顧佳倫

摘要：當(dāng)前人們生活水平提升，對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，體育與健康教學(xué)在中職教學(xué)中有著重要地位，通過良好的教學(xué)方式能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，塑造良好的身體機(jī)能，同時(shí)，在教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生具備的問題處理能力以及寫作能力，為今后的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在中職教學(xué)過程中，很多學(xué)校重視技能和實(shí)踐，而體育與健康教學(xué)過程中學(xué)生的操作性和能動(dòng)性，也決定了這一課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法，滿足對(duì)以往教學(xué)方式的改善，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握豐富的教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)力的增長。基于此，本文主要針對(duì)中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育與健康；項(xiàng)目教學(xué)法；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用策略

在中職教學(xué)過程中，針對(duì)體育與健康教學(xué)有著嚴(yán)格要求，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基本知識(shí)的傳授，講解正確的體育技能，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中要求教師進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，安排合適的體育鍛煉。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生形成健康的人格，強(qiáng)健的體魄，同時(shí)增強(qiáng)職業(yè)能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，在今后的工作與生活過程中形成良好的習(xí)慣，滿足學(xué)生的身體與心理健康要求。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，而且很多企業(yè)對(duì)人才的要求是全方位的，不僅僅需要具備較高的業(yè)務(wù)能力，還需要有良好的體魄，因此，在中職教學(xué)過程中，需要通過體育與健康教育，讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

1中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革的意義

1.1激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在中職學(xué)校教學(xué)中，興趣是各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)開展的前提。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力，獲取更為豐富的知識(shí)內(nèi)涵。在以往的體育與健康教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的是填鴨式教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過程枯燥無味，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在教學(xué)改革中需要改變這一現(xiàn)狀，積極落實(shí)體育與健康教學(xué)模式的更新，教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生具備長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外，在教學(xué)過程中要明確學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣提升，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。

1.2彰顯職業(yè)育人優(yōu)勢(shì)

在中職教學(xué)過程中，職業(yè)教學(xué)主要以實(shí)踐操作為核心，滿足對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，在職業(yè)教學(xué)過程中需要堅(jiān)持做中學(xué)和學(xué)中做的教學(xué)理念。體育與健康教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升有著重要影響，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)現(xiàn)階段的體育與健康教學(xué)情況進(jìn)行分析，加大對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。通過良好的教學(xué)模式，深化學(xué)生具備的體育技能，滿足對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)良好的溝通與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生具備的競爭意識(shí)和集體意識(shí)，為學(xué)生今后順利進(jìn)入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3符合時(shí)代人才需求

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，各個(gè)企業(yè)之間的競爭加劇，企業(yè)的競爭便是人才的競爭，我國目前企業(yè)對(duì)人才有著嚴(yán)格要求，不僅需要滿足業(yè)務(wù)能力的提升，還需要達(dá)到較高的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在中職體育與健康教學(xué)中，提出了實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)提升的嚴(yán)格要求，在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出改進(jìn)，滿足學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。2中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革的問題

2.1教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

在當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)中，普遍存在著師資力量不足的現(xiàn)象，具體有以下幾點(diǎn)，第一，在中職教學(xué)過程中，一些學(xué)校并不具備專業(yè)的體育教師，很多體育教師是由其他的文化課教師兼任，而這一現(xiàn)象將會(huì)影響到中職體育教學(xué)效果也無法滿足正常的體育教學(xué)要求。第二，在中職體育教學(xué)過程中，雖然聘請(qǐng)了專業(yè)的體育教師，但是這些教師在理論知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)水平方面有待提升，尤其這些教師自身的文化素質(zhì)較低，無法滿足對(duì)專業(yè)知識(shí)的鉆研，只著眼于當(dāng)前的工作，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教學(xué)限制，也會(huì)影響到整體教學(xué)效果。在中職體育教學(xué)過程中，出現(xiàn)這一現(xiàn)象最為根本的原因是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度不足，無法落實(shí)對(duì)體育教師的培養(yǎng)與進(jìn)修，雖然，教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，但是，卻并未滿足深層次的教師培養(yǎng)。除此之外，一些教師具備的只有中專或者大專文憑，對(duì)高學(xué)歷、高水平的體育教師引進(jìn)力度不足，造成了整體師資水平的下降。受到學(xué)校觀念的影響，整個(gè)中職體育教師隊(duì)伍的專業(yè)水平不足，在教學(xué)過程中存在著敷衍了事以及得過且過等行為，無法滿足責(zé)任心和創(chuàng)新力的提升。再加上很多中職學(xué)校教學(xué)過程中生源質(zhì)量不高，學(xué)校在教師聘請(qǐng)方面將更多的精力放在教學(xué)組織以及學(xué)生管理方面，無法提升教師的教學(xué)觀念，存在著較強(qiáng)的教學(xué)隨意性。教師在教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容單一或者無法滿足教學(xué)方法的更新，將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法滿足體育與健康課程的教學(xué)要求，長此以往將會(huì)出現(xiàn)中職體育與健康教學(xué)質(zhì)量的迅速下滑。

