǎo)方面的專業(yè)素質(zhì)，將會幫助其更好地滿足學(xué)生的閱讀需求。為了提高教師在課外閱讀指導(dǎo)方面的專業(yè)素質(zhì)，首先，學(xué)校可以建立課外閱讀指導(dǎo)課程，課程包括如何選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料、如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以及如何與學(xué)生討論和分析閱讀內(nèi)容等。其次，學(xué)校可以組織專業(yè)閱讀指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家講解閱讀指導(dǎo)的最新理論和實踐。此外，學(xué)校還可以推廣教師之間的教學(xué)交流，讓專業(yè)閱讀指導(dǎo)教師分享其成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和提高教師在課外閱讀指導(dǎo)方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校可以為小學(xué)生提供更好的閱讀指導(dǎo)。這將幫助學(xué)生更好地理解和掌握所讀內(nèi)容，提高其閱讀興趣和能力。最終，這將有助于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀讀者，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）提供更豐富的閱讀機(jī)會和環(huán)境

通過提供社會閱讀機(jī)會和環(huán)境，學(xué)生可以更廣泛地接觸不同類型的書籍和閱讀材料，比如報紙、雜志、小說等等。這些不同類型的閱讀材料可以滿足學(xué)生不同的閱讀興趣和需求，從而提高其閱讀興趣和閱讀能力。參觀圖書館和參加社區(qū)閱讀活動也可以為學(xué)生提供一個更為適宜的閱讀環(huán)境。在圖書館，學(xué)生可以靜靜地坐在書桌前，享受一個安靜、溫馨的閱讀氛圍，讓其更專注于閱讀并且更容易沉浸在閱讀的世界中。而在社區(qū)閱讀活動中，學(xué)生可以和其他閱讀愛好者一起分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，從而更深入地了解閱讀的樂趣和意義。整合社會閱讀機(jī)會和環(huán)境也可以幫助學(xué)生建立更廣泛的閱讀社交網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以通過圖書館和社區(qū)閱讀活動認(rèn)識更多的閱讀愛好者，并和其一起分享閱讀經(jīng)歷和心得，從而不斷拓展自己的閱讀圈子和閱讀視野。

（六）與學(xué)生共同閱讀和討論

與學(xué)生共同閱讀和討論可以促進(jìn)他們對閱讀的興趣和理解的深入，同時也可以培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀水平，選擇適合的書籍和閱讀材料，可以從經(jīng)典童話、兒童文學(xué)作品、繪本等開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類型的書籍，豐富他們的閱讀經(jīng)驗。在共同閱讀時，尊重學(xué)生的閱讀節(jié)奏，給予他們適當(dāng)?shù)臅r間閱讀和理解文本，不要過分急促地推進(jìn)，可以給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓他們在自己的節(jié)奏下探索和體驗閱讀。在閱讀過程中，可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。與學(xué)生共同閱讀和討論時，要鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和見解，不要輕易批評或否定。尊重并傾聽學(xué)生的想法，給予他們積極的反饋和鼓勵，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和自信心。在學(xué)生閱讀和討論的過程中，可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。通過與學(xué)生共同閱讀和討論，可以加深他們對文本的理解和思考，發(fā)展他們的閱讀能力和思辨能力。同時，也為學(xué)生提供了一個與他人分享和交流的機(jī)會，促進(jìn)他們在閱讀中互相啟發(fā)和成長。

四、結(jié)語

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、拓展知識面、提高綜合素質(zhì)等方面具有重要意義。本文總結(jié)了小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的重要性，分析了小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)存在的問題，并提出了解決小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)問題的有效途徑和方法，教師需要從豐富閱讀資源、創(chuàng)新指導(dǎo)方法、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作等多方面入手，努力解決小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中存在的問題，為學(xué)生提供更為有效的閱讀指導(dǎo)，更好地提高其閱讀水平和綜合素質(zhì)。同時，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，家長在家庭中也扮演著重要的閱讀指導(dǎo)角色。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通和合作機(jī)制，互相交流學(xué)生的閱讀情況和進(jìn)展，并給予家長相關(guān)指導(dǎo)，鼓勵他們在家庭中提供支持和引導(dǎo)。教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行定期評估，給予及時的反饋和指導(dǎo)。通過定期的閱讀測驗、閱讀報告和個別討論等方式，了解學(xué)生在閱讀能力、理解能力和興趣等方面的表現(xiàn)，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整閱讀指導(dǎo)策略。綜上所述，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)具有重要意義，并且也面臨著一些問題。通過豐富閱讀資源、創(chuàng)新指導(dǎo)方法、加強(qiáng)家校合作以及評估和反饋，教師可以有效解決這些問題，為學(xué)生提供更好的閱讀指導(dǎo)，提高他們的閱讀水平和綜合素質(zhì)。