2.2體育教學(xué)方法陳舊、授課內(nèi)容不科學(xué)

第一，在中職體育教學(xué)過程中，很多學(xué)校隨意進(jìn)行教材選擇，而且在教學(xué)方法方面仍然采用傳統(tǒng)型的教學(xué)模式，不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，一直采用以往傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，將會(huì)造成學(xué)習(xí)效果下降，而且一些中職學(xué)校在教學(xué)時(shí)采用的是舊版本教材，目前的比賽規(guī)則以及教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，以往的傳統(tǒng)型教材將會(huì)造成教學(xué)的制約。第二，在中職體育教學(xué)過程中不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的更新，無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，利用單一的競技類教學(xué)模式，將會(huì)影響到學(xué)生自信心的樹立。在中職體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生除了生理感覺到累之外，并未獲得其他的專業(yè)知識(shí)，而且在中職體育教學(xué)中，教師采用的是放養(yǎng)式教學(xué)模式，逐步失去了體育教學(xué)意義。第三，在中職體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通交流不夠及時(shí)，采用以往的填鴨式教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主體地位，也無法及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在教學(xué)過程中，主要采用的是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生只是進(jìn)行知識(shí)的接受，并不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，長此以往將會(huì)造成中職體育教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的積極性也會(huì)下降。第四，在中職體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)之間的融合度較低，缺乏正確的體育教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生在今后的工作中，從事數(shù)控機(jī)床的操作，這就代表學(xué)生必須要具備強(qiáng)健的體魄，而體育教學(xué)就顯得尤為重要。但是，在實(shí)際教學(xué)中卻無法滿足與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，無法達(dá)到教學(xué)之間的融合。

2.3中職學(xué)校對(duì)于體育健康教學(xué)不夠重視

在中職教學(xué)過程中，學(xué)校更加偏重于專業(yè)課程以及文化課程的講解，這也就造成了很多中職學(xué)校在教學(xué)中存在著重技能、重文化，而輕體育與健康教學(xué)的現(xiàn)象。比如，在學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)的建立過程中，對(duì)于專業(yè)文化課程的考核有著嚴(yán)格的管理體系，尤其在專業(yè)文化課程的教學(xué)方面，對(duì)于教學(xué)優(yōu)異的教師有著嚴(yán)格的獎(jiǎng)勵(lì)體系。但是，在體育與健康教學(xué)過程中卻缺乏合理的考試標(biāo)準(zhǔn)，一些體育教師的待遇一般，與專業(yè)課教師之間的待遇差距較大，很多學(xué)校甚至隨意占用學(xué)生的體育課程，利用體育課程滿足對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解，讓體育與健康教學(xué)課時(shí)緊張，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)要求。

3中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革的途徑

3.1創(chuàng)新體育教學(xué)理念，營造良好的信息化教學(xué)氛圍

在中職體育與健康教學(xué)中，想要滿足教學(xué)要求，必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革，在中職教學(xué)過程中，學(xué)校的管理層需要認(rèn)識(shí)到體育與健康教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中引入信息化的概念，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)信息化交互，促進(jìn)教學(xué)水平提升，充分發(fā)揮信息化技術(shù)具備的作用與價(jià)值。另外，在中職學(xué)校內(nèi)部也需要不斷滿足信息化教學(xué)氛圍的營造，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性思維滿足，體育與健康教學(xué)效果提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

3.2分組制定計(jì)劃

在中職體育與健康教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)要求，滿足對(duì)學(xué)習(xí)的分組，提高學(xué)習(xí)的探究性和實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)要求滿足分組模式，利用科學(xué)進(jìn)行小組成員的劃分，并以此為基礎(chǔ)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。比如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師需要確定好教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持異組同質(zhì)的教學(xué)原則，讓學(xué)生在靈活性、體能、體質(zhì)等多方面實(shí)現(xiàn)提升。在班級(jí)內(nèi)部組建多個(gè)小組，并且滿足對(duì)小組成員的科學(xué)劃分，做到成員的均衡性，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的相互協(xié)作，提升教學(xué)效果。在教學(xué)中根據(jù)足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，可以將每一小組成員設(shè)定為相應(yīng)人數(shù)，并且根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)的討論，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)相互配合，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。通過分組的教學(xué)方式，能夠在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)戰(zhàn)術(shù)的協(xié)商以及計(jì)劃制定中實(shí)現(xiàn)思維的交互，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力提升的重要性，為今后的工作以及學(xué)習(xí)效果提升奠定基礎(chǔ)。

3.3加大投入，提高教學(xué)資源利用效率

在中職體育與健康教學(xué)中，為了滿足教學(xué)效果提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改變，學(xué)校需要在教學(xué)中設(shè)立專項(xiàng)資金，滿足對(duì)相關(guān)設(shè)施的優(yōu)化與健全，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。根據(jù)中職體育教學(xué)課程設(shè)置要求，達(dá)到良好的教學(xué)效果，堅(jiān)持因地制宜原則，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生專業(yè)以及課程開展情況等設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間。在中職體育與健康教學(xué)中，還需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的器材不足問題等進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，挖掘現(xiàn)有資源，合理利用教學(xué)場地，滿足對(duì)教學(xué)器材的更新。在教學(xué)改革以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，從社會(huì)就業(yè)等多方面出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)教材，提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

3.4依據(jù)本校實(shí)際情況挑選教材

中職教學(xué)與高中教學(xué)有著較大差異，在體育與健康教學(xué)中，中職教學(xué)內(nèi)容并不十分精細(xì)，僅是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)等多個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定，在課程設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范。因此，在中職體育與健康教學(xué)中，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身狀況選擇合適教材，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，建立完善的教學(xué)考核體系。在中職教學(xué)過程中，只有建立合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能夠讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，有助于提升體育與健康教學(xué)的效果。教材的選擇對(duì)于學(xué)校有著重要意義，如果出現(xiàn)了教材運(yùn)用不夠合理，將會(huì)造成學(xué)習(xí)效果下降，也無法滿足教學(xué)能力的提升，對(duì)于學(xué)生以及學(xué)校而言均存在阻礙。因此，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)資源等進(jìn)行綜合考量，滿足學(xué)習(xí)教材選擇的科學(xué)性，取其精華去其糟粕，讓合適的教材應(yīng)用在教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.5提升教師的信息化應(yīng)用能力和信息化利用意識(shí)

近年來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在中職體育與健康教學(xué)中需要滿足教學(xué)模式的更新，改變以往傳統(tǒng)型的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)中，主要由教師進(jìn)行課程的引導(dǎo)，而在現(xiàn)階段的中職體育與健康教學(xué)中，需要充分發(fā)揮教師具備的組織者與引導(dǎo)者作用，滿足教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師樹立正確的教學(xué)意識(shí)，加大信息化技術(shù)的利用。同時(shí)，教師需要掌握信息技術(shù)利用的相關(guān)方法，尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型知識(shí)的講解與示范，活躍課堂氣氛，滿足對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合信息化技術(shù)利用滿足對(duì)相關(guān)知識(shí)的提煉，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行類似知識(shí)的查找，行成視頻或者PPT等在課堂進(jìn)行演示，有條件的學(xué)校還可以利用3D技術(shù)，讓學(xué)生以更加直觀的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。在學(xué)生與教師的溝通過程中，可以通過QQ、微信等多種方式，建立良好的溝通渠道，讓教師和學(xué)生之間零距離接觸，鞏固學(xué)習(xí)成果。

4結(jié)語

總而言之，我國當(dāng)前的教學(xué)體制發(fā)生了較大變化，在中職體育與健康教學(xué)中，需要遵循正確的教學(xué)態(tài)度，滿足對(duì)教學(xué)課程的改革，及時(shí)分析在教學(xué)中存在的問題發(fā)揮教師具備的作用與價(jià)值，以人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，高度關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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